教材回扣(人教必修4)阅读下面这首宋词,然后回答问题。醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。解析:解答本题,首先要还原这三句的画面:词人迎着寒风,看着满
园枯萎凋零的菊花,顾花自怜,认为憔悴愁绝的自己比菊花更消瘦。然后从表达手法的角度来赏析,阐释时还需结合意境和情感。请问“莫道不销
魂,帘卷西风,人比黄花瘦”三句好在何处呢?试用自己的语言回答。答案:这三句直抒胸臆,写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。
“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即“西风卷帘”,暗含凄冷之意。这三句工稳精当,是作者艺术匠心之所在。先以“销魂”点神伤,再以
“西风”点凄景,最后落笔结出一个“瘦”字。词人巧妙地将思妇与菊花相比,展现出两个叠印的镜头:一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊,一边
是思妇布满愁云的憔悴面容,情景交融,创设出了一种凄苦绝伦的境界。真题对接(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
秋兴陆游白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①,病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。【注】①迮:狭窄。解析:这是一道典型的诗句赏析题,答题思路
是“手法+诗意+情感”。手法:“明朝”点明所写内容是作者想象,是虚写。“丹枫”表明时令是秋天,照应诗题中的“秋”字。很明显,这是
借景抒情或寓情于景的手法。诗意:“系钓舟”描写的是钓翁的生活,表达的是作者归隐的愿望。情感:通过想象归隐后的生活,加上颈联“空
许国”“只生愁”的铺垫,隐隐流露的是作者报国无门的无奈和苦恼。简要赏析尾联的表达效果。答案:以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想
象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情。_____________________________
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___________________________________________解题指津设问方式1.(2015·全国
Ⅱ卷)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。2.(2015·四川卷)请简要赏析“谷静风声彻,山空
月色深”。3.(2014·广东卷)怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。4.(2013·辽宁卷)本诗第二联描写精妙,请简要分
析。解题步骤第一步,理解诗句含意,描述诗句内容。第二步,指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其是运用了什么表现手法
,并分析其作用及表达效果。第三步,点出诗句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题模板这句诗是(含意)意思,运用了(术语
)手法,写出了(描绘)景象,营造了(术语)意境,表达了(主旨)情感。(涉及不到的可以不写)巩固训练阅读下面这首宋诗,然后回答问
题。和答元明黔南赠别①黄庭坚万里相看忘逆旅,三声清泪落离觞。朝云②往
日攀天梦,夜雨何时对榻凉?急雪脊令③相并影,惊风鸿雁不成行。归舟天际常回首,从此频书慰断肠。【注】①元明:黄大临,黄庭坚长
兄,字元明。绍圣二年(1095)黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送,二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云:化用楚怀王梦
见神女的故事,隐寓自己往日的抱负只如登天之梦,已经破灭。③脊令:鸟名,即鹡鸰。1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A
.首联开篇侧面写离别的哀痛,离家万里的边远之地,兄弟相对,情深谊长,忘记了是谪居异乡,自然界动物的哀啼悲鸣陡然使他从幻想中清醒过来
,掀起感情的波澜。B.颔联诗人借典故抒发了自己抱负落空的苦闷,但求将来能兄弟相伴,晤言一室之内,畅享天伦之乐。C.尾联从自身宕
开,翻进一层,写兄长在回程归舟中,盼望兄弟早日归来。写法上从对方落笔,比单纯写自己的相思更富有情致。D.整首诗感情深笃,表达了诗
人在政治上遭受挫折之后,兄弟二人分手时离别哀伤之情,善用典故丰富了诗句的内涵,读来令人回味无穷。解析:A“首联开篇侧面写离别的
哀痛”说法错误,应为“正面描写离别的哀痛”。解析:赏析诗句,首先要指出诗句运用的表达技巧,然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表
达技巧的,最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果,或者抒发了什么情感。本题作答时,围绕触景生情(寓情于景、借景抒情)、比喻和对比
三种手法,结合诗句具体内容进行分析组织答案即可。2.本诗的颈联广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。_____________
