理论精讲6-教育教学知识与能力（讲义）学完第四节，这个图就OK了P63二、感觉P63-64（一）感觉的概念单选感觉是直接作用于感觉器官
的客观事物的个别属性在人脑中的反映。（二）感觉的一般规律1.感受性与感觉阈限单选感受性能力感觉阈限量、数值P64（二）感觉的一般
规律单选2.感受性变化的规律感觉适应：视觉适应|嗅觉适应|皮肤觉适应暗适应明适应感觉对比：同时对比继时对比P65（二）感觉的一般
规律单选2.感受性变化的规律感觉后像感觉的补偿和相互作用①补偿作用②相互作用——联觉练一下1.（2019上）橙色往往使人感到温暖
，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（）。A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像2.（2018上）悦耳美妙的轻音乐能使
人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉小结P65三、知觉P65-66（一）知觉的概念单选人脑对
直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。（二）知觉的基本特性单选A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性P65选择性：对象与背
景P66整体性：部分与整体P66理解性：已有知识经验P66恒常性：外界条件变知觉对象不变1.（2017下）周老师在教生字的时候，
把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用了（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性2.常言道“外行看热闹，内
行看门道”。这是运用知觉的（）。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性P67（三）观察力的培养简答引导学生明确观察的目的与任务，
这是良好观察的重要条件。要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养
学生的良好观察习惯。引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。口诀：明目准备，指导讨论小结
P67四、记忆P67（一）记忆的主要类型单选记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取
的过程。根据记忆内容和经验对象划分：A.形象记忆感知过事物的具体形象的记忆B.逻辑记忆概念、公式、原理、规律等C.情绪记忆情绪、
情感一朝被蛇咬十年怕井绳；良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休D.动作记忆运动状态和动作技能P67（一）记忆的主要类型单选根据记忆内容保
持的时间长短：瞬时记忆（感觉记忆/感觉登记）＜1秒容量较大形象鲜明信息原始短时记忆（工作记忆）＜1分钟7±2组块可操作性
强易受干扰长时记忆＞1分钟容量无限P68-71（二）记忆过程单选1.识记记忆的开端获得知识和经验2.保持和遗忘在人脑中的巩固
3.回忆和再认重现过去经验P68遗忘的原因A.记忆痕迹衰退说——不复习B.干扰抑制说——相互干扰前摄抑制：前→后，干扰倒摄抑制
：后→前，干扰早上的学习容易受到抑制；不受抑制；晚上的学习容易受到抑制；不受抑制；中午的学习受到抑制；C.压抑说——情
绪、压抑D.提取失败说——缺线索E.同化说——高级代替低级练一下拓展.（2020下）小学生在背诵一篇较长的课文时，往往中间部分
比开头和结尾部分遗忘更多，这是记忆受到了（）。A.前摄抑制B.前摄抑制和倒摄抑制C.倒摄抑制D.倒摄抑制和干扰抑制P69（二）记忆
过程单选遗忘规律——艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线P70（二）记忆过程单选1.识记记忆的开端获得知识和经验保持和遗忘在人脑中
的巩固回忆和再认出现否？重现过去经验P70（三）提高记忆能力的方法单选、简答、材料1.明确记忆目的，增强学习的主动性；理解材料的
意义，少用机械记忆；对材料进行精细加工，促进深度理解；运用组块化学习策略，合理组织材料；运用多重编码方式，提高信息加工的质量；注重
