人教版五年级数学下册第四单元第3节《分数与除法》教学设计
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教材
分析 本节从“分数与除法”可以表示两个整数相除（除数不为0）的商揭示分数另一方面的意义。以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时为学习假分数以及把假分数化为整数或带分数作准备。 学情
分析 学生已经掌握了部分与整体的关系的分数意义，让学生根据图示或分数的意义说出结果，困难不大。 设计
理念 贯彻以学生为本的教学理念，以“135”自主互动课堂教学模式为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究、合作交流的学习方式为手段，留给学生探索的时间和空间，激发学生的学习热情，提高课堂整体效益。 教学
目标 1、探索并发现分数与除法的关系。
2、经历结合具体实例抽象根据分数与除法的关系的过程，发展学生的抽象概括能力。
3、借助生活实例发现分数与除法的关系，体会数学与生活的密切联系。 教学
重点 理解分数与除法之间的关系分数与除法之间的关系多媒体课件话说唐僧师徒4人前往西天取经，一路上风餐露宿，很辛苦。一日。他们赶了一整天的路，又累又饿。不过，运气不错，夜晚十分，他们来到了一户人家门前，打算讨些斋饭。你别说，收获真不小，（课件出示：8个鸡蛋，1个西瓜）我们来看看有哪些食物。8÷4=2（个）
1÷4=0.25（个）1÷4=（个）看来同学们对上节课的知识掌握的不错。请大家仔细观察这些算式，在我们计算除法时，得到的商也许是整数，也许是小数，还可以用分数表示，分数与除法之间关系，研究。（板书课题）1÷3=1/33÷4=3/4
被除数÷除数=被除数/除数
a÷b=a/b（b≠0）
课后反思
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