课题：1.秋天课型：新授课课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。 教学
重点 识字、写字，指导学生有感情地朗读课文认识自然段 教学
难点 了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情，读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学
准备 课件阅读材料 教学
方法 自主学习合作交流法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、观察图画，谈话导入1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由说一说自己喜欢的季节）2.（课件出示2）图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。 学
习
新
课
二、初读课文，认读生字1.自由读文。?看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.认识段。（1）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。（课件出示3）(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。(2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(3）（课件出示3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。3.自由读，圈画生字。按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。4.指名读文，检查课文朗读情况。（1）指导字音：“那”不要读成nèn；“一”的读音。（2）指导难读的句子：一片片叶子\从树上\落下来。5.认读生字。（1）读带拼音的词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（课件出示4）出示：qiūqì??le??shù??yè??piàn??dà??fēi??huìè秋??气了??树??叶??片??大??飞??会个le??zǐ??rén??dà了子人??大学生自己练习读一读，教师正音。注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。指名读。开火车读。?（2）（课件出示5）去拼音读。现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）学习新的偏旁。复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避让。）（4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。熟字加一加：识记“秋、叶、会”；动作表演法：识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作；找反义词：“小”的反义词是“大”；数量词的方法：一片（）、一个（）；图文结合法：（课件出示6—7）出示图片帮助识记“树叶、秋天”。6.再读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？反馈：学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。如：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞。三、认识新笔画，指导书写1.认识新的笔画“横撇”。师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。2.（课件出示8）课件出示生字田字格课件：了子人大3.这四个字写的时候应该注意什么？4.找生说一说。5.师范写，相机强调指导。了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。大：注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。7.评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。【课堂作业新设计】1.给字选择正确的读音画“√”。片??????树??????秋??????会??????飞piàn（??）??sù（??）??qūi（??）??kuì（??）??fēi（??）pàn（??）??shù（??）??qiū（??）??huì（??）??fiē（??）2.用红笔描出下列字的部首。??树??叶??会3.照样子，看图写一写。一片树叶????????一??鱼????????一??书一片片树叶??????一????鱼??????一????书 拓
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阅
读 出示阅读篇目，教师强调
自主阅读，教师巡视
全班交流 课
堂
写
话 1、课件出示词语：秋天、天气、树叶、天空、大雁
2．学生自主写话，教师巡视指导。
3．展示优秀写话，赏析评价。
板
书
设
计 秋天
秋天、天气、树叶、天空、大雁 教
学
反
思
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秋天的色彩
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课题：1.秋天课型：品读课课时：2
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学
重点 1.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学
难点 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学
准备 多媒体课件、拓展阅读材料。 教学
方法 自学指导法、合作交流法等 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、复习生字，导入新课1.课件出示生字卡片，开火车组词读。2.激趣导入。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？学生说一说自己的发现。 学
习
新
课
