统编义务教育语文教科书二年级下册第16课雷雨（第一课时）吴山中心小学魏泽婷一、教材分析《雷雨》是一箱描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文
结构清晰,层次分明,按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真
。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。第一至三自然段写雷雨即将来临的景象。乌云压顶、空气
沉闷、动物逃遁,一场雷雨蓄势待发。第一自然段,抓住了满天密布的乌云,一动不动的树叶、一声不叫的蝉写出了天气的闷热。其中“压”字传神
地写出了“乌云”的低沉厚重。第二自然段,写大风袭来,树枝乱摆,蜘蛛逃亡,给人一种紧张感。第三自然段,运用“越来越……”的句式不仅表
现了雷电的变化,更增添了一种令人惊恐的感觉。第四至六自然段再现了雷雨中大雨倾盆,雷雨来得快去得也快的特点。作者运用“越下越……”“
渐渐地……”等体现变化过程的词语突出了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点,还通过写大雨中的树、房子表现雷雨袭来的气势。第七至八自然段
,写雷雨过后的清新世界。透过空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙等事物,表现了清新隽永的美,体现了雷雨过后欢悦兴奋的氛围。“挂”字形象
地表现了彩虹生动而立体的美,以及作者愉悦的心情;“蜘蛛又坐在网上”中的“坐”与前面的“逃”进行对比,写出了蜘蛛悠闲自得的情态。课文
点缀了一幅雨帘密织的插图,描绘了雷雨中的景象,与课文第五自然段的内容相配,有助于学生理解课文、联系生活实际想象雷雨的景象。二、教学
目标1．认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3
．能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并抄写句子。4．能说出自己见到过的雨及下雨
时的情景。教学准备课件四、教学过程（一）新课导入1.看图猜雨请你用四字词语描述你看到的雨2.听雨声猜雨现在我们知道了三种不同雨的名
称，你们听，这是什么声音？猜猜是什么雨？像这样又打雷又下雨的就叫做“雷雨”。3.引出课题请你们跟着老师写课题，竖变成竖点，横折钩变
成横钩，小雨点从天上落下来，落在了田里。这就是我们今天要学的课文，一起来读一读课题。这场雨就藏在课文的74页。（二）初读课文1.自
由大声读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文讲了一件什么事？2.学生分段读。正音：蝉的学习出示“知了、鸣蝉”带读出示带“蝉”的诗
句理解：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（2）“啊”的变调：出示标音往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（
提示这样读更好听）（3）“户”的学习：古老的汉字。知本意，看演变，组词。3.课文读完了，你看到雨了吗？哪几段是写下雨时候的情景的，
在段前打钩。学生交流引导学生划分段落：雷雨前、雷雨时、雷雨后（三）雷雨前1.雷雨前的景象（3）量词，用于家庭一户人家（1）默读课
文1-3自然段，想一想作者描写了雷雨前的哪些景象？用笔圈一圈。学生交流（2）在课文中，这些景物有什么变化？合作说一说。乌云（
）叶子（）蝉（）树枝（）蜘蛛（）闪电（）雷声（）（3）
同学们能不能不看书，把我们刚刚合作的句子补充完整。去掉答案出示2.感受“压下来”（1）这满天的乌云就这样压下来，压下来，云压得越低
，我们就感觉越难受越可怕。你能来读一读吗？能读得再低一点吗？（我感受到了你仿佛被压得喘不过气了。）（2）这时候，树上的叶子（
），蝉（）有风叶子才会随风舞动，此时，叶子一动不动，说明什么？（天气闷热，压抑）带着这样的感觉读一读这句话。3.
感受蜘蛛“逃走了”（1）雷雨前天气非常闷热，满天乌云，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？出示：忽然一阵大风（
）（2）看过风吹树枝乱摆的场景吗？（出示树枝乱摆的动图）（3）这么大的风，就连蜘蛛都——从网上垂下来，逃走了。（4）什么叫“垂下
来”？说说你见过的垂下来的东西。垂下来的东西有一个特点，你知道是什么吗？蜘蛛从网上垂下来，那是什么样的你见过吗？你仿佛见到一只怎样
的蜘蛛？（5）师总结：一个“垂”字用得真妙，让我们看到了蜘蛛的害怕，逃跑的速度极快。4.用“越来越”说话（1）幸亏蜘蛛逃得快，你看
（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。）雷雨前，乌云越来越（）。雷雨前，空气越来越（
）。雷雨前，（）越来越（）。5.按课文内容填空请同学们合上书本，一起来填一填（）乌云，
（）。（）叶子（），蝉（）。（）大风
，（）。一只蜘蛛（），（）。闪电（），雷声（）。（四
）书写指导1.读着读着，文中的生字宝宝忍不住要跟我们见面了，出示四个字：雷、乌、压、垂。学生挑选最难写的字范写。2.范写“垂”师范
写：中间宽，两头窄，千字写得短而平，中间一竖就像蜘蛛从网上垂下来。中间草字头的横最长，最后两横是一个倒过来的二字。3.生书写4.评价反馈本课例为2019年3月长兴县名师工作室关于统编教材研讨活动公开课 |
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