教师招聘——600道刷题题目及答案(1)

第1天

题目：

一、单项选择题

1.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

A.永恒性B.历史性

C.相对独立性D.继承性

2.下列教育家与著作对应不正确的是（）

A.夸美纽斯——《大教学论》B.卢梭——《爱弥儿》

C.洛克——《教育漫话》D.亚里士多德——《理想国》

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）

A.苏格拉底B.杜威

C.康德D.斯宾塞

4.“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著？（）

A.《爱弥儿》B.《普通教育学》

C.《大教学论》D.《劝学篇》

5.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）

A.蒙台梭利B.柏拉图

C.洛克D.福禄倍尔

6.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）

A.直观性原则B.巩固性原则

C.启发性原则D.循序渐进原则

7.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）

A.老子 B.孔子

C.孟子D.荀子

8.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）

A.凯洛夫的《教育学》 B.赞科夫《教学与发展》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》

9.不属于“四书”的是（?）

A.《大学》B.《中庸》

C.《论语》D.《春秋》

10.以下著作中主要体现了绅士教育的是（）

A.《爱弥儿》B.《巨人传》

C.《教育漫话》D.《理想国》

11.古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）

A.《吠陀》 B.《圣经》

C.《心经》 D.《楞严经》

12.被称为世界上第一部研究教学法的书是（）

A.《理想国》B.《大教学论》

C.《教学论》D.《雄辩术原理》

13.《林哈德与葛笃德》是下列哪位教育家的作品（）

A.夸美纽斯B.卢梭

C.杜威D.裴斯泰洛奇

14.《人的教育》是德国著名教育家（）的作品。

A.裴斯泰洛奇B.杜威

C.福禄贝尔D.苏霍姆林斯基

15.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家是（）

A.夸美纽斯B.卢梭

C.洛克D.马卡连柯

二、多项选择题

1.教育学是研究（）的一门科学。

A.教师教学 B.教育现象

C.教育实践 D.教育规律 E.教育问题

2.教育活动的基本要素包括（）

A.教育者 B.受教育者

C.教育场所 D.教育影响 E.教育制度

3.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）

A.四书 B.文法

C.修辞 D.辩证法 ?E.论语

4.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）

A.家庭教育? B.道德教育

C.班级教育? D.学校教育 E.社会教育

5.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）

A.教育内容B.教育手段

C.教育对象D.教育环境

答案：

一、单项选择题

1.答案：B

解析：“罢黜百家，独尊儒术”是西汉特有的历史现象，故选历史性B。

2.答案：D

解析：亚里士多德的代表作是《政治学》，而《理想国》的作者是柏拉图。

3.答案：C

解析：最早将教育学带入大学课堂的是康德，康德在任教学校柯尼斯堡大学将其作为一门课程讲授。因此，本题选C。

4.答案：A

解析：“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”是法国教育家卢梭在其著作《爱弥儿》中提出的。故本题选A。

5.答案:D

解析：福禄倍尔为幼儿教育做出了巨大的贡献，被誉为“幼儿教育之父”。他首创了幼儿社会教育的重要形式之一—幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，积极地推动了幼儿社会教育的发展。在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，发明了恩物，确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式等，大大推动了学前教育的发展。

6.答案：C

解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生，是启发教学的体现。

7.答案：B

解析：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”出自《论语》卷六颜渊第十二。意为：不符合礼教的东西不能看，不符合礼教的东西不能听，不符合礼教的东西不能说，不符合礼教的事不能做。

8.答案：A

解析：凯洛夫最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。杨贤江的《新教育大纲》

是我国最早。

9.答案：D

解析：“四书”指的是：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。《春秋》是《五经》里的内容之一，《五经》包括诗书礼仪春秋。因此，本题选D。

10.答案：C

解析：17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》，集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。本书以“绅士教育”为主题，分为体育保健、道德教育、智育，并把着眼于实际的锻炼法分别贯彻在三育之中。因此，本题正确答案为C。

11.答案：A

解析：古代印度，作为主要的教育内容的著作为吠陀。吠陀，又译为韦达经、韦陀经、围陀经等，是婆罗门教和现代的印度教最重要和最根本的经典。它是印度最古老的文献材料，主要文体是赞美诗、祈祷文和咒语，是印度人世代口口相传、长年累月结集而成的。“吠陀”的意思是“知识”、“启示”的意思。"吠陀"用古梵文写成，是印度宗教﹑哲学及文学之基础。

