《观潮》教学设计（修改稿）江桥镇中心小学周晓辉【教学目标】1.了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵3～4自然段。2.学习作者有顺序，抓特点
的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点
】1.了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵3～4自然段。2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯
【教学难点】1.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。2.让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱
祖国大好河山的感情。【教学过程】一、出示本节课的学习目标二、激趣导入1.我们欣赏过千姿百态的黄山奇石，游览过景色宜人的小兴安岭，领
略过风景优美、物产丰富的西沙群岛，观察、感受过瑰丽神奇的火烧云，这节课我们继续领略自然之美，共同走进观赏气势恢宏的钱塘江大潮！2.
板书课题——观潮，学生书空课题。3.观看钱塘江大潮的视频。4.通过视频，我们知道了观潮的时间、观潮的地点、大潮的类型。那么钱塘江大
潮为什么被称为天下奇观？让我们走进课文去看一看！三、品读释疑（一）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（1）中心句。一开头作者就
把观潮后的感受写得清清楚楚。（2）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？不一样。“观潮”的
“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇
特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。（二）小组合作学习1.作者是按什么顺序来写的？2.课文可以分
成几部分来学习？3.作者是按照什么顺序进行观察的？——小组汇报预设：组一：潮来前潮来时、潮来后，可按照这三部分进行学习。组二：潮来
前①第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。②“横卧”形象地写出了钱塘江的姿态和气势。③“平静”写
出了潮来之前，钱塘江的风平浪静样子。④“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。组三：潮来时①闷雷的响声是怎么样的？
“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？闷雷的响声是低沉的；“轰隆隆”这个响声，作者用闷雷滚动来形容的。②“人声鼎沸”“踮着脚”生
动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。b.想一想：你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或
什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？③看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？预设：人声鼎沸。④那条白线很快地
向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。a.朗读指导：在朗读这句话时，要读出潮水雄伟的
气势。b.两丈多高的水墙让我们想到了范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。c.面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？⑤a.作者用
比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。b.用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”
，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!c.比一比A浪潮越来越近
，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔
而来。A把意思说完整了。B写出了颜色和数量。C更形象的说明了潮来时声音之大，形态之壮观。组四：潮来后①找找看，哪些词写“余波未息”
？这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。②阅读方法解密：如何边读边想
象画面古人说,“读了又思,思了又读,自然有意。若读而不思,则不知其味……”这句话说明边读边想,阅读与思考相结合,是提高阅读能力的
基本方法。方法：抓住重点词句进行想象。如：在引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮之“奇”时，我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的
词语“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等来理解。在读课文的时候，我们先找到描写大潮变化的关键词，然后理解这
些词语的意思，把这些词语所描绘的景象还原成画面在自己的脑海中呈现出来，学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。抓出重点词句，
能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的思想感情；与此同时，抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。③江面何时才平息
？停息后江面是否如潮来前一样？过了好久，钱塘江才恢复了平静。课堂小结1.课文主旨本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然的赞美之情。2.写作方法：比喻手法、夸张手法五、板书设计：2 |
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