二、理解课文，指导朗读1.请两位同学分自然段读。秋天到了，我们周围发生了很多变化。那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁）板书。2.品读第1自然段。（1）指名读。（课件出示10）课件出示句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。指导学生重读“凉”，全班齐读。天气凉了，树叶有什么变化呢？能用课文中的话来说说吗？树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。你发现哪些树的叶子黄了？学生说，教师出示相关图片。教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？学生回答，（课件出示11）出示红色的枫叶让学生欣赏。引导理解后半句：同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？师用纸片演示“一片片落下”。理解“一片片”的意思。比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。读一读这两句话，有什么不同。学生回答。小结：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”是说很多叶子。引导学生说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵）?指导朗读。那这句话应该怎样读？叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。（试读，指名读。）3.品读第2自然段。（1）自读，看看这段有几句话。（2句）（2）第1句话写的是什么？（课件出示12）“天空那么蓝，那么高。”“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很）朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。读出蓝天的高和蓝。（3）读第2句话。指名读。（课件出示13）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。指导“一会儿”的读法。引导学生质疑：这句话中有不理解的地方吗？示例：大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？（观看课件）（课件出示14）练习用“一会儿……一会儿……”写句子。引导：在很短的时间里做不同的事情，你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？学生说句子。朗读这一段。自己试一试。强调：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。4.指导朗读第1、2自然段。（1）引导：读了这两段，你有怎样的感受？（秋天很美）要读出对秋天的喜爱之情。学生练读，指名读。（2）指导“一”的读音。引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？请分别在课文中找出来，读一读。（3）（课件出示15）课件出示词语。一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。（4）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！5.品读第3自然段。（1）读一读这句话，你有什么发现？（课件出示16）课件出示：啊！秋天来了！（2）教师讲解：这两句后面的标点符号都是“！”，表达了对秋天的到来高兴的心情。（3）指导学生朗读这一段，读出高兴的语气。6.指导朗读全文，背诵课文。（1）引导：秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读。学生朗读，师生互评。（2）背诵课文。（课件出示17）出示图文，教师背前句，学生接后面的话。天气凉了，树叶????，一片片叶子????????????。天空那么蓝，??????。一群群大雁??????????，一会儿????????；一会儿??????????????????。啊！秋天来了！自己背，同桌互背。7．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。8．齐声背诵课文。三、积累运用，拓展练习1.引导：秋天到了，天气变凉，树叶变黄，天空又蓝又高，大雁得到秋天信息，向南方飞去。（课件出示18）秋天带来的变化可真大，同学们，你还发现有哪些东西收到了秋天的电报？快说说它们的变化吧！（2）学生自己练说，指名在全班说说。示例：田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。【课堂作业新设计】1.我会写得很漂亮！2.加一笔，组成新字。了→????????????人??→3.读一读，说一说。（1）一群大雁往南方飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（2）几个孩子在草地上玩，一会儿????????，一会儿
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《家乡的秋天》 课
堂
写
话 1、课件出示写话题目，学生自由读写话要求：
结合课本图片，用上书中的词语仿写课文。
2、学生自由写话。
3、交流评价。 板
书
设
计 ?秋天到了??天气??凉????树叶??黄??落??一片片天空??蓝??高大雁??南飞??“人”字??“一”字?? 教
学
反
思
阅读材料
家乡的秋天：？
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课题：2.小小的船课型：新授课课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.会认“的、船”等10个字,会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2.理解词语“闪闪、弯弯”。3.正确、流利地朗读课文。 教学
重点 正确、流利地朗读课文。 教学
难点 会认“的、船”等10个字,会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2.理解词语“闪闪、弯弯”。 教学
准备 课件、生字卡片。 教学
方法 自主学习合作交流法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、创设情境，激发兴趣?同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。（课件出示2）“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？（月亮）?那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）?（课件出示3）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天空中都有什么？?叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题）。 学
习
新
课