12.答案:D

解析：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是世界上第一部研究教学法的书。因此，本题选D。

13.答案:D

解析：《林哈德与葛笃德》是瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛奇编写的一部教育名著。因此，本题选D。

14.答案：C

解析：《人的教育》是19世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄贝尔论述学前和学校教育的重要著作。他将教育分为三个阶段：哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉；童年期，是家庭教育、游戏和言语发展的时期；少年期，已有自觉目的，是学校教育期。因此，本题选C。

15.答案：C

解析：白板说是洛克的观点。洛克是英国的教育家，著有《教育漫话》，他认为人生下来心灵就像一块白板，没有任何的先验性的经验。是外铄论的代表人物。夸美纽斯被称为“教育学之父”著有《大教学论》。卢梭提出了自然主义教育思想。马卡连柯是苏联的著名教育家，著有平行管理思想。

二、多项选择题

1.答案：BDE

解析：本题考查的是教育学的概念。教育学的研究对象是教育事实(亦称教育现象)

2.答案：ABD

解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育以及教育影响。教育者是指从事教育活动的人；受教育者是指在各种教育活动中接受影响，从事学习活动的人。教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

3.答案：BCD

解析：古希腊的“三艺”由智者学派提出，包括文法修辞辩证法。

4.答案：ADE

解析：教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”指的是家庭教育、社会教育和学校教育。

5.答案：ABD

解析：教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。因此，本题正确选项为ABD。



第2天

题目：

一、单项选择题

1.在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由（）来决定的。

A.政治经济制度 B.生产力

C.科学技术的控制人 D.文化权威者

2.“平等的开放式教育”是（）的特点。

A.网络教育? B.学校教育 ?

C.社会教育? D.大众教育

3.学生文化的特征包含（）

A.过渡性、统一性、生成性? B.过渡性、非正式性、多样性

C.稳定性、正式性、互补性? D.统一性、多样性、互补性

4.科学知识再生产的最主要途径是（）

A.社会科研机构的科研活动? B.生产领域的应用C.学校教育? D.市场推广

5.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）

A.政治功能 B.经济功能

C.文化功能 D.人口功能

6.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（）

A.教育的目的就是传授科学知识 B.教育是发展科学的一个主要手段

C.教育要先于经济发展 D.教育是劳动力再生产的重要手段

7.20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的（）

成为教育功能取向的重要内容。

A.政治功能 B.经济功能

C.文化功能 D.民主问题

8.决定教育事业发展规模和速度的是（）

A.科学技术 B.政治经济制度

C.文化 D.生产力

9.提出“人力资本”理论的学者是（）

A.布鲁纳 B.赞可夫

C.舒尔茨 D.皮亚杰

10.影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A.政治经济制度 B.科学技术

C.生产力 D.文化

11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）

A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系 D.教育与文化的关系

12.校园文化的核心是（）

A.学生 B.教师

C.学校的观念文化 D.校园设施

13.教育的内容和手段受（）的制约。

A.生产力水平 B.生产关系

C.国家的社会制度 D.自然环境

14.学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）上。

A.所使用的教材或传递的教学内容

B.教育工作者对传统文化的认识

C.学校的价值取向和目的要求

D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

15.教育发展水平的最终决定性因素是（）

A.政治制度 B.生产关系

C.经济基础 D.生产力

二、多项选择题

1.生产力对教育的制约作用体现在（）

A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构

C.制约教育的内容D.决定教育发展的速度

2.教育对政治经济制度的促进作用表现在（）

A.为政治经济制度培养所需要的人才 B.影响政治经济制度的舆论力量

C.推动国家的制度建设 D.可以促进民主化进程

3.发展先进生产力的第一要务是（）

A.“素质教育”B.“科教兴国”

C.实施全民教育D.“人才强国”

4.制度文化主要有下列三种表达方式（）

A.环境文化B.组织形态

C.角色规范D.规章制度

5.学校的精神或观念文化是校园文化的核心，可分解为（）四种基本成分。

A.理想成分 B.认知成分

C.情感成分 D.价值成分

答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：社会政治经济制度对教育的制约作用包括：社会政治经济制度制约教育的目的；社会政治经济制度制约教育的领导权；社会的政治经济制度制约受教育权；社会的政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育体制。因此，本题的正确答案为A。

