《大禹治水》第一课时长兴县第四小学杨莹教学目标：1.运用多种识字方法认识“洪、毒”等11个生字，会写“洪、灾、难”。联系上下文了解“泛滥、
灾难”等词语的意思能结合字形、字义理解“灾”、“挡”的意思，理解课文内容。2.能正确、流利地朗读课文。感受洪水给百姓带来的巨大灾难
。3.能根据提示讲一讲故事的1、2两段内容。教学过程：谈话导入，初识“大禹”今天这节课，咱们将走进一个神话故事。板书：禹（简介禹：
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。）为了表达对他的尊敬，人们在他的名字前加了一个“大”字，板书：大禹。一起读读他的名字。这篇
课文主要讲了大禹的一件什么事呢？板书：治水，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？预设：治哪里的水？为什么治水？怎么治？结果怎么样？检
查预习，整体感知学习活动一：自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。想一想：课文主要讲了什么？、检查字词出示第
一组词语：洪水伤害灾难毒蛇猛兽痛苦极了指名读，正音，带着怎样的心情读？（痛苦）齐读出示第二组词语：继续消退耕种渐渐
恢复安居乐业1、指名读，正音，带着怎样的心情读？（开心）2、齐读（二）、交流主要内容：(??????)使人们生活痛苦。鲧用(??
??????）的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用了（????????）的办法，带领大家治好了洪水。你们可真厉害，借
助提示就把故事的大概内容说清楚了。感受“泛滥成灾”学习活动二：读一读课文1、2两段，想想大禹为什么要治水？用“——”画出大禹治水原
因的的句子。交流学习句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。2、点红“泛滥”?（1）仔细观察泛滥
这个词，你有什么发现，两个三点水，你猜测可能跟什么有关？说明了“水很多”。（2）出示“泡泡语提示”，怎样理解“泛滥”？3、学习字词
“灾难”、读词，“灾”怎么记住？、微课学习“灾”、图文字理学习难：“又”在古代表示手，“隹”表示短尾巴鸟，这只鸟被手抓住了，对鸟来
说就是“灾难”。小朋友们，肯定发现了，其实灾和难的意思是一样的，是近义字组成的词。齐读词语4、感受“灾难”、洪水到底给百姓带来了怎
样的灾难呢？读一读第一段，找出相关句子。、交流，相机板贴：淹没田地??冲毁房屋??毒蛇猛兽??伤害百姓?伤害牲畜?、看视频：感受洪
水泛滥5、指导感情朗读第一段6、再次理解“泛滥”河湖泊里都呆不下的时候，它们就往外跑，到处做坏事，洪水淹没田地这就是——泛滥，冲毁
房屋，这就是——泛滥（齐读）有一个词，就叫泛滥成灾。(出示词卡，齐读）了解“鲧”的治水方法读读第二段，找到鲧治水的办法，圈出来。（
1）反馈，出示：他只知道筑坝挡水。（板贴“筑坝挡水”）?你们见过“坝”吗？说一说。师出示坝图片丰富内容。?咱们给“筑”换一个意思相
近的字，除了说筑坝，咱们还可以说“建坝、造坝、修坝”?“挡”又是表示什么意思呢？咱们来猜一猜。（……）它的偏旁是“提手旁”，说明跟
手有关，能不能做一个动作来表示挡？老师想请一个小朋友上台跟老师合作一下，老师走过来，请你挡住老师。?师提炼方法：你看，当我们遇到不
理解的词语，还可以看偏旁猜意思，甚至可以做动作来理解。咱们看一看在这个词语在字典中是怎么解释的。课文中应该选择哪一个？?（2）鲧用
筑坝挡水的方法来治理洪水，治理了几年？结果呢？其实，筑坝挡水的方法本来也不错，只是这场洪水——太大了，光用这一种方法还不行，所以鲧
没有成功。五、复述一、二段学习活动三：根据提示说说课文一二两段内容1.小朋友们，学了课文，我们知道了洪水泛滥成灾，鲧来治水的过程，
让我们来读好词语，让大禹尽早制服洪水。出示词语：洪水泛滥?淹没田地?冲毁房屋?毒蛇猛兽?到处伤害?痛苦极了?无数灾难?筑坝挡水?2
.学到这里，我们来试试说说说故事。出示温馨提示：（1）声音响亮。（2）借助提示讲完整。（3）生动有感情。四千年的时光都藏在这一句“
很久很久以前”，用你的声音再现时间的久远。3.练习展示。五、写字：洪?灾难1.观察字形，指出重点。2.师范写，生描写3.集体评议 |
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