人教版五年级数学下册第二单元第4节《3的倍数特征》教学设计
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教材
分析 本节内容是在上节学习了因数和倍数的基础之上安排的，既是对倍数的巩固，又是为后面学习公倍数和最小公倍数做铺垫的。 学情
分析 通过上节课的学习，学生已了解了倍数的意义，并能写出某个数的一些倍数，本节课是上节课的逆向思考，找出给定的数哪些是3的倍数。进一步归纳3的倍数的特征，难度应该不是很大。 设计
理念 贯彻以学生为本的教学理念，以“135”自主互动课堂教学模式为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究、合作交流的学习方式为手段，留给学生探索的时间和空间，激发学生的学习热情，提高课堂整体效益。 教学
目标 1、经历自主探索3的倍数的特征的过程。
2、知道3的倍数的特征，会判断一个自然数是不是3的倍数。
3、培养学生的观察、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 教学
重点 探索、发现3的特征。 教学
难点 通过探索3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。 教学准备 计算器、练习纸、课件 教学过程设计 学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题
1、判断下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数，并说出你是如何进行判断的？
3515820087651624122
2、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗？
3、好，现在我们来个竞赛怎么样？请学生任意报数，你们用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的速度快！（师生竞赛）
4、你们想知道其中的奥秘吗？我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。
（揭示课题:3的倍数的特征）
通过竞赛，激发学生学习兴趣。
适时揭示课题。
积极参与，踊跃发言。
明确学习任务。 二、自主探索，尝试解决
学生预习课本10页，完成下面自主学习题。（学习纸）
在百数表中找出3的倍数，圈出来。
（1）仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律？
（2）从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？
（3）个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？
（4）每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？ 师出示学习任务，了解自学情况。
师巡视，个别指导。 学生认真完成，形成良好的自学习惯。
学生观察所圈出的熟总结自己的发现。 三、小组讨论，交流发现
1、引导学生以小组为单位交流课前自学内容。
2、探究交流：3的倍数又有什么特征？ 明确合作要求，深入了解，促进小组讨论有效开展。 各小组在交流中达成共识，并做好展示准备。 四、展示评研，形成结论
1、小组汇报，其他组质疑、补充、解疑。
2、师点拨评价，板书3的倍数的特征。
3、及时巩固，验证特征。
除了这些数以外，其它3的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
4、讨论：既是2、5的倍数又是3的倍数又有什么特征？
5、反馈应用：完成做一做。 教师把讲台留给学生，用心倾听，仔细观察，捕捉独特见解。
引导小组讨论，及时点拨。 汇报有序，大胆表达，细心讲解，及时补充本组的不同之处。
小组合作，探讨问题。
五、达标检测，拓展延伸
（一）学生独立完成达标问题。
1、圈出3的倍数。（11页3题）
2、在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？
□7、4□2、□44、56□
3、用数字1、3、5、能组成几个三位数？哪些三位数是3的倍数？你有什么发现？
4、延伸：练习三12题。
（二）集体交流订正错误。
（三）全课小结，评价升华。
师：这节课你有什么收获？哪个组获得了冠军呢？你有什么想要说的？（鼓励评价） 关注全体学生，及时评判、评价。
及时总结，评出优秀组，激励学习兴趣。 学生积极性高，独立完成习题。
学生能体验成功的快乐。
板书设计
3的倍数的特征
各个数位上数字之和是3的倍数
（2724301842）
课后反思
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