花钟
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、能借助关键词语说出第一、二自然段的大意。
3、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
教学准备：多媒体课件、平板
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续来学习13课《花钟》，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你们知道什么是花钟吗？
一位植物学家/曾有意/把不同时间开放的花/种在一起，把花圃/修建得/像钟面一样，组成/花的“时钟”。
3、指导朗读
4、欣赏花钟。（课件出示各种花钟图片）
当你看到这样的情景时，你会用怎样的词语来形容呢？
在课文的第几段介绍了花钟开放的时间？(第一自然段)
二、学习第一自然段
1、朗读第一自然段，想想：哪句话提示了这一自然段的主要意思。
（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
2、引导学生把这句话的意思尽量说得更简洁。
3、小结：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，找到它也就能概括出这一自然段的主要内容。
（相机板书：不同的花开花的时间不同）
这段向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔圈起来。
（1）学生边读边圈
（2）指名平板圈画
牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花
（3）我们一起去认识认识它们。
课件出示：九种花的图片，让我们一起把花名大声读出来。）
说说作者是按怎样的顺序介绍这些花的？你还发现了什么？
引导学生读表示时间的词句。
（1）指名发言。
（2）按照从早到晚的时间顺序写的。
引导学生理解第一段中“左右”和最后一段中“大致”的意思，
体会作者观察的仔细和用词的准确。
同学们边读边画出表达花开的句子。
（配乐，给学生充分的时间去读书。）
9、合作朗读。通过比较，体会课文用不同的说法表达鲜花开放的好处。以“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”为例，进一步理解课文表达的生动形象和有趣的特点。
引导完成课后填空题。
11、出示课外其他几种花开的时间和花的图片
请同学们一边观察这些花的特点，一边仿照课文的表达方式进行仿写。
三、自学第二自然段。
1、读一读自学要求，完成后同桌之间可以交流。
（根据学生的反馈，相机板书：湿度温度光照昆虫活动时间）
引导学生总结第二自然段的主要内容。
五、回归整体，喜爱“花钟”
1、根据板书，总结课文
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，一天之内，不同的花开花的时间不同，造成这种现象的原因是植物开花和湿度、温度、光照，还有昆虫活动的时间有关，那作者是怎样知道这些的呢？（板书：留心观察）
2、学习第三自然段，再次走近花钟
（1）齐读
（2）大家想知道这位植物学家是谁吗?瑞典著名的植物学家林奈。（3）拓展：瑞典号称“花园之国”，又被称为“钟表之乡”。林奈发明花钟后，
瑞典的能工巧匠们巧妙地将花卉之美，同钟表的制造完美地结合起
来，创造出了许多美丽的花钟，瑞典日内瓦花钟就是世界上最早的、
最著名的花钟，想去看看吗?（课件出示图片）
（3）学写“修建”。（观察字形，范写，生写，平板拍照）
作业超市：
写一写。查阅不同花儿开放的时间，仿写第一自然段。
做一做。做一个花钟。
板书设计：
花钟
不同的花开放的时间不同
与湿度温度光照昆虫活动时间
留心观察
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