二、初读课文，识记生字1．初读课文，出示要求。教师出示自读要求：（课件出示4）请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。?2．学习生字?。（课件出示5）出示：de??chuán??liǎn??tóu??zài??lǐ的??船????两??头??在??里kàn??jiàn??shǎn??xīn??yuèér看??见??闪??星??月儿（1）读准字音。根据拼音自由读，指名读。师正音：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻音；“两、星”是后鼻音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。（2）识记生字。引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在小组内交流记字方法。?全班交流识字方法。你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。编字谜：“两”——一横一框，一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。做动作模拟字形：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一个同学双脚平开，站到门框下。教师强调：新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门”呢？（问、间）熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星加一加。星：“日”字加一个“花生”的“生”。的：左右结构，白＋勺。3．检查学生的识字情况?。出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。?（1）指名读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。?（2）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。?三、再读课文，整体感知1.教师配乐范读全诗。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。（课件出示6）教师随机用课件演示星星闪烁的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求。想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5.教师范读，指导学生画出停顿。（课件出示7）弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。（课件出示8）(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。四、指导写字，规范书写1.（课件出示9）课件出示田字格里的范字“月、儿”。(1)引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。2.指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(1)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(2)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(3)展示学生作品，师生共同评议。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．作业：有感情地朗读课文。【课堂作业新设计】1.读一读，给读音中带有an的汉字涂上黄色。只??????看????见????闪????星????船2.连一连。小小的????弯弯的????闪闪的????蓝蓝的月儿??????天??????船??????星星3.“月”共????画，第二笔是????，组词为????。??“儿”共????画，第二笔是????。 拓
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读 出示阅读篇目，教师强调
自主阅读，教师巡视
全班交流 课
堂
写
话 请写一写你看到的晴朗的夜空是啥样的
板
书
设
计 看见闪船小小的船??弯弯的月儿??闪闪的星星??蓝蓝的天横折钩月亮??竖弯钩 教
学
反
思
问月亮
wèisháyǒushíyuán
月亮月亮我问你：为啥有时大又圆？
qiāoɡàosùshòubiǎoyánɡliǎn
月亮悄悄告诉我：受了表扬变笑脸。
wèisháxiànɡ
月亮月亮我问你：为啥有时像小船？
wǔzhùáipīpínɡnánwèiqínɡ
月亮捂住半边脸，挨了批评难为情。
课题：2.小小的船课型：品读课课时：2
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学
重点 1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。 教学
难点 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学
准备 课件、图片。 教学
方法 自学指导法、合作交流法等 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 学
习
新
课
二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来说说图片上的月亮像什么?大胆的想象。??(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较：（课件出示11）弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较：（课件出示12）只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。(4)（课件出示13）练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)(5)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。（课件出示14）星星很像????????，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像????????，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像????????。(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，展开想象1.配乐唱《小小的船》，加动作。2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了??????”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4.指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、总结全文，陶冶情感1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。2.小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3.如果请你来到月亮上，猜猜在月亮上面会看到些什么呢?你想对月亮说点什么呢?【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。yuèér??lǐtou??shàngtou??sāngèyuè2.说一说。弯弯的月亮像_________________。?闪闪的星星像_________________。?圆圆的西瓜像_________________。?碧绿的荷叶像_________________。?3.补一补，回答问题。弯弯的????????小小的船，小小的船????两????尖。（1）“小小的船”指的是????的样子。（2）“小小的船”是什么样的？
