人教版五年级数学上册《打电话》教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间：
教材
分析 “打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。?这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。?1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。?2、渗透数形结合的思想，培养学借助图形解决问题的意识；?3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，??4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。?理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。?突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。今天，你会打电话吗？老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！?逐个通知帮忙转告这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？??打电话?????????????方案1：逐个通知?????????????方案2：帮忙转告?????????????（1）?平均分成3组（5，5，5）——7分钟?????????????（2）平均分成5组（3，3，3，3，3）——7分钟????????????（3）?分成4组（4，4，4，3）——6分钟?
2
|
|