________________________________________________________________
___________________________________________________________答案:①颈
联触景生情(寓情于景、借景抒情),“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景,使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散,正反应了诗人触景
所生之情。②运用比喻,大雪纷飞中,借相互依傍的鹡鸰鸟,恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共。③运用对比,“脊令并影”既是手足情深的写照,又
反衬出兄弟离散的哀伤。考点4鉴赏诗歌的语言风格考点解读所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性
,是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格,同一
诗人的不同作品,语言风格有时也不尽相同。我们在鉴赏诗歌语言风格时,要用到表述诗词风格的专用词汇。古代诗歌常见的语言风格有:清新淡
雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。教
材回扣(人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》)阅读下面这首词,然后回答问题。菩萨蛮韦庄人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧
于天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。这首词的语言风格是什么?请简要分析。解析:首先要用术语
概括出语言风格,然后从词中举例分析该风格在词中的具体体现。关键在于准确概括风格,这需要细读全词,并联系已积累的语言风格作出
判断。答案:这首词语言优美、清新、自然,简洁明快,抒情性强。寥寥数语,就勾勒出一幅幅清晰鲜明的画面,景色、人物一一呈现在读者眼
前。如上片“春水碧于天,画船听雨眠”与下片的“垆边人似月,皓腕凝霜雪”合起来就是一幅“江南好”的图画,画中饱含作者对江南的依恋之情
和有家难归的哀怨之感。_____________________________________________________
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___________________真题对接(2013·江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。醉眠
唐庚山静似太古,日长如小年。馀花犹可醉,好鸟不妨眠。世味门常掩,时光簟已便。梦中频得句,拈笔又忘
筌。【注】唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”,即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感
,试结合本诗作简要分析。____________________________________________________
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____________________解析:题目已说得明明白白、清清楚楚:平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。由此,答题时,就要形成
这样的思路:哪些地方是“平淡”的,这“平淡”里蕴含着怎样的“激烈情感”,顺着这样的思路答下去即可。答案:“门掩世味”“拈笔忘筌”
暗含诗人难忘世事,透露幽愤不平之气;全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象,形成一种简朴的风格,意味平淡深长。解题指津
设问方式1.(2013·湖北卷)前人评此词,称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句作简要赏析。2.(201
3·天津卷)“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点?3.(2011·湖北卷)以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,
请结合诗句赏析。解题步骤第一步,明特色,即用一两个词,准确点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含
蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)。第二步,析文本,即结合诗(词)中有关语句具体分析这种特色。第三步,析情感,即指出该种语言风格对
营造诗歌意境,表现诗人情感的效果或作用。答题模板这首诗的语言特点(风格)是(术语),通过(具体分析)的描写(刻画),写出了(
效果作用),表达了诗人(中心)的感情。巩固训练阅读下面这首唐诗,完成下列小题。赠卖松人
于武陵入市虽求利,怜君意独真。欲将寒涧树,卖与翠楼人。瘦叶几经雪,淡花应少春。长安重桃李,徒染六街尘。1.下列对这首
诗的赏析,不正确的一项是()A.诗歌前两联是说,卖松人把生长在深山大谷中耐寒的松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家,作者
能理解卖松人的这种求利心情。B.诗歌的后两联是说,松树的“瘦叶”“淡花”是不被欣赏的,因为长安富贵人家喜欢的是妖艳媚俗的桃李。
C.作者对卖松人的不合时宜的做法进行了嘲讽,也对长安富贵人家不识松树价值的鄙薄进行了批判。D.本诗写法上多用对比。比如“寒涧”“