复习方法，防止知识遗忘。恰能背诵（100%）+过度学习（50%）=学习熟练程度（150%）口决：记忆墓里有多组戏精【例】简述提高记
忆能力的方法明确记忆的目的，增强学习的主动性。理解材料的意义，少用机械记忆。对材料进行精细加工，促进深度理解。运用组块化策略，合理
组织材料。运用多重编码方式，提高加工质量。注重复习方法，防止知识遗忘。小结课程安排预习：兴趣（P81）课后要求听懂了→借助思维导
图梳理内容→预习有地方没听懂→回放+班级群→借助思维导图梳理内容→预习理论精讲6-教育教学知识与能力（笔记）【说在课前】今天晚上
是2021年下半年小学科目二的第六次课程，继续昨天的内容进行讲授。学完第四节，这个图就OK了【解析】昨天讲解注意的内容，今
天的任务讲感觉、知觉、记忆三个部分。P63二、感觉【解析】感觉：主要讲两个方面，感觉的概念、感觉的一般规律。P63-64（一）感觉
的概念单选感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。（二）感觉的一般规律1.感受性与感觉阈限单选感受性能力感觉
阈限量、数值【解析】感觉的概念可以作单选题理解。1.感觉：关键词“个别属性”。概念：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在
人脑中的反映。例如大家收到过玫瑰花，给你一朵玫瑰花，问你它是什么颜色的，闻起来是什么味道，摸起来是什么感觉，这是一种感觉。因此对玫
瑰花的颜色、气味、触觉的想象就是感觉，反映的是事物的个别属性。2.感觉的一般规律：讲义的64页。这部分是难点，不是重点，作单选
题备考。感受性：指一种能力，对事物的敏感程度是灵敏还是迟钝。例如冬天零下五度，有的人光腿感觉不冷，有的人穿得多还感觉特别冷，这就是
感受性不同。感受性是一种能力，所以简称“性能”。感觉阈限：量、数值。衡量感受性能力的数值就是感觉阈限，感觉阈限是一种量、数值。①例
如我吃了3克盐，我感觉好咸。我能感受到咸的能力是感受性；吃的3克盐中的“3”是阈限，因为是数值。感受到咸的程度是能力，所以
是感受性；“3”是数值，所以是感受阈限。②感受性与感觉阈限的关系：反比关系。当一个人的感受性越强，感觉阈限的数值就会越小。③例如
给A吃3克盐，他能感到咸，而给B吃8克盐才能感到咸，因此A的感受性要高。④A吃“3克”就能感受到咸，所以
A的感受性强，感觉阈限数值小；B的感受性越低，感觉阈限数值就越大，呈反比的关系。【梳理】考查单选题，概率较低。1.区分感受性
、感觉阈限：一种能力：感受性。一种数值、量值：感觉阈限。判断属于“能力”或“阈限”：小刚的耳朵特别灵敏，8分贝就能听到。这个描述
的是感受性比较好，而“8分贝”指的是感觉阈限。掌握关系：反比的关系。感受性越强，感觉阈限越低。P64（二）感觉的一般规律单选2.
感受性变化的规律感觉适应：视觉适应|嗅觉适应|皮肤觉适应暗适应明适应感觉对比：同时对比继时对比【解析】此处一共学习四个感受性的变
化规律，考查单选题，给出例子能判断属于哪个规律即可。感觉适应：一个东西作用在你的身上，时间长就适应了。感觉适应包括嗅觉适应、视觉适
应、听觉适应、肤觉适应等等，其中重点掌握视觉适应。视觉适应分为两种：暗适应、明适应。①暗适应：意思是适应暗，从明亮的环境到黑暗的环
境中就是暗适应。例如刚进电影院时看不清，等一会就能看清，这是暗适应；再如晚上关灯，刚关灯什么都看不见，慢慢就能看到，这就是适应了黑
暗的环境。②明适应：意思是适应明，从暗的环境到明亮的环境的过程。如走出电影院的时候外面的光线很刺眼，用手挡住眼睛，等一会就能适应了
。③拓展：暗适应与明适应的过程中感受性是如何变化的。考查较少，有印象即可。暗适应的感受性是提高的过程。感受性是一种能力，如小猫在晚
上的时候瞳孔睁大，因为外界的光少，猫要把视力放到极致才能看到极致，所以暗适应是感受性提高的过程。明适应的感受性是降低的过程。如白天
的时候，小猫的眼睛眯成一条缝，外界的光线太多，它需要把能力下降一些。嗅觉适应：①如去厕所的嗅觉适应；去花店，刚进去感觉香气扑鼻，
待一会就感觉不到了；再如进入其他人的寝室，刚进去感觉有奇怪的味道，不久就没有味道了。②例子“入芝兰之室，久而不闻其香”。皮肤觉：皮
肤的适应。例如泡脚的时候开始感觉水很烫，泡一会就不烫了；游泳时开始感觉很凉，一会就感觉不凉了；再如戴着手表找手表、戴着眼镜找眼镜。