2.答案：A

解析：网络教育是近年来涌现出来的新型教育，通过网络媒介传播教育文化，是一种平等的开放式教育。本题正确答案为A。

3.答案：B

解析：学生文化的特征包括：过渡性、非正式性、多样性以及互补性。因此，本题正确答案为B。

4.答案：C

解析：教育对经济的促进具体表现之一为教育是科学知识再生产的最有效形式。因此，本题正确答案为C。

5.答案：B

解析：人力资本的核心是提高人口质量。人力资本的再生产的经济效益远大于物质投资的经济效益。这是指教育具有经济功能。因此，本题正确答案B。

6.答案：B

解析：教育是科学知识再生产的最有效形式，是发展科学的主要手段。因此，本题正确答案为B。

7.答案：B

解析：20世纪70年代末,特别是十一届三中全会以来,随着党的工作重心的转移,教育的经济功能成为教育功能取向的重要内容。?

8.答案：D

解析：生产力决定教育事业发展的规模和速度。因此，本题正确答案为D。

9.答案：C

解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。因此，本题正确答案为C。

10.答案：B

解析：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。具体地说：（一）科学技术能够改变教育者的观念；（二）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（三）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

11.答案：C

解析：“建国君民，教学为先”意为治国安民，第一要务就是推行道德教化。这体现了教育与政治的关系，反映的是教育满足了社会的需要。因此，本题选C。

12.答案：C

解析：校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化以及学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等等。其中学校的精神或观念文化是校园文化的核心。因此，本题正确答案为C。

13.答案：A

解析：生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力发展促进着科学技术的发展与更新，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。

14.答案：A

解析：学校本身就是文化传统的产物，它又是以传递文化传统为己任的，是经过历史的积沉、选择、凝聚、发展而成的，它负载着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学校文化的这一特征，突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。因此，本题正确答案为A。

15.答案：D

解析：教育事业的发展的水平（如规模和速度等）归根结底是被生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应。

二、多项选择题

1.答案：ABCD

解析：教育受到社会生产力发展水平的制约。主要表现在以下几个方面：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。因此，本题正确答案为ABCD。

2.答案：ABD

解析：教育对政治经济的促进作用表现在：教育能为政治、经济制度培养所需的人才；教育可以促进政治民主；教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。因此，本题正确答案为ABD。

3.答案：BD

解析：“科教兴国”和“人才强国”发展先进生产力的第一要务。

4.答案：BCD

解析：学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式；学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。A项属于学校的物质文化，BCD为正确答案。

5.答案：ABCD

解析：学校的精神文化是校园文化的核心，它有四种基本成分，即认知成分、情感成分、价值成分和理想成分。因此，本题正确答案为ABCD。



第3天

题目：

一、单项选择题

1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A学校教育B.遗传因素

C社会环境D.个主观能动性

2.人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人的身心发展具有

A.阶段性B.不平衡性

C.顺序性D.差异性

3

A.遗传B.环境

C.教育D.社会活动

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展

的特点。

A.顺序性B.个别差异性

C.不平衡性D.阶段性

5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有

A.阶段性B.顺序性

C.互补性D.不平衡性

6.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性

C.阶段性D.个别差异性

7.下列对于个体身心发展规律的说法中，正确的是

A.“循序渐进”“量力而行”是个体身心发展的要求

B“因材施教”是个体身心发展的不平衡性的要求

C“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性

D.儿童身心发展有两个高速发展的时期是新生期和青春期，说明人的发展具有互补性

8.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的进行教育。

A.顺序性B.阶段性

C.不均衡性D.个别差异性

影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”所反映的是的观点。

遗传决定论B.环境决定论

C.教育决定论D.活动决定论

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与

A.遗传的相互作用B.教师的相互作用

C.学校的相互作用D.环境的相互作用

11.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。

这体现了个体身心发展的

A.不均衡性B.阶段性

C.个别差异性D.互补性

12.教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童心理发展水平起到作用。

A.决定B.诱导

C.主导D.主动性

13.“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是的观点。

A.环境决定论B.实践决定论

C.经验决定论D.遗传决定论

个体身心发展的角度来看张海迪的例子身残而志不残说明了人的身心发展具有

A.顺序性B.阶段性

C.互补性D.个别差异性

15.“有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸使楚人傅诸曰使齐人傅之。曰一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣”这说明了对人的影响。

A.父母B.环境

C.老师D.教学方法

身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿的功能等，人的精神力量、意志、情绪状态等心理机能是不存在互补性的。