翠楼”的对比,“瘦叶”“淡花”与“桃李”的对比,更能突出作者所要表达的意思。解析:C“作者对卖松人的不合时宜的做法进行了嘲讽”
说法错误,作者并没有嘲讽卖松人,只是进行规劝,晓谕。2.本诗语言婉而多讽,请结合全诗进行赏析。________________
________________________________________________________________
________________________________________________________解析:题干已经给
出赏析的方向——婉而多讽。“婉”是指委婉;“讽”,是指讽刺。“婉而多讽”的意思是用委婉语言,来表达讥讽的意思。答题时,通读诗歌,结
合诗歌具体内容分析本诗分别是如何体现“婉”和“讽”。答案:①本诗“婉”体现在巧用比喻手法。用“松树”喻有德有才之人,用“翠楼人”
喻朝廷掌权之人,用“桃李”喻趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼,用语委婉。②本诗的“讽”体现在对社会现实的讽刺。诗人所讽喻的是:一
切像松树一样正直而有才干的人,不用到长安来谋求出路,绝不会得到这个朝廷掌权之人的重视,他们所需要的是像桃李一样趋时媚俗之人。︱高
中总复习︱一轮·语文︱高中总复习︱一轮·语文学案5把握鉴赏古代诗歌语言题四大考点鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言
的特点,通过想象、联想、比较等多种方法,体会作者的思想感情,领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外
,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括:品味关键词(炼字)、赏析诗眼
、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。考点1鉴赏诗歌的“炼字”艺术考点解读炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中
挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。一般是动词
、形容词,有时是副词或数量词。现将炼字相关知识图示化,如下:类型作用典例动词具有凝练、形象、生动传神的效果,赋予形象以动
态感。如2011·天津卷《骤雨》颔联“怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑”两句中的“卷”从视觉角度,写出了骤雨袭来时的迅猛态势;“吼
”从听觉角度,写出骤雨声势之大。形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等,还能传达出作者的感情。
化抽象为具体,变无形为有形,使物象具体、生动、直观、形象。如2013·湖南卷《钓船归》首句“绿净春深好染衣”中的“净”字,联系“
春深”“染衣”,“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽,“绿”成了自然的主色调的情景,委婉道出词人内心的纯净。名词多个意象名词连用
可营造出富有情韵的意境。如2012·广东卷《余杭四月》颔联“朱樱青豆酒,绿草白鹅村”使用了名词排列(意象并列)的组句手法。上句
将“朱樱”“青豆”“酒”三个名词(意象)排列;下句将“绿草”“白鹅”“村”三个名词(意象)排列,营造出一种富有情韵的画面。活用词
临时改变词性,往往为诗眼,具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。如2015·广东卷《早过大通驿》颈联“风
软一江水,云轻九子山”两句中的“软”“轻”均为形容词的使动用法。软:使……柔软;轻:使……轻。江水本窈深而显冷涩,但在习习晨风吹拂
之下竟显得柔软,“软”字很形象地写出晨风轻轻吹送、江水微微波褶的情状,从中亦可见出诗人的早过大通驿的轻快心意。数量词数词或具有
虚拟意义,侧重夸张渲染;或具有动词意义,凸显动态,往往可以产生丰富隽永的诗情。如周邦彦的词《风入松》上阕“听风听雨过清明。愁草
瘗花铭。楼前绿暗分携路,一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒,交加晓梦啼莺。”其中“一丝柳、一寸柔情”,形成贴切的暗喻,使这种伤痛更
加形象、更加感人。叠词叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感,其次在于加强了感情的表达效果。除此之外,叠词还可以描摹各种声音,收到
生动、形象的效果,让人有身临其境之感。李清照《声声慢》,具体内容见本考点【教材回扣】栏目。虚词这里的虚词主要指副词、连词。
在古典诗词中,虚词的锤炼运用恰当时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。如:2014·四川卷
《秋暮吟望》颔联“寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时”两句中的“常”“偏”两字,“常”强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常
着落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。教
材回扣(人教必修4)阅读下面这首词,完成后面的题目。声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将
息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑
!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!联系词的内容,分析上阕词中叠词的妙处。解析:分析叠词的妙处,首先观察