痛觉的适应：痛觉是最难适应的。因为痛觉具有一定的保护作用，例如每天都给一个人打针，这个人会逃跑，这是保护作用。感觉对比：两种或者两
种以上的才称为对比。分为两种：同时对比：两个东西同时出现。如黑人笑显得牙很白。考试时常见的例子有月明星稀，这是同时在天空中出现的；
再如红花绿叶、鹤立鸡群，都属于同时对比。继时对比：指的是有先后。例如妈妈说先把药吃了，然后给你糖吃，吃完药后的糖会感觉很甜。再如
先喝咖啡再吃冰淇淋，这都是继时对比。【梳理】1.视觉适应：区分暗适应、明适应，重点掌握单选题。如开车进入隧道，刚进入时看不见，这是
暗适应。如在网吧打了一晚上的游戏，出来时感觉阳光很刺眼，这是明适应。2.感觉对比：掌握单选题。“万绿丛中一点红”：同时对比。先吃了
药再吃糖：继时对比。P65（二）感觉的一般规律单选2.感受性变化的规律感觉后像感觉的补偿和相互作用①补偿作用②相互作用——联觉【解
析】感觉后像：理解为感觉的残留。例如看完了灯、太阳几秒后，把眼睛闭上，会有一个光点，这是感觉后像/感觉后效。感觉后像分为正后像、负
后像。①正后像：看到的与残留的是一致的。看完了太阳，闭上眼睛后是一个光圈，这是正后像。②负后像：看到的与残留的是不一致的。看完光源
后，闭上眼就是一个黑点。2.感觉的补偿和相互作用。例如盲人的眼睛看不见，听觉、触觉很灵敏。感觉的相互作用：一个刺激不仅能引起一个感
觉，还能引起另一个感觉，此为联觉。①联觉常考查例子。例如指甲划过黑板的时候，声音很难听，此时既有听觉还有皮肤觉，一个刺激能引起两种
以上的，称为联觉。如肯德基的门面是红色的，引起视觉反应，看完后感觉饿、温暖。如说一个女生的声音特别甜。“声音”是听觉，“甜”是味觉
，引起了两种感觉，此为联觉。冷暖色调，如看到红色感觉温暖，看到了蓝色感觉寒冷。②判断例子：美妙的音乐如春风拂过面颊，属于联觉。盲人
的视力不好，但是听觉很好，这是感觉补偿。练一下1.（2019上）橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（）
。A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像【解析】1.颜色让人感觉温暖，这是两种或两种以上的感觉，是联觉。B项：感觉对比包括
同时对比和继时对比；而联觉强调的是两者之间的对比，题干中描述有视觉和肤觉，因此为联觉。【选A】2.（2018上）悦耳美妙的轻
音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉【解析】2.悦耳的声音让人产生听觉，而春风拂面是
肤觉，两种或两种以上的感觉，所以选择联觉。A项：在心理学中没有关于直觉的问题，直接排除。B项：错误的知觉，不是感觉。C项：没
有客观事物就有感觉，如无中生有。【选D】【答案汇总】1-2：AD小结【解析】感觉讲了两个知识点，概念、一般规律。1.感觉是个别属
性的反应。一般规律：感受性是一种能力。感觉阈限是一种数值、量值。感受性与感觉阈限有反比的关系。3.感受性变化的规律：重点是感觉对比
、相互作用。感觉适应：①视觉适应：暗适应、明适应。进入到黑暗的环境，属于暗适应；进入到明亮的环境，属于明适应。②感觉对比包括同时对
比、继时对比。如黑人牙白、月明星稀属于同时对比；继时对比指有先后的对比，如先吃药再吃糖。②感觉后像、感觉后效：感觉的残留，不刺激
器官后还能感觉到。③感觉的补偿：盲人的听力好。④感觉的相互作用：联觉。一个刺激能引起至少两种感觉，如声音甜美。P65三、知觉【解析
】重点掌握知觉的基本特性。P65-66（一）知觉的概念单选人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。（二）知觉的基本特性单
选A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【解析】感觉是对客观事物的个别属性的反映；而知觉是对客观事物整体属性的反映。知觉涉及到多
个感官的参与，如此时看到刚才的玫瑰花，不会说它红的、扎手，而是会直接说这是一朵玫瑰花。关键词：综合、认出、命名，出现了这些词为知觉
的概念。综合：综合一个事物的整体特征，如综合一个东西是红色的、香香的、摸起来扎手的，知道这是玫瑰花。认出：如看到了红旗，认出了这
