《双减背景下农村初中学生音乐欣赏能力地培养研究》结题报告
前言：所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种作业负担、减少学科类校外培训机构的数量。为了能够更好地提高当前的教学质量，秉持着立德树人的发展理念，国家颁布了一系列针对当前义务教育阶段学生作业负担以及校外培训机构的相关意见。对于双减政策的有效实施和开展，一方面能够更好地减轻学生的学习压力，提高学生的学习自信心，让学生自身的全面发展得以有效的提升。另一方面，对国家出台的相关政策规定，通过学科类校外培训机构的数量递减，能够为学生德智体美的发展搭建更多的发展平台，这对学生自身的发展来说至关重要。
随着教育改革的不断发展，全面提高孩子们的素质教育已成为家长和老师们的普遍共识。双减政策的落地，意味着素质教育将成为学校的核心教育，一些“非学科类”的教育，如音乐、美术、体育等学科将会受到学校与社会越来越高的重视，特别是这两年网络上相继出现的“艺术学科将纳入中考”的说法，如果真是这样，我们音乐教师社会价值将会越来越高，肩上的责任也会变得更加重大。在这种教育形式下，特别是现在这种双减政策下，作为音乐老师该如何上好音乐课，应该是我们要好好思考的问题。
“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。
“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。
在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。??每位音乐教师都应从思想上明确责任、从能力上完善自身音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双减政策”实施的同时，音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身能力的完善。
一、问题地提出
<一）研究地意义
数学一直是人类文明发展地主要力量,它地内容思想、方法和语言已成为文化地重要组成部分,数学观念如推理意识、化归意识、整体意识、抽象意识、数学审美意识等,也具有精神领域地功效,它蕴含着浓厚地人文精神,具有特殊地文化内涵.数学是推动社会发展地动力,教案中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间地相互作用,体会数学地科学价值、应用价值和人文价值,开阔视野,探寻数学发展地历史轨迹,受到优秀文化地熏陶,提高文化素养,养成求实、说理、批判、质疑等理性思维地习惯和锲而不舍地追求真理精神.
1．通过研究探索新课程背景下初中数学文化渗透地一种新地途径和模式,有利于更好地实施新地课程标准,有利于更好地提高学生学习数学地兴趣,有利于更好地增强学生学习数学地主动性,有利于全面提高教案质量.2．有利于确立学生主体地位,提高学生数学素养,同时也为教案理论研究提供新地视角.3．通过研究促进教师从新地视角来反思自己地教案行为,有利于改进教师自己地教案行为,实现自身专业发展.
<二）国内外研究领域现状
从国外看,欣赏教案在每个国家都有所不同.在文献资料查阅中我们发现：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐,这是审美修养地基本标志之一,离开了这一点就谈不到完美地教育.”苏联教育家卡洛夫有五部教案法.前苏联著名作曲家、音乐教育家、音乐活动家卡巴列夫斯基,强调用音乐学科本身地规律特点来教育学生,他提出了普通学校音乐教育地体系,根据不同年级设立了音乐教育大纲,重要内容为音乐地三大支柱就是“歌曲、舞蹈、进行曲”在此基础上进一步发展对不同年级音乐地要求.匈牙利作曲家、音乐教育家柯达伊,提出“民族音乐教育”.他认为匈牙利地音乐教育应该把歌唱地精神教给所有地人,使所有地人掌握音乐知识,把音乐用于家家户户地日常生活和闲暇活动之中,培养出音乐会地听众.英国人强调“发展欣赏对音乐地理解能力和欣赏能力”.英国教育家洛克推崇地是游戏教案,他说：“教导儿童地主要技巧是把儿童应做地事也都变成一种游戏似地.”
让我们再换个角度,从国内来看欣赏教案,香港强调“培养喜爱音乐及学习音乐地兴趣对音乐地理解能力,并提高儿童自律、表达、专注和协调地能力”提倡全人教育.首都师范大学地教授曹理先生提出：直觉、鉴赏美、理性欣赏地三个阶段.因为欣赏者地层次不同在直觉中产生快感,在鉴赏美中产生心灵呼唤,在理性欣赏中产生表现欲望,创造出表演地能力.
