教学设计包括教材（内容）解析、学情分析、教学目标、教学预设过程、方法与策略、作业设计等。字数要求在3000字以内。 【教学内容】
统编小学语文教科书三年级（下）第9课第一课时
【教材解析】
《古诗三首》是统编教材小学语文教科书三年级下册第三单元的课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文。本单元与二下第三单元都是以传统文化作为人文主题，二下侧重在学字识词过程中，感受传统文化。而本单元又从不同侧面为学生展现了中华优秀传统文化的魅力。《三首古诗》为我们展现了春节、清明节、重阳节三个中华传统节日及其不同的习俗。通过三首诗的学习，学生将对中华传统文化有初步了解，是本单元综合性学习的开启阶段，能有效激发学生对传统文化节日探究的兴趣，从而深刻感受中华优秀传统文化的魅力，体会作为中国人的自豪和骄傲！
【学情分析】
三年级学生有一定的古诗学习基础和迁移运用能力，通过预习已经熟读成诵，所以在字音上无须多费功夫，关键是让学生能体会诗句所描写的意境，初步领会诗文所蕴含的哲理，读出古诗的韵味。因此，要告别枯燥的讲解，与搭建学习古诗的方法支架，带领学生体验从言到意，再由意到言的学习历程。
【教学目标】
1.认识“魂、牧”等5个生字；会写“欲、魂、符”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》两首诗。
4.了解中国春节、清明节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】
能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
【方法与策略】
依据新课标要求，我通过课前导学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等引导学生积极参与，在参与中自悟自得。通过借助注释、查字典、图画、联系生活实际等方法了解古诗大意，想象诗歌描述的情景。教学时尝试由扶到放，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生学习能力。
【教学预设过程】
一、温故知新，引出新课（预设时间：2分钟）
1.学生回忆背诵二年级下册《传统节日》。
2.在五千年的风雨洗礼和文化沉淀中，中华民族形成了内容丰富，形式多样的传统节日。今天就让我们一起来学习有关传统节日的两首古诗——《清明》《元日》。
【设计意图】复习旧知导入新课，一是知识上的承上启下，为即将学习的重点埋下伏笔；二是心理的承上启下，让学生的思维、记忆、想象等心理进入到学习状态。
二、对比学习，总结方法（预设时间：27分钟）
（一）创设情境，了解诗人
同学们，语文学科最大的魅力就在于，我们可以通过文字融贯古今，会通中外，通过文字实现和古今中外的人们交流和沟通，看看老师朋友圈的这两位，谁是你的新朋友，谁是你的老朋友（课件出示），请同学们为他们创建朋友圈，进行简单的介绍。
1.学生在组内交流，及时补充对两位诗人的介绍。
2.在学生充分交流的基础上，再派代表汇报。
3.生生补充，师生补充。
4.同学们对诗人及创作背景了解的比较全面了，让我们赶快走进诗中，去感受不同传统节日的不同情景吧！
解读诗题，明确节日
读两首诗的题目，猜猜诗中写的是哪个节日？
（三）朗读古诗，想象情景
1.初读古诗，读准字音、节奏。
（1）师范读古诗。
（2）生自由读古诗。
自读要求：
①借助拼音把古诗读正确、读流利，随文读准“魂、酒”等要求会认的字。
②标出诗歌朗读节奏，按节奏练读。
同桌互读，纠错互评。
指生朗读，教师指导。
要点：在七言绝句中，停顿一般遵循“二、二、三”的停顿规律，提示学生在诵读过程中注意声断气连，读出停与连。
（5）同桌互读，互相评价。
（6）小组赛读，师生共评。
2.再读古诗，感受节日习俗。
①自读两首诗，圈画出这两首诗中表示传统节日特有的事或物的词语。
②小组合作完成学习单。
预设交流：
②教师相机板书：雨纷纷、欲断魂、放爆竹、饮屠苏、迎红日、换旧符。顺势指导“欲、魂、符”。引导学生观察字的宽窄、高低和穿插。
③生练写，师巡视指导。
④师生评议，改进书写。
3.自由读诗，理解主要内容。
（1）借助图片、联系上下文、资料、结合生活实际等方法理解“爆竹、屠苏、桃符”等字词的意思。
（2）抓住关键词语，想象节日画面，体会诗人的情感。
要求：想象节日的画面，说一说，诗中的人们是怎么过春节和清明的？
预设：过春节时人们放爆竹、饮屠苏酒、早起换新符，表达了人们欢乐的心情；清明节人们扫墓，想念已故亲人的悲伤。
配乐朗读，引导学生入情入境，吟诵诗歌。
（4）小组赛读古诗。
（四）熟读成诵，深化情感
1.教师引背，即教师说每句话的前两个字，学生接着背。
2.让学生借助关键词语、想象画面进行背诵。
雨纷纷、欲断魂、借问、遥指
爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符
3.借助板书、板画，背诵古诗。
【设计意图】这两首七言绝句，易理解，关键在于提炼学习古诗的方法，为学生拓展学习相同节日的其他诗歌做准备。
总结方法，迁移运用（预设时间：9分钟）
（一）总结诗歌学法
1.知诗人，解诗题。
2.读古诗，明诗意。
3.想情景，悟诗情。
（二）实践迁移运用
要求：请同学们运用以上方法，从下面任选一组诗歌进行小组合作学习。
1.描写相同传统节日的诗歌，感受诗人笔下不同的节日氛围。
①请你自由读一读这三句描写春节的诗句，说一说诗句中描写了哪些难忘的情景。
儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》
2.描写其他传统节日的诗歌，丰富对其他传统节日的认识。
①自由读诗句。
②猜一猜这四句诗中描写的分别是哪些传统节日。
【设计意图】拓展有关我国传统节日古诗，感受诗人笔下不同的节日氛围。激发学生了解我国传统节日兴趣，为本单元开展综合性学习活动奠定基础。
四、心灵对话，同悟共升（预设时间：2分钟）
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设：知道了两首诗写得都是哪个传统节日，还学会了学习古诗的方法，并了解其它与传统节日有关的诗句。
2.中国传统文化博大精深，当你们为祖国传统文化感到骄傲的同时，也希望你们好好学习，成长为有文化底蕴的人。
【设计意图】让学生谈收获，检测学生对当堂所学知识掌握情况的同时，带领学生回归“感受中国传统节日所蕴含的文化内涵”这一人文主题。
【作业设计】
【设计意图】设计体现分层和个性化的作业是符合新课标“促进学生全面发展”的理念，同时尊重学生的差异性，满足学生成长所需，从而让不同程度的学生都有所提高。
【板书设计】
【设计意图】板画能烘托诗的意境，板书能让学生捋清古诗脉络，图文并茂，激发兴趣的同时加深学生对古诗的理解，使教学主题突出。
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