是五星红旗。命名：如命名一朵花是玫瑰花。知觉的特点：作单选题备考，四个特点中最重要的是选择性。P651.选择性：对象与背景【解析】
选择性：强调对象与背景之间的关系，把对象从背景中选出来，关键词“多选一”。只有一个东西不叫选择，从多个东西中选择出的就是对象，没有
选的是背景。图片中看到荷花，说明把荷花当成了对象，把绿叶当成了背景，此为知觉的选择性。如看到了绿叶，就是把荷花当成了背景，强调的是
对象与背景之间的关系，为选择性。对象与背景的差别越大，越容易选择出来，如果差别越小，越不容易选择出来。无论反差大小，都是知觉的应用
。“万绿丛中一点红”：正是因为荷花与绿叶的差别大，所以容易把荷花选出。图片二中的鹤立鸡群：很多人把鹤当成对象，因为鹤与三只鸡的差别
大，容易选择。冰天雪地里的白熊：差别小，不容易被选择，不容易被捕杀，也是利用知觉的选择性进行隐藏。军人、战士穿的迷彩服在森林中不容
易被选择出来，就是利用了知觉的选择性。P662.整体性：部分与整体【解析】整体性：强调的是部分与整体之间的关系。教师资格证考试中关
于整体性有两点关系：整体优先：例如第一张图大部分人看到了HS，仔细看H是很多S组成的，而S是很多H组成的。而大部
分人第一眼看到的是HS，这就是遵循了整体优先的原则。第二张图大部分人看到了猫头鹰，而它是由很多曲线、线条组成的。第一眼看它是猫头
鹰，此为整体优先，其次才能看到线条。关键部分起决定作用：最关键的部分起决定。（1）常考“窥一斑而知全豹”，看到了一两个斑点，就能知
道是豹子，因为豹子的斑点是它的关键部分。（3）再如老师与大家面对面，大家会关注的是老师这个人来了，不会说老师的腿来了，此为优先强调
整体。P66理解性：已有知识经验【解析】理解性：有两层含义。强调不同的人由于原有经验的不同，对事物理解是不一样的。例如第一张图片，
大家看到数字“999”后想到了感冒灵，有人想到药，有人想到化妆品，还有人想到了游戏语言。这说明不同的人对于此理解不同，因为每个人
的知识经验是不一样的。如第二张图片，表现为由于男孩子和女孩子对于事物的经验不同，所以理解不同。常考例子：①“仁者见仁智者见智”。②
“一千个读者有一千个哈姆雷特”。③“外行看热闹，内行看门道”，由于外行人、内行人的知识经验不同，所以理解不同。言语的解释：这个角度
出现比较少。如“风景美不美，全靠导游一张嘴”，最后一张图片中，经过导游讲解“这块石头是金鸡独立”，通过言语的解释会产生对于事物的理
解。P664.恒常性：外界条件变知觉对象不变【解析】恒常性：外界的条件变化，但是知觉的对象本身不变。包括亮度恒常、颜色恒常、大小恒
常等。亮度恒常：亮度指明度，为黑、白、灰。如煤炭在白天、晚上看，亮度是不一样的，而不论是白天还是夜晚看煤炭，煤炭都是黑色的，这是外
在的光线变化，但是知觉的对象不变。颜色恒常：彩色。如五星红旗，不论白天、晚上看，都知道它是红色的。形状恒常：例如门不论是关着、开着
，都知道它的形状。大小恒常：如最后一张图，虽然距离不同，但是知道她们只是距离远了，大小是恒常的。1.（2017下）周老师在教生
字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用了（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性【解析】1.“
彩色的笔”与白色形成了对比，彩色更容易被选择，这就是选择性。【选B】2.常言道“外行看热闹，内行看门道”。这是运用知觉的（）。A
.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【解析】2.对同一事物的经验不同，理解不同，是理解性。【选B】【答案汇总】1-2：BBP6
7（三）观察力的培养简答引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计
划。在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨
论，交流并汇报观察成果。口诀：明目准备，指导讨论【解析】观察力的培养：是有目的、有计划的持久知觉，本质上也是一种知觉，是知觉的一
种高级形式。作简答题备考。观察前：明确观察目的，做好充分的观察准备。观察中：进行个别指导。观察后：引导学生展开讨论，看观察的结果。
记忆口诀：“明目（明确目的）准备（观察准备），指导（个别指导）讨论（开展讨论）”。注意作答简答题，要能根据标红的采分点，解释出来。