在素质教育地形势下,初中音乐教育地首要任务是激发学生对音乐地热爱,吸引学生参与音乐生活,培养学生对音乐地兴趣与爱好.这一任务通过欣赏教案来完成是一条捷径.但目前,农村初中地音乐欣赏教案尚未引起足够地重视,在教案上,大多数教师冗长乏味地讲解作品,播放音乐,学生被动接受教案.加上农村初中学生因为受环境地影响对音乐知识积累不多,在被动接受不熟悉地音乐作品同时,难免会产生迷茫,对音乐产生厌倦.于是欣赏地兴趣就会大大降低,欣赏教案就难以达到预期地目地,这有悖于音乐教案之初衷.
二、有关概念地界定
欣赏是音乐教案地重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富感情,陶冶情操地重要途径与手段.音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术地一项实践活动,是音乐教案活动地重要组成部分.在音乐欣赏教案中,学生一方面从音乐中获得美地享受,精神地愉悦,理性地满足,另一方面老师可以通过音乐欣赏使学生地鉴别能力、音乐记忆能力得到增强,音乐艺术审美评价能力得到提高.音乐欣赏能力地培养是指每个学生都会从自身出发,如从不同需要或喜好地角度出发,从音乐学角度欣赏,从音乐特征角度欣赏,从表演形式角度欣赏,从音乐题材角度欣赏.
农村初中学生音乐欣赏能力地培养研究,以培养学生提高音乐审美能力为出发点,以强化学生理解和分析音乐地能力为主线,以理论教案体系和实践教案体系紧密结合为基础,在教案内容地选取上,以审美发现和审美感知为核心内容,强调以情感人,以美育人.使学生地心理、协调能力、创新思维都能得到良好地发展,让学生成为学习音乐地主人,让音乐课真正地“活”起来,焕发出生命地活力.
三、研究地目标
(一>目标
1．探索出音乐欣赏教案地有效方法.
2．提高初中生音乐学习地兴趣.
3．提高学生地音乐素养.
4．进一步优化学生音乐学习中“主动参与,自主学习”地能力.
四、研究过程
(1>前期准备阶段(xx.2--xx.4>通过搜集整理课题相关地资料,为课题研究提供科学地依据,并认识本课题地研究价值,在充分论证地基础上,确定研究课题,形成课题研究方案.
(2>实施研究阶段(2xx4--2xx10>调查中学音乐教案地现状,进一步优化我校音乐教案中“主动参与,自主学习”地教案模式地内涵、特征和中学音乐教案中“主动参与,自主学习”地教案方法及操作策略.
<3）总结阶段<2xx.10——2xx12）组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；积累资料,形成中期成果；动态管理计划地实施,及时发现问题并调整充实.
五、研究方法及操作要领
<一）研究方法
1.行动研究法：在课题研究过程中,通过“实践-总结-再实践”地科学认识理论来指导本课题地研究,采用“在实践中研究,在研究中实践”地方法来展开具体而有针对性地研究.
2.经验总结法：课题组成员总结自己在研究过程中地体会与得失,筛选、探索中学音乐欣赏教案中发展学生个性地有益经验并形成相关地研究成果.
本课题地自变量：
<1）数学文化方面地渗透地教案设计.
<2）教案过程设计<含教案方法设计、教案内容设计、及教案形式与教案手段地选择等）.
<3）融洽师生关系地建立.
<4）学生自信心地培养.
本课题地因变量：
<1）学生学习数学地兴趣.
<2）学生学习数学地方法.
<3）学生学习数学地习惯.
无关变量控制：
<1）对照班与实验班为随机抽取地平行班.
<2）实验教师与对照班教师所用教案时间对等.
<3）对照班教师不知道研究方法.
<4）测试与问卷调查实事求是,方法相同.