2.家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。

3.关键期体现的是个体身心发展的不平衡性。

4.遗传是个体在身心发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体身心发展中占据主导作用的因素。

5.教育要适应并促进人的身心发展和适应并促进社会发展是教育的基本规律。

答案：

一、单项选择题

1.答案：D

解析：影响身心发展的因素包括以下几个方面：遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

2.答案：B

解析：个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。



解析：干国、越国，夷族和族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。

4.答案：D

解析：个体身心发展具有阶段性，教育教学要有针对性，不同学段学生采取不同的教育方法。



解析：个体身心发展的互补性包括生理与生理的互补以及生理与心理的互补。



解析：个体身心发展的速度不是均匀的，是不平衡的，教育要抓住关键期。



解析：个体身心发展具有顺序性，因此教育不能“陵节而施”，应当“学不躐等”。

D

解析：个体身心发展具有不平衡性，教育要做到有的放矢、因材施教。



解析：“龙生九子，各个不同”体现的是遗传对个体的影响。

D

解析：个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。主观能动性是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的。



解析：个别差异性体现在个体与个体的不同以及群体之间的差异。



解析：教育对儿童的发展起着主导作用。

D

解析：霍尔的“一两的遗传胜于一吨的教育”是典型的遗传决定论。



解析：个体身心发展的互补性的概念：(1)互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下能与环境协调，从而继续生存与发展提供了条件。(2)互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量.意志.情绪状态对整个机能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。



解析：“这里有位楚国官员，希望他的儿子会说齐国话，那么，找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢?戴不胜回答道:找齐国人来教。孟子说:一个齐国人来教他，很多楚国人干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在庄、岳闹市区住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的。”这句话体现了环境对人影响的重要性。

错误

身心发展的互补性既存在人的生理机能之间，也存在生理机能与心理机能之间。

错误

个体身心发展的先决条件是遗传素质，为个体发展奠定基础。家庭背景是外部环境，提供的是一种条件。

正确

错误

本题考查影响个体身心发展的四大因素及作用。遗传指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质，遗传是个体发展的物质前提。在个体心理发展中占主导因素的是学校教育。故表述错误。?

正确

贯穿教育活动的基本规律是教育与社会人的关系。

A.发展生产力B.巩固社会制度

C.促进人的身心发展 D.提高人的科学人文素养

2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论 B.社会本位论

C.科学本位论 D.个人本位论

3.确定教育目的客观依据是（）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景

4.一切教育活动的出发点和归宿是（）

A.教育方案B.教育内容

C.教育原则D.教育目的

5.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）

A.教育目的B.教育任务

C.教育规律D.教育原则

6.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）

A.教学目标B.教育目的

C.培养目标D.教育目标

7.人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）

A.教育目的B.培养目标

C.课程目的D.教学目的

8.制定我国教育目的的理论依据是（）

A.素质教育理念B.创新教育理念

C.新课改理念D.马克思主义关于人的全面发展学说

9.二十世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（）的具体体现

A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

C.文化本位价值取向 D.马克思主义的人的全面发展学说

10.教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指（）

A.教育目的B.教学目标

C.培养目标 D.课程目标

11.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）

A.控制作用B.制约作用

C.促进作用D.指导意义

12.教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）

A.教导作用 B.选拔作用

C.评价作用 D.管理作用

13.教育方针的核心内容是（）

A.教育大纲 B.教育目标

C.培养目标 D.教育目的

14.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A.道德品质B.健壮体魄

C.实践能力D.创造能力

15.下列说法错误的是（）

A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约

C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的

D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

二、多项选择题

1.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过（）实现的。

A.导向功能 B.激励功能

C.强制功能D.示范功能

E.评价功能

2.教育目的的基本层次包括（）

A.国家的教育目的 B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标D.社会的价值取向

E.教师的教学目标

3.以下关于教育目的的论述，正确的选项是（）

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

4.教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的表述结构应当包括（）

A.教育性质和教育方向? B.教育目的?

C.培养目标?D.教育目的的基本途径?

E.课程目标?