小结【解析】知觉：知觉的概念：知觉是整体属性的反映。题干中会出现关键词“综合”“认出”“命名”。知觉的基本特性：选择性：关键词“对
象与背景”。把对象从背景中选择出来的就称为选择性，例如“万绿丛中一点红”、鹤立鸡群、雪地里的白熊。整体性：强调部分与整体之间的关系
。包括两种关系：①整体优先：如图片HS、猫头鹰。②关键部分：如一个人的脸没有变是关键部分起决定作用。理解性：已有的知识经验。对同
样的一个事物，不同人由于已有的经验不同，所以他对事物的看法不同。如同样看一本书，每个人的看法不同，“外行看热闹，内行看门道”。恒常
性：条件变，但是知觉的对象永远不变。例如一个人离你越来越远，但是他的身高没有变化。观察力的培养：作简答题备考，口诀“明目准备，指导
讨论”。P67四、记忆【解析】记忆：这部分知识主要有三个方面，分别是主要类型、记忆过程、如何提高记忆能力，考试中主要考查记忆的过程
和提高记忆能力的方法。P67（一）记忆的主要类型单选记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储
存和提取的过程。1.根据记忆内容和经验对象划分：A.形象记忆感知过事物的具体形象的记忆B.逻辑记忆概念、公式、原理、规律等C.情
绪记忆情绪、情感一朝被蛇咬十年怕井绳；良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休D.动作记忆运动状态和动作技能【解析】记忆的类型：记忆的概念：
指的是在头脑中积累和保存经验的过程，即发生过的事情能够在脑中记下来。如今天晚饭吃的是什么，昨天穿的是什么衣服记下来就是记忆。概念了
解即可。记忆的主要类型：作单选题备考，考试中会给出例子，让大家判断属于记忆的哪个类型。第一个是根据记忆的内容和经验对象划分，即根据
记忆的东西是什么进行划分，可以分为四个方面，分别是形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。形象记忆：指的是对感知过的具体形象的记忆
，即眼睛看到的（视觉）、耳朵听到的（听觉）、鼻子闻到的（嗅觉）、嘴巴尝到的（味觉）、皮肤感觉到的（肤觉）。如到现在仍然记得高中班主
任的样子、声音，这就是对高中班主任的具体形象的记忆，属于形象记忆；再如去五星级酒店，沙发的松软程度非常好，这就是对沙发的松软程度
的形象记忆、感受。逻辑记忆：指的是对一些概念、公式、原理、规律的记忆。如记得勾股定理是a2+b2=c2，这就属于逻辑记忆；再如学
习物理的时候有功=力×距离，这就是对公式的记忆，也属于逻辑记忆。情绪记忆：指的是对情绪情感的记忆。如记得第一次被表白时激动的心情、
记得分手时失落痛苦的心情、记得拿到录取通知书高兴喜悦的心情。考试中常见例子的有：①“一朝被蛇咬十年怕井绳”：指的是曾经被蛇咬过，后
来看到和蛇差不多的绳子也会感到非常害怕，也就是说被蛇咬后害怕的情绪一直记忆在头脑当中，这就是情绪记忆。这里强调的是害怕，情绪记忆
一般会伴随形象记忆，但是这句话侧重的是对害怕这种情感的记忆，所以是情绪记忆。②“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”，好好说话别人心里
很温暖，恶语相向会让别人很心寒，暖、恨是一种情绪，所以是情绪记忆。动作记忆：对具体动作的记忆。如记得第八套广播体操怎么做，记得骑自
行车、打乒乓球、开车、跳舞，都是对动作的记忆。这四种记忆中，动作记忆一旦形成很难遗忘。如小的时候学会骑自行车，现在依然会骑自行车；
情绪记忆时间长了就会淡忘。【总结】根据记忆内容和经验对象划分：可以分为四种，主要掌握例子，给出例子要能够判断出属于哪种记忆类型。“
余音绕梁三日不绝于耳”：对声音的记忆，声音属于具体的形象，是形象记忆。对瑜伽的记忆：属于动作记忆。记忆牛顿第三定律的公式：属于逻辑
记忆。P67（一）记忆的主要类型单选2.根据记忆内容保持的时间长短：瞬时记忆（感觉记忆/感觉登记）＜1秒容量较大形象鲜明信息
原始短时记忆（工作记忆）＜1分钟7±2组块可操作性强易受干扰长时记忆＞1分钟容量无限【解析】考试中考查频率会高一些，根据保持
时间的长短分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。可以看讲义上67页的表格，上面的第一行有记忆的类型、时间、容量、基本特点和编码方式
