部编版?五年级下册17跳水有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了帆船桅杆的顶端，时刻面临着生命的危险。这是怎么回事呢？结果会怎样呢
？今天，我们就一起来学习这个故事吧。学习目标1.认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“环游、航行”等词语。2.默读课文，
了解这个故事的起因、经过和结果，能讲讲这个故事。3.理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思维方法。列夫·托尔斯泰（1828—
1910）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。其作品擅长细腻的
心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。作者简介整体感知自由阅
读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕“跳水”讲了一件什么事？字词学习放肆桅杆撕扯吓唬龇牙咧嘴咧开瞄准wéisīh
usìzīliěmiáo鸥艘舱咧瞄桅帽逗扭撕唬钩肆航肆航咧钩瞄艘逗桅鸥舱环游航行放肆帽子桅杆
哭笑不得吓唬顶端船舱海鸥瞄准心惊胆战zuānmó_______模仿______钻孔模
钻múzuàn______模样______电钻现在人们有了电钻（zuàn），钻（zuān）孔的效率大大提高了。小孩子常常会
模（mó）仿大人的模（mú）样做事。艘（一艘船）航（航行）撕（撕扯）搜（搜查）抗（反抗）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）咧（咧嘴）瞄（瞄准）沟
（水沟）例（举例）描（描写）选择意思相对应的词语并连线。放肆◎形容凶狠的样子。◎（言行）轻率任意，毫无顾忌。◎形容非常害怕。◎没有
风浪，水面很平静，形容平静无事。◎使害怕；恐吓。吓唬风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战放肆——故意——灵巧——勇敢——风
平浪静——笨拙无意拘谨怯懦波涛汹涌一阵狂风吹过，原本风平浪静的水面突然变得波涛汹涌。放肆≈故意≈吓唬
≈灵巧≈立刻≈勇敢≈心惊胆战≈有意放纵灵活恐吓英勇马上心惊肉跳◎一个人过度（放肆放纵）自己，就是对自
己的不负责。◎他这样目无尊长，真是太（放肆放纵）了。◎她有一双（灵巧灵活）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生。◎我们要采取（灵巧
灵活）的战术来打击敌人。√√√√课文解读1.想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴
子取乐→（猴子逗孩子，孩子追猴子）→（船长命令孩子跳水）示例：本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走
上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事
的起因。第二部分（2-4）第三部分（5-6）第一部分（1）写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。写船长命令孩子跳水，
水手们把孩子救上来。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？读课文的第一部分，文章开头两句话有什么作用？这两句话开门见山
地介绍了故事发生的环境，为全文做了必要的铺垫：（1）交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子取
乐。（2）暗示了事情的结局。正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密
切相关的，在文章的开头作了简明的交代，使文章前后照应，结构严谨。写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环境和故事的起因。第二部分（2-
4）第三部分（5-6）第一部分（1）写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。读
课文第二部分，找出关于动作描写的句子，并分析。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。这句话描写了猴子抢
孩子帽子的情景，“跳”“摘”“戴”“爬”一系列动作写出了猴子敏捷、灵活的特点。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到
第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧……一系列动作描写真实再现了孩子追猴子的情景，说明孩子已经恼羞成怒，不顾一切了。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，
龇牙咧嘴做着怪样。抓住猴子的动作、表情等写它逗孩子的场面，从中能进一步感受到它的顽皮和放肆。写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的环
境和故事的起因。第二部分（2-4）第三部分（5-6）第一部分（1）写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，遇到了生命危险。写船长命令孩
子跳水，水手们把孩子救上来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子跳海时的动作、声音等特点。二十
来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？四十秒
钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬
，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。联系课文，在这个故事中，水手们还起到
了什么作用？（1）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（2）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素
、有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。船长是中心人物，为什么
课文只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手的表现？（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子
立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。（2）故事情节过于紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）船长当机立断，采
取了有效的营救措施，简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定自若、机智果断、经验丰富。概括船长的形象。船长是一位临危不乱、当机立
断、从容不迫、能急中生智且对孩子有着深切的爱的人。文章结构主题归纳本文通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子
化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。随堂练习一、给下列加点的
字选择正确的读音打“√”。（1）猴子很快地爬上了桅（wēiwéi）杆。（2）猴子龇（cīzī）牙咧（liě
liè）嘴做着怪样。√?√√??二、看拼音，写词语。fàngsìmàozixiàohu放肆帽子吓唬n
iǔtóuhǎiōuchuáncāng扭头船舱海鸥教材习题默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的
内容填写完整，再讲讲这个故事。参见前文PPT课文多次描写水手们，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。◎一只大猴子
在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子，也才引得孩子来追
，推动了情节发展。◎水手们又大笑起来……◎水手们笑得更欢了……猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心，让他恼羞成
怒，爬上桅杆去追猴子，进一步推动了情节发展。◎这时候，甲板上的水手全都吓呆了。◎有个人吓得大叫了一声。写水手们的反应突出了当时危
险、紧张的气氛，说明孩子命悬一线，将故事推向了高潮。◎二十来个勇敢的水手已经跳进了大海……等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把
他救上了甲板。写水手们把孩子从海中救起，交代了故事的结局。想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（1）当时孩子在高高的横
木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。（2）海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果孩子跳进海
里，反倒相对安全一些。（3）从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，只有用枪逼迫孩子，他才会跳下海，从而得救。拓展空间列夫·托尔斯
泰名言◎记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。◎爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。◎财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。◎人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。◎理想的书籍是智慧的钥匙。◎人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。学习船长情急中果断处理问题的思维方法。 |
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