5.下列不属于教育目的社会本位论的观点是（）

A.教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的

B.一个人应为社会受教育

C.教育的个人价值高于社会价值

D.教育目的应让人的本性和本能顺利地得到发展

E.教育目的的制定应更多的考虑社会因素

答案：

一、单项选择题

1.答案：C

解析：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。即教育目的是为促进人的身心发展。因此，本题正确答案为C。

2.答案：B

解析：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教育为先”意为治国安民，第一要务就是推行道德教化。这体现了教育与政治的关系，反映的是教育满足了社会的需要。是教育社会本位论的体现，因此，本题正确答案为B。

3.答案：D

解析：客观依据，正确答案为D。

4.答案：D

解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。因此，本题正确答案为D。

5.答案：A

解析：教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用；与此同时，教育目的也是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。因此，本题正确答案为A。

6.答案：B

解析：教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。因此，本题正确答案为B。

7.答案：B

解析：培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。因此，本题正确答案为B。

8.答案：D

解析：我国教育目的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，实现途径是教育与生产劳动相结合。因此，本题正确答案为D。

9.答案：D

解析：在本质上，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育（德智体美劳全面发展）由此可以看出，素质教育运动是马克思主义的人的全面发展学说的具体体现。因此，本题正确答案为D。

10.答案：B

解析：教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育者达到的要求或产生的变化结果，这是指教学目标。因此，本题正确答案为B。

11.答案：D

解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。因此，本题正确答案为D。

12.答案：C

解析：识记性知识。教育目的具有导向、激励和评价等功能。

13.答案：D

解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的以及实现教育目的的基本途径和根本原则。其中，教育目的是其核心内容。

14.答案：C

解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）对我国的教育方针做了新的表述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

15.答案：C

解析：人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据，但是不可以决定教育目的，也不属于教育的社会制约性。因此，本题选C。

二、多项选择题

1.答案：ABE

解析：教育目的对整个教育工作的指导意义：首先，教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用；其次，教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用；再次，教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。因此，正确答案为ABE。

2.答案：ACE

解析：教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性。教育目的层次包括：国家教育目的、各级各类学校的培养目标（有的分为四个层次：添加了课程目标）以及教师的教学目标。因此，本题正确答案为ACE。

3.答案：ABD

解析：教育目的受生产力的制约；教育目的也受生产关系、政治观点与政治制度的制约，还受到各国传统文化和世界先进文化的影响，是社会历史性与时代性的动态综合；教育目的体现了人们的教育理想与价值观。因此，ABD三项论述正确。C项各级各类学校的培养目标是培养目标的概念，而非教育目的。

4.答案：ABD

解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的表述结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向，如“教育必须为社会主义现化化建设服务；教育目的，即培养人的质量和规格要求；实现教育目的的基本途径和根本原则等。

5.答案：ACD

解析：教育目的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其具体观点是：教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的；一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育；教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人；人生来就有健全的本性和本能，教育目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。因此，本题正确答案ACD。

第5天

题目：

一、单项选择题

1.义务教育的实质是国家按照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的（）的制度。

A.强迫教育B.选择性教育

C.差别化教育D.经营性教育

2.我国的正式实施的第一个现代学制颁布于1904年，称为《奏定学堂章程》，亦称为（）学制。

A.壬戌B.壬寅

C.癸卯D.壬子癸丑

壬寅学制是以（）为蓝本拟定的。A.日本学制B.美国学制

C.欧洲学制D.沙俄学制

4.我国近代新学制施行的开端是（）

A.学堂的出现B.壬寅学制的颁布

C.癸卯学制D.京师大学堂的出现

5.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（）

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.壬戌学制D.五四制

6.壬戌学制中学阶段采取（）

A.三三分段B.4年一贯制

C.5年一贯制D.6年一贯制

7.“打开21世纪之门的一把钥匙”指的是（）

A.终身教育B.义务教育

C.高等教育D.成人教育

8.（）学制首次要求在全国范围内推行班级授课制。

A.壬戌B.壬寅

C.癸卯D.壬子癸丑

现代学校和古代学校的最主要区别在于（）

A.阶级性方面B.公共性方面

C.科技方面D.生产和生活性

在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.资本主义社会

11.国民教育制度的核心是（）

A.学校教育制度B.教育政策

C.教育方针D.学校结构

12.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）

A.国民教育制度B.学校教育制度

C.教育管理体制D.学校教育结构

13.学校教育制度由（）构成。A.学校的类型、学校的结构、学校的资源B.学校的类型、学校的位置、学校的级别C.学校的配置、学校的结构、学校的级别D.学校的类型、学校的结构、学校的级别