，可以把编码方式一列划掉，因为在教资考试中基本不会涉及编码方式。瞬时记忆：指的是一瞬间的记忆，保持时间最短的一种记忆，就像感觉一样
去得也快，所以也叫感觉记忆、感觉登记。如女孩子喜欢逛街，有的时候女孩子逛街特别快，这些东西只是在脑中登记了一下。保持时间：1秒钟
左右，最长不超过5秒，记住1秒即可。容量：较大。如有一句歌词是“在一瞬间有一百万种可能”，说的就是容量比较大，可以通过歌词
进行记忆。瞬时记忆的容量较大，这是科学研究统计出来的。特点：时间极短、容量较大、信息原始、形象鲜明。如坐公交车时向外看，有各种广告
牌、行人、车辆，有大量的信息涌入到脑中，只不过这个时候的记忆是不加工的，所以瞬时记忆的信息是特别原始的、不经加工的，形象也是特别鲜
明的；没有经过加工可能转身就忘了，如看完广告、车辆之后，老师问你看到了什么车、什么型号的，你可能不会记得。短时记忆：比瞬时记忆时间
长，也叫工作记忆，是工作、学习下进行的记忆。如边听课边记笔记，就属于短时记忆；再如同声传译，一边听英文一边翻译，也属于短时记忆。时
间：不超过1分钟。容量：重点记忆，短时记忆的容量是最常考的。一般是7±2个组块，即5-9个组块。组块就是一个单位，如一
元钱、两元钱的“元”就是钱的单位，而组块也是一个单位的名称。如果电话号码是123456789，可以是两个数字、两个数字的记忆号
码，还可以三个数字、三个数字的记忆号码。特点：①时间短：不超过1分钟。②容量较小：7±2个组块，即5-9个组块。③意识比
较清晰：如大家听课的时候一边听课一边记笔记，这个过程中要意识清晰。④可操作性较强：工作的时候用到的，具有可操作性。⑤易受干扰：如一
边听课一边记笔记，忽然同桌问你刚才老师讲了什么，你跟同桌说完老师讲了什么，回来再记笔记就会不记得要记的内容了。长时记忆：指的是大于
1分钟，甚至可以一辈子不忘记的记忆。容量：无限大。如曾经科学家研究人脑发现，人的一生可以记5亿本书，所以大家不用觉得知识难
、记不住，只要用心记就一定能够记住。特点：时间久、容量无限。【梳理】主要考查单选题：1.识记类的单选题：掌握每个记忆类型的保持时
间：可以用“三个1”记忆，瞬时记忆小于1秒，短时记忆小于1分钟，长时记忆大于1分钟。容量：短时记忆的容量最容易考查，
7±2个组块。2.理解类的单选题：给出例子让大家判断属于哪种类型。如“现在仍然记得勾股定理”属于长时记忆；“边听课、边记笔记、边
跟老师互动”是在工作、学习，属于短时记忆。P68-71（二）记忆过程单选1.识记记忆的开端获得知识和经验2.保持和遗忘在人脑中
的巩固3.回忆和再认重现过去经验【解析】记忆的过程：包括三个方面，分别是识记、保持和遗忘、回忆和再认。重点掌握第二个部分，即保持
和遗忘。识记：有印象即可。识记指的是获得知识经验的过程，是记忆的开端，如大家现在听老师讲课，就属于识记的过程。保持和遗忘：保持：指
的是在人脑中巩固，如课下反复背、反复复习，即把知识长久留在头脑中。遗忘：指的是不能记住它、记忆的内容是错误的。P68（1）遗忘的原
因A.记忆痕迹衰退说——不复习B.干扰抑制说——相互干扰前摄抑制：前→后，干扰倒摄抑制：后→前，干扰早上的学习容易受到抑制；不
受抑制；晚上的学习容易受到抑制；不受抑制；中午的学习受到抑制；C.压抑说——情绪、压抑D.提取失败说——缺线索E.同化
说——高级代替低级【解析】观点、理论、遗忘的原因是重点的考点，下面要讲解五个方面的原因，考试中常考的是干扰抑制说、压抑说和提取失败
说，代表人物不需要掌握，了解即可。这部分内容主要考查单选题。记忆痕迹衰退说：不复习就遗忘了。如上完课后不复习现在不记得了，这就属于
记忆痕迹衰退说，不复习就忘了；再如上学的时候记得学习过的每一首古诗，因为每天都要背诵，毕业后很多古诗都被忘记了，这就是一种记忆痕迹
衰退说，因为长时间不复习、长时间不使用就忘记了。干扰抑制说：指的是相互干扰发生的遗忘，即学习的时候记忆的东西相互干扰，因为干扰所以
就产生了遗忘。这种干扰分为两种，一种是前摄抑制，一种是倒摄抑制。前摄抑制：指的是前面学习的知识对后面学习的知识产生的干扰。如小学的
时候学习汉语拼音，后来学习英文字母的时候很容易读错，因为前面学习的汉语拼音对后面学习的英文字母产生了干扰，这种前面对后面产生干扰的
就属于前摄抑制。倒摄抑制：指的是后面学习的内容对前面学习的内容产生的干扰。如英语中学习字母B，再学习汉语拼音b经常会读错，这
