教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.有感情地分角色朗读课文。3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,试一试
,这样才能把事情做好的道理。重点难点1.会读、会写本课的生字。2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含
义。3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含义。教学课时两课时。1.会读“驮、磨”等14个生字,会写“愿、
意”等8个生字。2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好的道理。3.有感情地分角色
朗读课文。多媒体课件。一激趣导入同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)小马今天要帮妈妈把麦子驮
到磨坊去,想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?让我们一起来学习《小马过河》了解一下吧。(板书:小马过河)看到这个题目,你们想知道
什么?(小马为什么过河?怎么过的?过河了吗)二初读课文1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后
过河了吗?2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写。愿:上边的“原”第二笔
要写得略长些。麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。突:下边是个“犬”,不要写成“大”。三理解课文1.教师范读,了解课文写了一件什
么事。过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序写的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、结果,我们把这篇课文按照故事的起
因、经过和结果分为三个部分。第一部分(第1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。第二部分(第4~7自然段):
写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(第8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白
了一个道理。2.学习第一部分。(1)请学生默读课文第一部分,思考:小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(2)“怎么不
能”是一个反问句,表达了肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(3)小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子
驮去磨坊,但他半路上被小河拦住了去路)(板书:小马为难)(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过
渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?3.学习第二部分。指名读课文第4~7自然段。(1)小马先问的谁?他是
怎么说的?(先问的老牛。老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。(2)小
马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠。松鼠说:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)师:松
鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急
、担心。(3)听了松鼠的话,小马有什么反应?他为什么会感到很吃惊?(老牛和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见
呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈)四
课堂小结这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。1.用图片激发兴趣。教学伊始,教师可以
先出示一张“小马过河”的卡通图片,让学生评论。教师相机导入相关问题,如问:“你们知道这匹小马要去干什么吗?这到底是一个怎样的故事呢
?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本,进入本课的学习。2.发挥自主性,解决生字词。生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,教
师可要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样可
以激发学生学习的积极性,让他们积极主动地学习、思考。1.在分角色朗读课文的过程中,了解小马思想的变化,并懂得勇于实践,在实践中寻找
答案的道理。2.培养学生遇事要自己动脑筋、想办法克服困难、找到答案的做事方法。多媒体课件。一复习导入同学们,谁能回忆一下上节课我
们讲的什么?(小马帮妈妈驮麦子到磨坊,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过
河小马不知道怎么办问妈妈)二初读课文1.学生齐读课文第1~6自然段,读准字音。2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色
朗读)三理解课文1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话
,想想妈妈对他说了些什么?读第7自然段。(出示句子)孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试
就知道了。理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,这样才能
把事情做好)2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?读第8自然段。(板书:高大矮小
)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观
察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训,以后多观察、多思考)(板书:开动脑筋敢于尝试)四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到
困难你会怎样解决。在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人的说法,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一
试,这样才能把难题解决,把事情做好。1.充分阅读,分段解析,获得感悟。获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式
阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课文分成几个部分,引导他们认真
学习每一个部分,这样层层深入地理解课文内容,获得体验。2.课外延伸。教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学知识运用到现实生活中,让他们获得面对困难知道如何解决的体验,从而达到育人的目的。14小马过河小马为难老牛说很浅松鼠说很深高大矮小小马不知道怎么办问妈妈开动脑筋敢于尝试 |
|
