小学语文备课表备课时间：2022年6月8日上课时间：第16周星期一第2节课?题：20《咕咚》课时第
1课时教学目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。教学重点会认12个生字，会写7个生字。教
学难点了解课文内容。教???学???过???程?一、图画导入。1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里
会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书
课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。二、初读课文，学习生
字。1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出
自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。三、
再读课文，理清脉络。1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。四、指导写字。1.出
示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4
.组织全班展示。作业或活动设计抄写生字，掌握生字。正确、有感情朗读课文。板书设计20咕咚吓、跟、羊、都、怕、家、象教学反思低年级
写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记
字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。小学语文备课表备课时间：2022年6月9日上课时间：第16
周星期二第1节课?题：20《咕咚》课时第2课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故
事。2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学重点有感情地朗读课文。教学难点知道“凡事得
讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教???学???过???程?一、复习导入。1.认读生字，组织学生分自然
段读课文。2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了二、整体读文，理解内容。1.第1自然段
。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。（1）学生自由读2~4自然
段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）
小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”3.指导学生有感情地朗读课文第1~
4自然段。4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？6.全班齐读5~7自然段。（1）
指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？（3）理解“拦住”。
7.分角色读课文。8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见
，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。三、拓展延伸，布置作业。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3
.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。作业或活动设计正确、有感情朗读课文。完成同步练习册
。板书设计教学反思教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。 |
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