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为什么月亮有圆缺
课
堂
写
话 仿照课文，练习写话，写话题目《闪闪的星》
板
书
设
计
小小的船弯弯的月儿（小船）小小的???两头尖?……像……??弯弯的月儿像小船。 教
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为什么月亮有圆缺
为什么太阳就没有圆缺，而月球就有呢？因为太阳是自己发光的，但月球却不会自己发光。月光是反射太阳照射到月球上的光。曾经观察过月食的人都懂，月全食就是指什么光也没有了，这是因为月球正好处在地球产生的阴影之内。如果是月偏食，就是月球的一部分处在地球的阴影之内。这是太阳光照射月球产生月光的最好证明。
除了这个，我们观察到月球在农历月之中总是天天在发生变化。月初是镰刀状的，称它为新月；月中是圆圆的，称它为满月，或望月；但到了月末又变成船状的，称它为残月。月球的模样之所以在变化，正是因为月球绕地球而转动，太阳光照射到月球上的方向和我们人类观察月球的视线之间有一个夹角，这个夹角总是在不停地变化，好像我们坐在火车上看着一座山，火车在不断地前进，我们前面的那座山的形状也在不停的发生变化。
月球绕着地球转一圈就是农历的一个月，也就是月球变化的周期。初一，月球被太阳光所照射到的半面正好背向着地球，所以我们就看不到了。月半时，太阳照射到月球的半面正好面向着地球，所以我们就可以看望月了。然后又慢慢地变化了，最后什么都看不见了。月球就是像这样周而复始地不停变化着。
课题：3.江南课型：新授课课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.会认“江、南”等8个字。会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 教学
重点 1.会认“江、南”等8个字。会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。 教学
难点 2.正确、流利地朗读课文。 教学
准备 课件阅读材料 教学
方法 自主学习合作交流法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。??美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。2．谈话引入。师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，“乐府”并没有保留下来。到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。 学
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新
课
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。3.结合词句认读诗句。把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。5.同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。（二）分享预习的快乐。1.分享字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示6）出示：江南??田田??可采莲??莲叶??小鱼??东??南??西??北——同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。——师生互动，强调易读错的生词“莲”读lián,注意不要读成“nián”了；“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、东”是后鼻音。（2）指名分行朗读生词，教师相机评价。（3）推荐小老师领读生词，再组织男女生赛读。2.分享对词语的理解，习得方法。（1）（课件出示7）（课件出示“莲叶”）知道它的名字吗？大声说出来，（莲叶）见过吗？谁能结合自己的生活体验介绍一下“莲叶”。（2）学生交流，老师相机总结，结合自己的生活体验理解词语，是一种非常好的解词方法。你能试着运用这种方法理解“采莲”“东南西北”吗？（3）指名交流，学生互动补充。重点点拨：结合生活中的方位，认识“东南西北”四个方位。3.分享课文朗读，读出诗韵。（1）同桌合作轮读课文。读得正确、流利地就给同桌点赞，不正确的地方指出来，让他多读几遍，（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。）（2）指名分享朗读，其他同学认真听，读后评价。（3）师生互动，根据评价，梳理朗读不足之处。——朗读古诗，缺乏古诗的韵味。（4）师生互动，探求方法。——互动交流后，梳理归纳，（课件出示8）读准字音，读出诗句中隐藏的画面，读出????节奏。（5）老师与学生互动，共同学会朗读。（课件出示9）第一句。江南可采莲，莲叶何田田。——大家看这个词“何”是什么意思？（多么。表示感叹，惊讶）——你读出了哪些画面？（课件出示10）（采莲）出示画面，你又看到了什么？（莲叶多，层层叠叠），哪个词语展现这个场面？（田田）——想象着画面，再来读一读。（课件出示11）第二、三句。——这里的四个方向词语“东南西北”你能读准确吗？“间”是一个特殊字，它有两个读音，一个读jiān，一个读jiàn，这叫多音字，在这儿读jiān，我们一起读一读，你能给它找个朋友吗？（学生交流组词）——自由读，从“东西南北”这个方位词中读出了哪些画面？（鱼儿嬉戏）——想象画面，读一读这句话。欣赏课文插图，想象“采莲”、“鱼戏”画面，想一想，怎样才能读出这样快乐、自在的场景？——交流归纳：读出节奏。（课件出示13）练习读出诗的节奏。江南江南/可/采莲，莲叶/何/田田。鱼戏/莲叶/间，鱼戏/莲叶/东，鱼戏/莲叶/西，鱼戏/莲叶/南，鱼戏/莲叶/北。（6）展示朗读。——出示读书要求：（课件出示14）运用“目视双行”法，正确、流利地朗读古诗，注意节奏，读出诗韵味。——练读后，指名读，开火车读，男女生赛读等，教师相机评价。（三）指导书写。1．看生字表，再读2遍生字，有什么发现？（学生交流）2.分类指导书写生字。（1）（课件出示15）读一读，有什么发现？（独体字）以??????为例指导书写，掌握独体字的书写规律。老师边指导，边范写：“可”字“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。师相机介绍新笔画：竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。“西”第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。师相机介绍新笔画：竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。——学生按笔顺描红后，再书写2遍，老师巡视评价。学生书写时，老师巡视指导，及时提醒学生注意握笔姿势及书写时的双姿。运用掌握的方法，自主书写点拨：“东”第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。自主描红，再在田字格书写2遍。（2）作品展评，评选“小小书法家”。【课堂作业新设计】1.连一连。jiāng??nán????kě??cǎi??lián????yè??yú??采????莲????江??南????可????鱼????叶2.填一填。西??????共（）笔，第五笔是??????。可??????共（）笔，第二笔是??????。3.我能区分“双胞胎”。南（??）????西（??）????鱼（??）向（??）????四（??）????田（??）4.我能送词语宝宝回家。??戏??东??南??西??北鱼（??）莲叶间，鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（）， 拓