叠词的词性特点,然后解释词语的含义,再分析其作用。答案:“寻寻觅觅”,写词人内心空虚,如有所失;“冷冷清清”,写处境的孤独,形单
影只,无人相伴;“凄凄惨惨戚戚”,则极言心情之悲怆。真题对接(2017·山东卷)阅读下面的唐诗,回答问题。早上五盘岭①
岑参平旦驱驷马,旷然出五盘②。江回两崖斗,日隐群峰攒。苍翠烟景曙,森沉云
树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为
僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山
巅。“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。解析:1.审清题干。“江回两崖斗
,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字生动传神,指明了炼字的具体内容,“所写景物特征鲜明”指明了答题方向,主要是分析写景的妙处。2
.分步解答。本诗前两句写天刚刚亮,诗人驱车赶路,登上盘绕的五盘岭,三、四句写登高所见到的江水和群山的景象。远处江水汹涌澎湃,波涛起
伏,撞击着岩石,一个“斗”字形象地写出了两岸崖石耸峙,犹如两兽相斗的形态。“攒”字形容群峰相连,仿佛聚在一起,太阳隐于群峰中。先描
绘画面,再阐明妙处。______________________________________________________
________________________________________________________________
__________________答案:①“斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字
,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。解题指津设问方式1.(2016·天津卷)“满目望云山”句
中“望”字一作“空”,你认为这两个字哪个更好?请说明理由。2.(2015·山东卷)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要
赏析。3.(2015·湖北卷)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。4.(2014·湖北卷)请赏析“独向长空背雁行”中“背”
字的表达效果。解题步骤第一步:找出诗中描绘歌咏的主要物象并分析其特点。第二步:结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征
)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格,抓住物与志的“契合点”。第三步:结合诗人自身经历或相关背景,明确诗人借助物象所抒发的
情感或表现的寓意。答题模板这首诗刻画了一个(特点)的形象,(分析),诗人借此形象抒发了(或表达了)(中心)的情感(或“追求
”)。巩固训练阅读下面这首宋词,完成下面各题。鹧鸪天东阳道中①辛弃疾扑面征尘去路遥,香篝渐觉水沉销。山无重数周
遭碧,花不知名分外娇。人历历,马萧萧,旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句,摇断吟鞭碧玉梢。【注】①此词是作者在任京都临安大理
少卿时期,因事赴东阳途中所作。1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是()A.词的前两句写征尘扑面,去路迢迢,薰笼里的香料逐
渐燃烧殆尽。开篇暗含愁苦之意,为下片抒写羁旅之悲作了铺垫。B.三、四句“周遭碧、分外娇”写作者置身于绿的海洋、花的世界,精神为之
一振。C.下片前三句由景转入,作者是骑马走在队列的后面,清楚地看到队首已过了小红桥。其中的“旌旗”借指军队。D.最后两句中的
“愁”字是寻觅“相思句”构思过程中苦恼的“愁”,不知不觉中才“摇断”了马鞭的“碧玉梢”,这一句形象表达出词人此刻轻松愉悦的心情
。解析:A全词洋溢着喜悦欢畅的情绪,没有“羁旅之悲”。2.简要赏析“人历历,马萧萧,旌旗又过小红桥”中的叠词。______
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_解析:本题考查诗歌的炼字。在这句中叠词有两个,“历历”“萧萧”,答题时首先要说出该词在文中的意义,然后分析其表达效果和抒发的情
感。答案:“历历”是清楚明白,分明可数的意思。穿着戎装的战士们,衣着威风,气势雄伟,所以容易辨别出来,“萧萧”指骏马的声声嘶鸣;
(陈述内容)两个叠词形象生动地描摹出军容雄壮的场景;(表达效果)渲染了作者因能为国效命,一展抱负的喜悦欢畅心情;(情感角度)同时这
两个叠词音律和谐,读起来,朗朗上口,听起来,声声悦耳。(艺术效果)考点2鉴赏诗歌的诗眼考点解读所谓“诗眼”往往是指整首诗或
某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的,具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词,仍然属于炼字的范畴。“诗眼
”可为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。所谓“句中诗眼”,是诗歌某句中最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想
象性、翻出诗句的新意性等作用。所谓“全篇诗眼”,是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。教材回扣(人教必修
3)阅读《登高》一诗,回答后面问题。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病