就是后面学习对前面学习产生的干扰，就是一种倒摄抑制。在考试中经常会考查“早、中、晚”的问题。把一天的学习分为早上、晚上和中午三段。
①早上起来学习只受到后面学习的干扰，因此只受到倒摄抑制的干扰，而不受到前摄抑制的干扰。②中午学习：上午学习对中午学习有影响，下午学
习对中午学习也有影响，所以中午学习既有前摄抑制的影响，也有倒摄抑制的影响，也叫双重抑制。③晚上学习之后就睡觉了，说明后面不再学习
了，因此晚上的学习只受到前面学习对后面学习的影响，所以受到前摄抑制的影响，而不受到倒摄抑制的影响。记忆口诀：“早无前，晚无倒，中间
有双重”。①“早无前”：早上没有前摄抑制，只受到倒摄抑制的影响。②“晚无倒”：晚上只受到前摄抑制的影响，不受到倒摄抑制的影响。③“
中间有双重”：中间既有前摄抑制的影响，也有倒摄抑制的影响。3.压抑说：也叫动机说，指的是人发生遗忘是因为一些情绪、动机的压抑，将
记忆压到记忆的深处。常考例子：①如男女主角分手了，女生非常痛苦，一觉醒来突然失忆了。失忆是因为她太痛苦了，这种情绪使她失忆，把这种
记忆压抑到情感深处了。②考试中由于动机太高，很容易引起焦虑、紧张，大脑一片空白，这是因为情绪太紧张了。4.提取失败说：强调遗忘是因
为缺少线索或线索错误导致的，关键词是缺少线索。常见例子：①舌尖现象：话到嘴边说不出来，需要别人提醒才能说出来。如某一天你见到似曾相
识的人，你觉得这个人自己认识，但是想了半天都没有想起来是说，对方说“我姓王。”你恍然大悟，认出了他是隔壁老王，“姓王”就属于线索。
②提笔忘字：拿起笔忽然不知道怎么写，因为没有线索。5.同化说：比较简单，考查较少。指的是用高级的概念代替低级的概念，即简化、减轻记
忆负担。例子：①以前学习了苹果、香蕉、梨，后来学习了水果，用水果这个高级的概念代替了苹果、梨等低级概念，这就是同化说。②学习7+
2=2+7，3+5=5+3，4+2=2+4，最后老师告诉大家这就是一个加法的交换律，可以用a+b=b+a这个公式代替前面的具体
例子，这就是同化说。【梳理】主要考查单选题：需要掌握每一个理论的含义，能够对应上例子进行选择即可。重点掌握干扰抑制说、压抑说、提取
失败说：干扰抑制说：包括前摄抑制和倒摄抑制，前对后的影响是前摄抑制，后对前的影响是倒摄抑制。压抑说：强调紧张、痛苦的情绪使记忆消
失了。提取失败说：主要强调缺少线索导致遗忘，如舌尖现象。练一下拓展.（2020下）小学生在背诵一篇较长的课文时，往往中间部分比开
头和结尾部分遗忘更多，这是记忆受到了（）。A.前摄抑制B.前摄抑制和倒摄抑制C.倒摄抑制D.倒摄抑制和干扰抑制【解析】拓展.中间部
分相当于中午，中午的时候有早上和晚上，课文的中间既有课文前面的影响，也有课文后面的影响，属于前摄抑制和倒摄抑制都有，B项正确。
【选B】P69（二）记忆过程单选（2）遗忘规律——艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线【解析】遗忘规律：重点掌握单选题即可。遗忘曲线
：也叫艾宾浩斯遗忘曲线，研究者是艾宾浩斯，是德国人。图像的横坐标是时间，纵坐标是保持的百分比。观察曲线，第一天剩下约44%，第
20天的时候剩下约25%，由图可知，一开始遗忘得特别快，呈断崖式下降，后面逐渐减慢。由图可以得出：遗忘是学习之后立即发生的。进
程是不均匀的，先快后慢，一开始下降得特别快，后来慢慢变缓。遗忘到一定程度，后期不再遗忘。【注意】单选题备考：考查人物：问遗忘曲线是
谁提出的，要知道是艾宾浩斯提出的。考查特点：遗忘是从什么时候开始发生的：学习之后立即发生。遗忘曲线的特点：先快后慢、先多后少。P7
0（二）记忆过程单选1.识记记忆的开端获得知识和经验保持和遗忘在人脑中的巩固回忆和再认出现否？重现过去经验【解析】记忆的过程
除了识记、保持和遗忘，还有回忆和再认，能够区分回忆和再认即可。回忆：指的是不在眼前的东西在头脑中呈现。再认：指的是东西在眼前能够认
出来。例子：有一天你逛街看到小明，认出这是小明，属于再认。你的对象回家了，你在头脑中想象对象的样子，属于回忆，因为你的对象不在眼前
。回忆和再认的区分点在于这个对象是否出现在你的面前，出现的是再认，不出现的是回忆。P70（三）提高记忆能力的方法单选、简答、材料1
.明确记忆目的，增强学习的主动性；理解材料的意义，少用机械记忆；对材料进行精细加工，促进深度理解；运用组块化学习策略，合理组织材料
；运用多重编码方式，提高信息加工的质量；注重复习方法，防止知识遗忘。恰能背诵（100%）+过度学习（50%）=学习熟练程度（150