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阅
读 出示阅读篇目，教师强调
自主阅读，教师巡视
全班交流 课
堂
写
话 1、你喜欢江南的哪些呢？
2．学生自主写话，教师巡视指导。
3．展示优秀写话，赏析评价。
板
书
设
计
1.jiāng??nán????kě??cǎi??lián????yè??yú??采????莲????江??南????可????鱼????叶2.6??竖弯??5??竖3.南（南北）????西（西方）????鱼（小鱼）向（向东）????四（四个）????田（水田）4.戏戏东戏西戏南戏北 教
学
反
思
梦幻江南
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课题：3.江南课型：品读课课时：2
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。 教学
重点 1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学
难点 2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。 教学
准备 课件、图片。 教学
方法 自学指导法、合作交流法等 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、出示词语，复习导入1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：可以??东西（提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）2．（课件出示17）出示词语，同位对照课件中的词语互改，书写全部正确的得三颗星。3．集体订正。4.这么多小朋友都能把词书写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的。为了奖励你们，这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。（板书课题） 学
习
新
课
二、品诗解意，赏江南美景1．品读第一句，赏“采莲”。（1）自由读第一句，说一说，你的眼前呈现出一幅怎样的画面？（2）学生同位交流。（3）借助插图，交流。①小朋友看，谁高高兴兴地乘着小船，采莲来了?②采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?（学生交流）③教师借插图点拨：莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，这就是诗中的“田田”，请读出荷叶的多、可爱。（4）想象一下，采莲的姑娘坐小船，在莲花塘里采莲，是怎样的一种心情？（快乐，自在）请把这种心情读出来。2．品读第二、三句，赏“鱼戏”。（1）自由读第二、三句，说一说，你的眼前又呈现一幅怎样的画面？（鱼戏）（2）请同学们看着插图，想象画面，说一说采莲姑娘看到的鱼在水中嬉戏的情景。预设：莲叶间的鱼儿，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面。（3）请把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。（4）再读这两句诗时，你有什么发现？①连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。②“东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿的欢快，自由。（5）抓住5个“戏”字和“东、南、西、北”四个方位词，想象画面，读出鱼儿的快乐与自在。3．多元朗读，掌握朗读古诗的方法。（1）教师范读。听同学们读得这样动听，我也想读一读，注意倾听，而且要观察老师的表情、动作。读得精彩，别忘了给持续5秒钟的掌声。（2）学生评价。（3）梳理朗读方法。猜猜老师是怎样把这首诗读得这样美的？学生交流，教师梳理、归纳——想象画面法（4）运用习得的方法，自主练习朗读，再同位读，赛读。（5）全班同学，再次想象画面，配乐表演朗读。三、多元背诵，回归整体。1.这么美的一首小诗，小朋友想不想把它背下来？想成为背书高手吗？老师这儿有一套背书秘诀，想学吗？那就是在熟读的基础上，一边想象画面，一边背诵。2.运用习得的方法，练习背诵，要求适当加上动作、表情，把隐藏于古诗句中的画面有声有色地背诵出来。3.（课件出示18）根据课件提示，尝试背诵。4.小组内推荐代表，参加班级的表演诵。5．采访倾听的同学：听了他们的表演诵，江南给你留下了怎样的印象？（美）四、拓展延伸，积累运用1．课前，老师给小朋友们布置了一个小作业，采用不同的方式，了解江南，现在，我们举行一个“印象江南”的分享会，请同学们梳理一下自己准备的相关资料，参加分享会。2．小组内分享，老师巡视，了解学情。3．全班分享。（1）分享积累的关于“江南”美景的古诗名句（课件出示19）。春风又绿江南岸,明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——白居易《江南好》（2）分享旅游时拍摄的江南的照片、视频或搜集相关资料。预设：周庄、乌镇、苏州园林、西塘……（3）分享课前在“绘江南最美荷塘”活动中，画出的江南美景图。4.想象江南美景图，写话，释放情感。小朋友们，欣赏了美丽的江南，你一定有不少收获，现在我们一起记录下来吧！（1）（课件出示20）“鱼米之乡”江南可真美啊，有????????的姑娘，有????????的鱼儿，有????????，还有????????……，我的心已(yǐ)飞到了江南。（2）学生写话，老师巡视，了解学情。（3）交流展示，评选“江南小使者”。【课堂作业新设计】1.读一读，把古诗按照顺序进行排列。（??）鱼戏莲叶北??（??）江南可采莲??（??）鱼戏莲叶东（??）鱼戏莲叶南??（??）莲叶何田田??（??）鱼戏莲叶间（??）鱼戏莲叶西2.说说下列诗句的意思。（1）莲叶何田田??????????????????????????????（2）鱼戏莲叶间??????????????????????????????3.读了这首古诗，我的眼前浮现出这样的景象。（??）①小鸟在天空中飞来飞去。②鱼儿在荷叶间游来游去。③小朋友在草地上跑来跑去。
拓
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读
1、利用课件出示阅读篇目，指名读文章篇目
