人教版五年级数学下册第三单元第2节《正方体的认识》教学设计
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教材
分析 本课是在学生初步认识了正方体，了解了长方体特征的基础上，进一步研究它的特征，正方体是最基本的立体几何图形。通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体的表面积、体积、容积等知识打下基础。 学情
分析 学生已经初步认识了立体图形，具有一定的自主学习能力，而且有了上节课长方体认识的基础，本节课能够根据学习任务自主探索、实践，发现新知识。 设计
理念 以135互动课堂教学理念为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究和合作交流的学习方式为手段，为学生搭建展示的平台，促进学生合作交流，提高课堂学习效率。 教学
目标 1、使学生认识正方体，掌握正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解正方体的棱，以及正方体和长方体的关系。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学
重点 掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。 教学
难点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象，掌握计算棱长总和的方法。 教学准备 课件、正方体模型、正方体框架、作业纸、表格卡、正方体形状的物品、小棒学具。 教学过程设计 学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题
1、填空。
（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点。
（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。
（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）。
2、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形。
设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识。（板书：正方体的认识）
创设生活情境，引发探索意识，了解学生对原有知识的掌握情况。
认真观察，积极思考，大胆回答。 二、自主探索，尝试解决
自学20页内容，准备好正方体学具完成下面内容。
1、找一找，摸一摸，认识面、顶点、棱。
2、剪下123附页中下面图样，做好模型。
3、看一看，填一填。
（1）正方体6个面都是（）形。
（2）正方体有（）条棱。长度（），有（）个顶点。
（3）你还有什么发现？ 此环节学生在前一天晚上已经完成，教师检查完成情况。 学生认真完成，形成良好的自学习惯。 三、小组讨论，交流发现
学生在小组里互相交流自己的学习成果，解决学习中的疑问。 巡视指导 讨论交流 四、展示评研，形成结论
（一）归纳正方体的特征。
1、代表组汇报，其他组补充质疑，
2、正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．所以它的长、宽、高都叫做棱长，正方体有8个顶点。
（二）小组合作，观察比较，找到关系。
（1）长、正方体异同点（2）长、正方体的关系
（三）反馈应用。
（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）每种长方体的长、宽、高是多少厘米？
（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看。（8个）
教师把讲台留给学生，用心倾听，仔细观察，捕捉独特见解。
汇报有序，及时补充本组的不同之处。
五、达标检测，拓展延伸
1、做一做。
2、练习五4、6、7、8题。
3、延伸。
22页9题。 关注全体学生，及时评判、评价。
学生积极性高，独立完成习题。
板书设计 正方体的认识
6个面都是相等的正方形
12条棱长度都相等
8个顶点 课后反思
1
高
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