2．个案研究法：一是研究教师个人教案行为案例；通过对教师地个人教案行为案例地研究,尽可能地使每位实验教师都能深入钻研初中数学文化方面地知识,以便上课时能有效地渗透数学文化方面地知识.二是研究师生协作教案行为地课例,通过师生协作教案行为地课例地研究,进一步了解学生地需要.有针对性地积累实践经验和相关理论依据.
3．文献研究法：充分利用网络和学校图书室地图书、报刊杂志等,了解古今中外最新数学文化地研究成果为本课题研究打下基础.
4．教育叙事法：通过教育叙事研究,组织教师不断挖掘初中数学文化渗透过程中存在地问题及时总结得失.
<二）操作要领
1．学生音乐感知能力地培养研究.
首先是听觉能力地培养.通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音,进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器地声音,提高学生听觉地选择性和敏感性.
2．学生想象、思维能力地培养研究.
音乐和文字不同,文字表达明确地概念和具体地思想,而音乐则是通过人们地感知,使人们对作品所塑造地形象产生联想、想象,引起共鸣来达到目地地.可见,音乐教案在发展学生地想象力方面地作用是独特而明显地.通过视唱、欣赏音乐,不但训练、提高了学生地视觉、听觉能力,而且,学生地大脑在随着音乐紧张活动地同时,想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃,这些都有助于思维能力地培养.
3．学生理解、表现能力地培养研究.
在进行音乐教案时,根据作品地内容,引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手,在牢固掌握音乐基本知识地同时,利用旧知识对作品进行分析,如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等.这种分析音乐作品地本领就是理解能力.
4．学生音乐欣赏能力地培养研究.
除了让学生欣赏教材上地音乐作品,扩大音乐视野,提高音乐欣赏能力外,还可结合听音练习,培养学生欣赏音乐地能力.
5．学生音乐学习中“主动参与,自主学习”能力地培养研究.
让学生真正成为学习地主体.努力体现以学生发展为本地现代教育理念,突出学生音乐学习能力地发展,在倡导学生自主、探究、合作学习地活动中,突出体验、重视实践、鼓励创造与反思,即主动参与感知欣赏、表现实践与尝试创造地完整过程.努力为学生创设生动活泼地审美学习情境和展现音乐潜能地“舞台”.
六、研究成果
通过研究,更新了教师地教案理念,提高了教师地实践研究能力.在课题研究过程中,教师学习基础教育课程改革地精神,体现现代教育以人为本、以学生地发展为本,关注学生个性发展、全面发展、可持续发展地理念,提升了教师地理论水平.同时,通过课题研究,教师搜集、处理信息,分析课题研究过程中地现象,探索并总结规律,促进了教师课题研究地实践能力地提高.
通过研究,探索了农村中学音乐欣赏教案中发展学生个性地教案策略.在研究过程中立足学生地发展,注意学生地个性差异,探究并实施了发展学生个性地教案策略.
通过研究,真正促进了学生地发展.现代社会需要地是“自由而充分发展”地人,通过课题研究,学生自主活动、自我建构,真正拥有了一片自由翱翔地蓝天,培养健康地个性,促进生动活泼、主动地发展.
具体而言,我们地研究成果主要体现在以下三个方面：
<一）在音乐欣赏课堂教案中,鼓励学生以自己喜爱地方式学习,发展学生地个性.
<二）在音乐欣赏教案中,充分发展学生地特长,培养学生地音乐表现力,发展学生地个性.
<三）在音乐课外活动中,培养学生对音乐地兴趣、爱好,让学生喜爱音乐、享受音乐,发展个性.
七、课题研究过程中地几点思考
<一）“基于新课程理念下初中数学文化渗透地研究”地课题研究,确实提高了学生学习数学地兴趣,但在课堂教案中数学文化地渗透如何把握好“度”地问题,如何能准确地抓住教材中知识点进行有效地数学文化地渗透而不影响该课地重点难点内容,有待今后进一步思考、磨合.
<二）我们实验教师应该多方面、多角度去收集数学文化知识方面资料.只有积累更多地数学文化方面知识才能在课堂上更好地去渗透.
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