《江南春》
2、学生自主阅读，交流阅读收获。 课
堂
写
话 喜欢我们的校园吗？请你当小诗人来编一编、写一写。 板
书
设
计 3．江南采莲——田田戏——东西南北愉快——想象画面 教
学
反
思
阅读材料
江南春
杜牧
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课题：4.四季课型：新授课课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 教学
重点 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 教学
难点 2.正确、流利地朗读课文。 教学
准备 课件阅读材料 教学
方法 自主学习合作交流法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、激趣导入，引入课题1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来学习《四季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。） 学
习
新
课
二、初读课文，感知文意1.教师配乐范读课文，让生仔细听。2.自由练读，出示要求：（课件出示3）(1)借助拼音读准字音；(2)注意词与词之间的停顿；(3)边读边标画出文中的生字。3.（课件出示4）出示词语，检查认读。尖尖??春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音“天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。采取多种形式练读。指名读——开火车读——小老师领读——齐读4.小组讨论、识记生字。（1）（课件出示5）尖说春青蛙夏弯地就冬??天四是（2）你用什么方法能记住这几个字？（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。(4)汇报交流识记方法。用加一加的方法识记：尖（小+大=尖）蛙（虫+土+土=蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。找生说一说，引导学生生活中识字。（5）总结识字方法。同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求。一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6．学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)8．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。三、学习生字，指导书写1.认识三个偏旁。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。2．指导学生书写“四、是、天”。(1)学生观察字形。（课件出示7）田字格课件(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)师范写，相机强调指导。“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。??(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。四、布置作业，课外延伸1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？【课堂作业新设计】1.说说下面的句子写的是什么季节。（1）荷叶圆圆??????（2）谷穗弯弯??????（3）雪人挺着大肚子??????（4）草芽尖尖??????2.照样子，说一说。荷叶圆圆??圆圆的荷叶谷穗弯弯????????胡子长长??????????3.我能连字成词。夏??????青??????小??????就????????雪天????是????白????鸟????蛙 拓
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读 出示阅读篇目，教师强调
自主阅读，教师巡视
全班交流 课
堂
写
话 1、写写家乡的四季
2．学生自主写话，教师巡视指导。
3．展示优秀写话，赏析评价。
板
书
设
计 1.（1）夏（2）秋（3）冬（4）春2.弯弯的谷穗??长长的胡子3.夏天青蛙??小鸟??就是??雪白 教
学
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四季歌
chūntiāndàobùgǔjiào
春天到，布谷叫，
tāohuālǐhuāmīmīxiào
桃花梨花眯眯笑。
xiàtiāndàozhīliǎojiào
夏天到，知了叫，
shíliuhéhuākāidehǎo
石榴荷花开得好。
qiūtiāndàodàyànjiào
秋天到，大雁叫，
guìhuājúhuāxiāngqìpiāo
桂花菊花香气飘。
dōngtiāndàoběifēngjiào
冬天到，北风叫，
hōngméilàmēixuělǐqiào
红梅腊梅雪里俏。
课题：4.四季课型：品读课课时：2
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学
重点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 教学
难点 2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学
准备 多媒体课件、拓展阅读材料。 教学
方法 自学指导法、合作交流法等 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、复习生字，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。如，教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。” 学
习
新
课
二、根据学情，随机学文1.学习春季部分。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？(7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2.学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)(3)（课件出示13）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3.学习秋季部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4．学习冬季部分。(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，()。三、朗读课文，背诵课文。1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课件出示17）根据提示背一背。??????????尖尖，________对小鸟说：“我是春天。”??????????圆圆，________对青蛙说：“我是夏天。”??????????弯弯，________________说：“我是秋天。”??????????大肚子一挺，________说：“我就是冬天。”2.指名分季节背；分小组轮流背。3.全班同学看提示背诵；个别表演背。4.最终把整首诗歌背诵完。四、课堂小结，课外延伸1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18）????????，他??????说：“我是????????。”2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。【课堂作业新设计】1.加一加，组成新字，口头组词。大??????（????）????日??????（????）2.连一连。荷叶圆圆????????春谷穗弯弯????????夏雪人大大????????秋草芽尖尖????????冬3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我是秋天。”________对________说：“我就是冬天。”