独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。有人评论说,“悲”是杜甫《登高》全诗的关键,你是否同意这种说法?为什么?解析:本诗共
有八句。第一联写远景及高处的景色,用环境衬“悲”;第二联写近景及低处的景色,也是用环境衬“悲”;第三联写自身的状况,本身就含“悲”
;第四联用“苦恨”等正面写悲。答案:同意。“悲”字是点睛之笔,四联分别写眼前景象的悲凉,时光飞逝、壮志难酬的悲慨,流落他乡的悲苦
,国破家亡的悲愁。四联均暗含了作者忧国伤时的悲痛心情。可见“悲”是全诗的关键。真题对接(2007·四川卷)阅读下面一首宋诗,然
后回答问题。葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。病身
最觉风露早,归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上,
全诗是怎样表现的?请简要分析。解析:首联说,在一个秋天的深夜,天边缺月,暗淡无光。旅舍的床边,一盏油灯,半明半暗。但无论是月色还
是灯光,都不是皎洁明亮,而是一片昏惨暗淡,表现出旅舍中的清寂冷落。以景烘托心情,写自己漂泊之烦乱心绪。颔联写自己身体有病,最容易感
到风露侵人、气候转变得早;虚写在梦境中不觉得山高水长,回到家乡,表现怀乡的感情。点明了“乱”的部分原因。颈联,意境提升,转写“坐感
岁时”,抒发对国运的感慨,这也是引发心绪烦乱的原因。故心绪烦乱的主要原因是对家乡的思念,对国家的忧虑。尾联说蝉声聒噪,以景衬托旅途
中的人心烦意乱。________________________________________________________
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________________答案:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏昏暗的灯光写诗人心烦意
乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,
使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。解题指津设问方式1.这首诗的“诗眼”是什么?请作简
要分析。2.有人说,本诗“诗眼”是某某字,你同意这个说法吗?为什么?请结合诗歌内容分析。3.找出全诗的“诗眼”,请简要分析其妙
处。解题步骤第一步,指出作为诗眼的词。第二步,结合诗句梳理全诗围绕该词写了哪些内容。第三步,点明该词在奠定基调、营造意境、
表达情感上所起的作用。答题模板本诗(句)诗眼是(词语),全诗(列举内容)都体现了这个词语。内容上:奠定了(术语)基调,营造了
(术语)意境,表达了诗人(中心)感情。结构上(术语)。(涉及不到的可不写)巩固训练阅读下面这首宋诗,完成后面各题。凝香斋①
曾巩每觉西斋景最幽,不知官是古诸侯。一尊风月身无事,千里耕桑岁有秋。云水醒心鸣好鸟,玉砂清耳漱寒流。沉心细细黄卷②,疑
在香炉③最上头。【注】①凝香斋:原名西斋,位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州,齐州大治,该篇为107
2年游大明湖而作。②黄卷:书籍。③香炉:香炉峰。1.下列对这首宋诗的分析与理解,不恰当的一项是()A.该诗首句点题,领起全
诗。以下写景抒情都是围绕这句展开。曾巩身临西斋,徜徉山水,忘怀世情俗务,“不知”只因“景最幽”,俯仰其间,心神愉悦。B.颔联写曾
巩任职齐州,身闲无事,手持酒杯,临风赏月;桑麻遍野,庄稼茁壮,可望秋季丰收。他不打理政务,醉心自然风物。C.任所济南最有代表性的
风物是湖光和泉水。颈联上句写湖光,下句写泉水。纯净的湖水,白云驻足,让人心灵清醒明澈;泉底砂石如玉,清寒的泉流冲激,悦耳清幽。
D.本诗炼字精警,颇具匠心。“醒”“鸣””清”“漱”四个动词使意境灵动。诗句声形色兼备,景情理俱在,让人顿生赏湖景、观流泉的雅兴
。解析:B“他不打理政务,醉心自然风物”错误,这是对诗歌意思的曲解,“一尊风月身无事”,“身无事”是因齐州大治,因为诗歌的注释已经给出了说明“曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州,齐州大治”,诗句中也有体现,“千里耕桑岁有秋”,齐州境内,桑麻遍野,庄稼茁壮,可望秋季丰收,人心安定;故而官衙中政简讼息,诗人身闲无事,只消手持酒杯,临风赏月。2.后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字,请结合全诗简要分析。解析:本题与一般的炼字题有所不同,因是全诗的诗眼,故应结合全诗来分析“幽”的体现。可以从景、人、情三个角度来分析“幽”之体现。________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①景幽。大明湖畔的西斋,地处幽僻之处,实为清幽境界。湖水清幽,寒流激荡。②人幽——闲。身为齐州知州,政通人和,丰收有望,诗人才有闲情探幽览胜。③情幽——雅。作者潜心书史,感到无异于置身香炉峰,更是显得情趣高雅、心境清幽。考点3鉴赏诗歌的“炼句”艺术考点解读炼句,顾名思义,就是锤炼句子,经过诗人反复锤炼的句子,一般是最为传神、最能使全诗生动形象的关键性句子。它是作者感情的喷发口,能更好地传达诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。高考对于炼句的考查常有:理解诗句的含意;分析诗句传达的感情;赏析诗句的技巧;解说诗句的作用等。︱高中总复习︱一轮·语文︱高中总复习︱一轮·语文 |
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