小学语文备课表备课时间：2022年3月12日上课时间：第二周星期四第3节课?题：《语文园地一》课时第1课
时教学目标1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3．写铅笔字，练习
写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点学用字词句，认真读词语和描红。教学难点。写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再
封口。教???学???过???程?板块一：识字加油站1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”
前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪
阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）如：风雨雷
电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电
闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的
是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表大小写
字母）（1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。（
2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVv
WwXxZz②有哪些大小写字母相近？FfIiJjLlMmNnTtUuYy③剩下的是哪
几对大小写字母不相同?AaBbDdEeGgHhQqRr2.读一读，写一写。（课件出示6）（1）读
一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。（2）给每个字组词。（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn，有的韵母是
ɑnɡ。）（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？（板书：ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、
上）（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母
是“ang”？（ɑn：天田蓝甜完ɑnɡ：江、狼、广、光）3.读一读。（课件出示7）（1）读一读：借助
拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？大
兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。
（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……背一背：在读熟的基础上，背
诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）板块三：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它
们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后
内再封口）（课件出示8）（板书：全包围的字：先外后内再封口）3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？4.写一写
（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。作业
或活动设计区分前后鼻音。背诵《祖国多么广大》。板书设计语文园地一ɑn：见、万、全、半ɑnɡ：王、方、长、上教学反思让学生在
与已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导
学生背诵,效果挺好的。小学语文备课表备课时间：2022年3月13日上课时间：第二周星期五第3节课?题：《语文
园地一》课时第2课时教学目标1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和
句子。3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点学用字词句，认真读词语和描红。教学难点。写铅笔字，练习写全包
围的字时，应该先外后内再封口。教???学???过???程?板块四：日积月累认识词语（课件出示11）1.拼拼读读（1）
自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之
间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语
写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语
？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3.读
出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚
。三、板块五：和大人一起读1.读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板
书：诗歌《谁和谁好》）2.思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。（2）它们是怎么好的
？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：
大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。
3.读出节奏（课件出示14、15）谁╱和谁好?谁和谁好?藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，它们手拉手，蜜蜂来
采蜜，不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。谁╱和谁好?谁╱和谁好？白云╱和风好。我和╱同学好，
风╱往哪里刮，大家唱着歌，云╱往哪里跑。一起上学校。4.读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读
。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。作业或活动设计抄写词语。朗读语文园地一。板书设计谁和谁好藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。教学反思新词语积累和运用有待加强，由于线上课部分没有持续学习，掌握情况不一样，所有为拉小差距只能采取多读，带读个别指导等方法。 |
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