《2地球仪和经纬网》教案
教学目标
知识目标
了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握维度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
能力目标
帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
情感、态度与价值观目标
培养学生主动探所、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点与难点
1、纬度与经度的划分。
2、东西半球的划分。
3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
教学方法和工具
1、小组合作学习。
2、表格法。
3、游戏法。
4、问题解决式教学。
5、多媒体辅助教学。
教学过程
一、导入新课
播放杨利伟在太空中拍摄的录像，老师讲述；杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。
二、教学新课
1、地球仪
要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。
2、经线与纬线
教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。
3、半球的划分
教师创设问题情境：
（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。
4、高、中、低纬度的划分
首先让学生结合教材上的图分析讨论后得出结论，教师展示“高、中、低纬度分布图”，让学生上台用鼠标拖动备选答案（高纬、低纬、中纬各两个选项）到图中正确的位置上，如拖动的位置错误，自动返回到远处。
5、经纬网
教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排，行确定自己在教室中的座位，后给排、行填上相对应的排及行确定一个点的位置，教师利用此原理和经纬网模型讲述经纬网的概念，然后开展以下游戏活动。
（1）教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
（2）依次请位于一下位置的同学站起来：东半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于东半球，既位于南半球又位于西半球。
（3）分别请位于低中高纬度的同学站起来。
三、总结
1、学生谈本节课的收获，教师适当补充。
2、要求学生课后利用毛线、篮球，乒乓球、作物的秸秆制作经纬网模型，其同桌利用自制的经纬网模型，一人报经纬度，一人指出其位置。
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