四年级数学下册第四单元第6节《小数的大小比较》例5教学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析《小数的大小比较》
是学完小数性质的应用。本节内容学生通过探究问题中合作，解决问题中体验小数大小比较。学情分析在前面的学习中，学生已经遇见到此类习题。
在解决此类问题的过程中，学生感到比较容易，原因是学生已将数学知识应用到生活中去，教学中学生的主体地位，以便提高学生学习兴趣。设计理
念贯彻以学生为本的教学理念，以自主互动课堂教学模式为指导，采取自主提问策略、学生主体策略、“回头看”策略，全程激发学生的学习热情，
全面提高课堂教学整体效益。教学目标掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。培养学生的迁移类推能力。进一步体会数学与生活的密
切联系。教学重点掌握小数的大小比较方法教学难点掌握小数的大小比较方法教学准备导学卡、课件。教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为
个案生成一、复习引入，揭示主题出示导学卡复习旧知1、（1）3.28是有（）个一、（）个十分之一、()个百分之一组成的。（
2）0.854的十分位上是（），表示（），百分位上（），表示（），千分位上是（），表示（）。2、比较大小。5
280（）534672（）6275164（）56147230（）73203、引入课题：我们掌握了整数大小的
比较方法，小数的大小怎么比较呢？教师出示课件。教师引导学生用简洁的语言整理得到的信息教师对于学生提出的问题分类进行处理。教师板书课
题学生认真做导学卡观察多名学生说出自己得到的信息。学生积极主动提出问题。二、自主探索，尝试解决课件出示例5情境图，学生尝试解决问题
。1、你从这图中知道那些信息？2、你能给他们排出名次吗？3、你是怎样给他们排出名次的？教师深入到学生中间，了解全班学生的解决方法，
对于学困生予以点拨和指导。学生认真完成自主学习导学卡，多数学生能独立解决上面的问题。三、小组讨论，分析解答1、小组成员交流各自的解
决方法，并选出代表本组展示的方法。2、小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。教师深入到各小组中间，对小组合作学习进行指导。对于
各个小组的发现要做到心中有数，心中大致确定各种发现的展示顺序。各小组在交流各自的解决方法的基础上达成共识，并能进行明确的分工，为全
班展示交流积极进行准备。四、展示评研，掌握方法1、选取2个小组展示。2、每个小组展示完后，生生之间进行互动。3、教师点拨，引导学生
总结小数的大小比较方法。4、小数的大小比较和整数大小的比较有什么联系？比较两数的大小：（1）首先比较整数部分，按整数大小比较的方法
比较，整数部分大的数大。（2）整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上的数大的小数大。（3）如果十分位上的数也相同，这
两两个小数上的数字依次这样比下去。（4）如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。5、试一试，完成教材40页做一做（学生独立思
考，再在小组中交流比较方法）教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。教师回顾与反思，促进学生积累基本的数学活动经验。其他小组认真倾听
、积极主动质疑，展示小组答疑。五、巩固练习，拓展延伸1、学生独立完成课本练习十第6、7题。（1）指名读题，并说一说你获取了哪些数学
信息？（2）独立在练习本上完成。（3）汇报思考过程。2、完成教材练习十第8题引导观察图表，了解信息。议一议，每种商品到那个商店买便
宜一些。3、总结评价。教师巡视指导。教师组织全班交流、解答问题。学生积极参与到交流、解答问题活动之中，学生发现问题、提出问题、分析
问题、解决问题的能力得到锻炼和提高。板书设计小数的大小比较姓名成绩／m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.9
33.05m〉2.93m〉2.88m〉2.84m课后反思人教版四年级数学下册第四单元第6节《小数的大小比较》作业设计基础题大
本营:一、在○里添上“＞”、“＜”、“＝”。7.5元○7元8分2.05米○2米2分米4.3千克○4300克2840000○2
.84万1.25亿○1260000000.76○0.7064.009○4.014个0.1○40个0.00
13.050○3.50二、判断。１．4.8与4.80数值相等。（）２．比8大比9小的小数只有9个。（）３．两个小数，
小数部分位数多的那个数就大。（）提升题前进营地：解决问题三、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。?（?）＜4.002＜（?）
（?）＞60.01＞（?）?（?）＜1.9＜（?）（?）＞119.09＞（?）?（?）＜19.07＜（?
）（?）＞110.7＞（?）?创编题拓展题用数字卡片1、5、6和小数点，能够组成多少个不同的小数（每张卡片都要用上）？把它们按从大到小的顺序排列起来。 |
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