%）口决：记忆墓里有多组戏精【解析】提高记忆能力的方法：作简答题备考，也可以考材料分析题。作为老师，也要教给学生具体的方法，在讲
义的第70页，一共包含六大条，在六大条下面包含了七个小部分，这七个小部分可以不做记忆，因为2015年上半年已经考查过简答题
了，只需要记忆大点即可。明确记忆目的，增强学习的主动性：目的越明确，主动性就越强。如大家觉得科目二很难，因为记忆的目的不明确、不强
，所以觉得很难，如果大家考下教师资格证就给100万奖金、要求大家10天背下来100道简答题，那么大家一定会背下来，因为
大家有了目的性。理解材料的意义，少用机械记忆：多理解知识，在理解的基础之上进行记忆。如上课的时候老师举了很多例子，这些例子就是为了
帮助大家理解书上的内容。对材料进行精细加工，促进深度理解：精细加工就是对知识进行深加工，如老师给的口诀就是对知识进行了深层次加工
，再如老师对知识的解释。运用组块化学习策略，合理组织材料：如把知识点分成章、节、小部分。如果记忆整块的知识很困难，但是分成组块就会
容易一些。运用多重编码方式，提高信息加工的质量：听课的时候，如果只听效果不会很好，如果边听边写、还在公屏上互动，运用多重编码效果会
更好一些。注重复习方法，防止知识遗忘：即合理运用方法，要分散复习，不能一天都在复习，可以用一些零碎的时间分散复习，如今天复习一小时
、明天复习两小时，分散复习要比集中复习更好一些。【注意】掌握一个单选题：过度学习指的是恰能背诵+过度学习=学习熟练度，即100%+
50%=150%。如一篇文章学习6遍刚好能够背下来，为了记得更好，需要过度学习50%，即再学习3遍，最终学习了9遍，
所以整体的熟练度是6+3=9，熟练度是150%。【梳理】1.重点掌握简答题：口诀是“记忆墓（记忆的目的）里（理解材料的意义）有
多（多重编码）组（组块化的学习）戏（复习的方法）精（进行精细加工）”。2.单选题：过度学习的公式，恰能背诵（100%）+过度学习（50%）=学习熟练程度（150%）。3.材料题：会出现在一个问题中，如这个学生学习比较差，如何提高他的记忆能力，要能够结合材料回答出来这六条。【例】简述提高记忆能力的方法明确记忆的目的，增强学习的主动性。理解材料的意义，少用机械记忆。对材料进行精细加工，促进深度理解。运用组块化策略，合理组织材料。运用多重编码方式，提高加工质量。注重复习方法，防止知识遗忘。【解析】如果问“简述提高记忆能力的方法”，这么回答即可。小结【解析】记忆的思维导图：主要类型：讲了两种分类，一种是根据记忆的内容和经验，一种是保持时间的长短。根据记忆内容和经验对象划分：包括形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。①记住公式、定理：逻辑记忆。②记住害怕的情绪：情绪记忆。③记住骑自行车：动作记忆。④记住具体形象，如声音、形象：具体形象记忆。根据保持时间长短划分：分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。①大于1分钟：长时记忆。②1秒钟以内：瞬时记忆。③容量：短时记忆的容量是7±2个组块。记忆过程：包括三个过程，即识记、保持和遗忘、回忆和再认，重点掌握保持和遗忘。遗忘的原因：重点掌握干扰抑制说、动机说和提取失败说。①干扰抑制说：相互的干扰，要区分前摄抑制和倒摄抑制。前对后的是前摄抑制；后对前的是倒摄抑制；早上学习受到倒摄抑制的影响；晚上学习只受到前摄抑制的影响；中间受到双重抑制的影响。②动机说（压抑说）：指的是情绪的压抑、紧张情绪。③提取失败说：主要强调缺少一定的线索。遗忘的规律：①人物：艾宾浩斯。②特点：遗忘是立即发生的，特点是先快后慢。3.提高记忆能力的方法：记住口诀。单选题：过度学习指的是150%，也就是在恰好能够背下来（100%）的基础上，再加上过度学习的50%，等于一共学习的熟练度是150%。科学家做了一个研究，如果一个东西恰好用了10次背下来，这就是100%能够背下来，如果想要更好地记住，最好再背50%，即再背5遍，最终熟练度是150%，一共背了15遍。课程安排预习：兴趣（P81）课后要求听懂了→借助思维导图梳理内容→预习有地方没听懂→回放+班级群→借助思维导图梳理内容→预习30201040 |
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