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《四季的脚步》 课
堂
写
话 1、课件出示写话题目，学生自由读写话要求：
结合课本图片，用上书中的词语仿写课文。
2、学生自由写话。
3、交流评价。 板
书
设
计 四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天 教
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阅读材料
四季的脚步
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课题:口语交际《我们做朋友》课型：课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 教学
重点 说话的时候，看着对方的眼睛。 教学
难点 说话的时候，看着对方的眼睛。 教学
准备 多媒体课件，纸飞机。 教学
方法 教学
环节 师生活动
激
情
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入
一、创设情境导入1.开学以来你认识了哪些同学，交了哪些好朋友？请学生说一说。2.这学期你还想和谁交朋友？和别人交朋友时，需要主动向别人介绍自己，这节课，我们就来学习如何向别人介绍自己。（板书：我们做朋友） 学
习
新
课
二、模拟情境交际1.请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。（课件出示2：情境图）2.师生对他们的模拟表演给予评价，在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）三、真实情境交际1.（课件出示3）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。2.借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”然后教师把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。四、介绍新的朋友1.请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。（板书：互相介绍）生1：大家好，我的朋友是刘子彤，她的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我的朋友是李佳明，他的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我的朋友是郭展硕，他的优点是爱劳动。2.同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲得好的同学讲完时，下面的同学情不自禁地鼓起掌来）3.小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（板书：自我介绍） 拓
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读 助人为乐的小乌龟 课
堂
写
话 写一写《怎样做朋友》 板
书
设
计 我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛互相介绍自我介绍 教
学
反
思
助人为乐的小乌龟：？
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课题：语文园地四课型：课时：1
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。 教学
重点 认识反义词，学会写字。 教学
难点 了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力 教学
准备 多媒体课件、卡片 教学
方法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。 学
习
新
课
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上--下大--小长--短左--右
前--后无--有黑--白内--外
拓
展
阅
读 反义词歌 课
堂
写
话 同桌交流还知道哪些反义词，并且记录下来。 板
书
设
计 语文园地四
一、识字加油站
二、词句段运用
上--下大--小长--短左--右
前--后无--有黑--白内--外 教
学
反
思
反义词歌，，
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课题：语文园地四课型：课时：2
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案 个案生成 教学
目标 1．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 教学
重点 1．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。 教学
难点 2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 教学
准备 课件 教学
方法 合作学习法 教学
环节 师生活动
激
情
引
入
一、展示台
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。 学
习
新
课
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。 拓
展
阅
读 《小松鼠》 课
堂
写
话 续写《小松鼠找花生》 板
书
设
计 语文园地四
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 教
学
反
思
小松鼠
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一年级语文上册第四单元教案
4
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