第八单元第一讲：概览和《少年闰土》海盐县向阳小学姜凌佳同学们好，欢迎来到“嘉兴小语”特级教师工作室“老师带你学”！我是海盐县向阳小学的姜
老师。今天，我们要一起走进第八单元的学习。先来看一看篇章页：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。这是著名诗人臧克家在《有
的人》中写的诗句，他将带领着我们一起进入“走近鲁迅”这一单元的学习。围绕这个主题，整个单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父
鲁迅先生》和《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡
》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首散文诗，向我们展现了一个美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆散
文，选取了日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗，它歌颂了鲁迅高尚的品质。所以，在这个单元中，我
们将在不同视角中，多角度地去感受鲁迅的形象，了解他的文学成就，走近他的精神世界。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容
”。我们在五年级上册接触过“结合资料，体会课文表达的思想感情”，这一次我们将作进一步的深入学习。同学们都知道，鲁迅生活的年代距离我
们非常遥远，当时的语言表达和我们现在有着很大的差异，所以借助资料，能帮助我们更好地把握人物形象，理解课文的内容。本单元的习作是《有
你，真好》，要求我们“通过事情写一个人，表达出自己的情感。”在你的记忆中，最想对谁说出这句话，你与他之间曾经发生过哪件难忘的事情呢
？到时，你可以用上第二人称，进行内心情感的抒发。此外，本单元的“交流平台”为我们梳理了之前学过的把握文章主要内容的方法；“词句段运
用”为我们呈现了四种不同的取题方式，比如有以人物为题的，有以事件为题的，有以贯穿全文的重要事物为题的，还有以匪夷所思的事件，以对比
手法取题的，非常吸引读者；“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》的两张图片，还为我们介绍了”柳体”的特点；“日积月累”编排了鲁迅作品
中的四句名句，展现了他的精神世界。梳理完了整个单元，相信大家都已经迫不及待地想走近这位大文豪了。下面就让我们一起来学习第一篇精读课
文《少年闰土》。同学们，你对鲁迅有哪些了解呢？篇章页上有一段资料，我们一起来看看：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《
呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的
重要参与者，中国现代文学的奠基人。《少年闰土》就是选自鲁迅的《呐喊》中的一篇短篇小说《故乡》。现在请你自己读读课文，想想课文主要写
了什么？好，按下暂停键，开始吧！相信你一定读完了吧！这篇课文中有许多词语与现在的用法不一样，因为鲁迅所处的年代是文言文与现代文的过
渡时期。你能联系上下文说说它们的意思吗？（1）海边有如许五色的贝壳。（如此）（2）只是无端的觉得状如小狗而很凶
（无缘、无故）（3）我先前单知道他在水果店里出卖罢了。（只）（出售）好，同学们，理解了这些与现在用法不一样的词语
以后，我们试着来梳理课文的主要内容。请你按下暂停键，根据以下的思维导图补充相关的情节，开始吧！好，都完成了吧！这篇课文就是抓住了回
忆——相识——相处——分离四个情节来展开叙述的。借助课后习题二，我们能够更加清楚地理清人物与情节之间的关系：在“相识”这段情节中，
写了初次相识时的闰土；在“相处”这段情节中，写了讲新鲜事的闰土。闰土给“我”讲了哪些新鲜事呢？我们可以根据“看跳鱼儿”这个提示来概
括小标题，好，按下暂停键，请你试着来写一写。好，我们来交流一下：第一件事是“雪地捕鸟”，第二件事是“海边拾贝”，第三件事是“看瓜刺
猹”，第四件事是“看跳鱼儿”。在这些新鲜事中，哪一件“事”对我来说印象最为深刻呢？对“看瓜刺猹”，在第１自然段中就重点描写了这个场
景。接下来，就让我们一起来走近第１自然段，请你自己读读片段，圈圈关键词，想想你仿佛看到了一个怎么的少年闰土？（稍作停顿）是的，我们
从“捏、刺”这两个动作描写中可以感受到闰土的机智勇敢、身手敏捷。同学们，在这段话中，除了写少年闰土，还写到了什么？对，猹。用猹的凶
猛更能烘托出闰土的勇敢。当然，还有天空、圆月、沙地和西瓜这些环境的描写。它们也恰恰可以从侧面烘托出闰土的勤劳，以及这个场景在“我”
的脑海中的印象较为深刻。好，下面你可以用上“读读－圈圈－想想”的方法，来读读相识和相处的两个部分，看看你又仿佛看到了一个怎么的闰土
？按下暂停键，开始吧！好，都完成了吧？我们先来交流２－４自然段“相识”的部分：我们可以从“紫色”“银项圈”这两处外貌描写中，感受到
闰土的健康、勤劳，因为闰土生活在海边，常年的风吹日晒，使得原本应该是红润的脸，变得紫色了，这正是健康的肤色；又从“他见人很怕羞，只
是不怕我”这一句中感受到他的害羞与纯朴。我们再来看“相处”的部分。同学们，刚刚我们感受了闰土的形象，接下来，我们借助课后第三题，去
文中画画这几句话，一起看看我们能从中感受到“我”当时的内心是怎样的感受？不难发现，这几句话穿插在了闰土讲新鲜事的过程之中，通过联系
上下文，我们能感受到课文将“我”的孤陋寡闻与闰土的见多识广形成了强烈的对比，字里行间都能流露出“我”对乡村生活的那种向往。就像文中
所说的“只看见院子里高墙上的四角的天空”，是呀，不仅是“我”，还有那些往常的朋友，我们的生活空间极为有限，我们对自己的生活环境表示
不满。这里还有一段关于《故乡》的写作背景，或许读了以后你会有更深的理解：同学们，这一讲中，我们借助思维导图，理清了主要情节；抓住关键词句，感受了闰土形象；结合对比手法，体会了内心世界。我们这一讲就学到这儿，同学们，再见！ |
|