14.以下（）不属于影响学制建立的因素。A.生产力发展水平和科学技术发展状况B.社会政治经济制度C.本国教育资金投入的多少D.本国学制的历史发展和外国学制的影响

15.我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.单轨和双轨制D.分支型学制

二、多项选择题

1.义务教育是一种

A.普及性教育B.自愿性教育

C.强制性教育D.淘汰性教育



A.单轨学制B.双规学制C.三轨学制

D.分支型学制E.多支型学制

3.义务教育阶段教学计划的特征有（）

A.强制性B.普遍性

C.免费性D.基础性

4.关于终身教育的说法，正确的是（）

A.保罗·朗格朗最早进行系统论证的B.教育要贯穿人的一生

C.与职业教育等同D.是正规教育和非正规教育的结合

5.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有

A.前制度化教育 B.制度化教育

C.普及教育 D.非制度化教育





解析：义务教育的首要特点和最本质的特征在于它的国家强制性，是国家法律规定每个适龄儿童必须接受教育，否则就是违法，会受到强制性处罚或制裁。

2.答案：C

解析：1904年的《奏定学堂章程》简称“癸卯学制”，是我国近代颁布并实施的第一个现代学制系统。1902年颁布的《钦定学堂章程》简称“壬寅学制”，是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。

3.答案：A

解析：1902年(光绪二十八年)，清政府公布大臣张百熙以日本的学制为蓝本拟定的《钦定学堂章程》(亦称“壬寅学制”)。这一学制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。1922年壬戌学制——即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。

4.答案：C

解析：壬寅学制最早颁布，但未施行。癸卯学制是新学制施行的开端。

5.答案：A

解析：题干中的关键词是“产生”，1902年颁布的《钦定学堂章程》（亦称“壬寅学制”）。这一学制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。1904年的《奏定学堂章程》简称“癸卯学制”，是我国近代颁布并实施的第一个现代学制系统，重在“实施”一词。

6.答案：A

解析：壬戌学制又称为“六三三制”，即初等教育6年，初等中学和高等中学分别是3年，仿照美国学制建立，被称为“新学制”。

7.答案：A

解析：自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其它有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播，从而变成一种震动世界的思潮，因此，答案为A。

8.答案：B

解析：壬寅学制的特点：第一，注重国民教育。第二，注重实业教育。第三，重男轻女的传统思想依旧存在。第四，保留着科举制度的痕迹。它还要求在全国的范围内推行班级授课制。

9.答案：D

解析：欧洲文艺复兴之后，社会文化科学知识得到空前的发展，社会各个领域对文化知识的需要刺激了现代学校不断建立与发展。现代学校与古代学校最主要的区别在于前者具有为社会生活和生产生活服务的性质，使学校教育与社会生产和生活紧密结合起来，从而形成了集阶级性、生产性、群众性和普及性为一体的现代学制。

10.答案：D

解析：义务教育最先开始于1619年的德国，此时的德国已经开始工业革命，进入资本主义社会。在工业革命后，义务教育发挥着使人们掌握工业知识的作用，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至9年。因此，题干中的“产生”一词，规定着本题的时间点，答案为D。

11.答案：A

解析：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，包括各级各类教育机构与组织及教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。其中，学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

12.答案：B

解析：教育制度有广义和狭义之分，狭义的概念是指一个国家各级各类学校的总体系称为学校教育制度。而广义的概念是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。本题考核概念的运用。

13.答案：D

解析：学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。它由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。

14.答案：C

解析：影响学制建立的因素有四个，分别是社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况，以及社会制度的制约，同时还要考虑到青少年学生的年龄特点，以及参照外国学制的经验。因此，C选项符合题干要求。本知识点主客观均有涉及。

15.答案：D

解析：现代学制分为单轨制（以美国为代表）、双轨制（以英国为代表）和分支型学制（以前苏联为代表）这三种。我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

二、多项选择题

1.答案：AC

解析：义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。义务教育具有的三个基本特征：强制性、普及性、免费性。ABD

解析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。



1.教师没收学生的书本后不予归还，侵犯了学生的（）

A.受教育权B.人身权

C.财产权D.肖像权

剥夺学生正常的休息时间属于（）

A.侵犯学生的受教育权B.侵犯学生的人身权

C.侵犯学生财产权D.侵犯学生人格权

3.下列属于学生享有的最主要的权利是（）

A.受教育权B.财产权

C.参与教育管理权D.评价教师权

4.公民最基本的权利是（）

A.人身权B.财产权

C.受教育权D.健康权

5.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等，这些行为主要侵害的是学生的（）

A.健康权B.名誉权

C.受教育权D.隐私权

6.师生关系的本质是（）

A.人—人关系B.人—物关系

C.授—受关系D.朋友关系

7.某初中为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名。该中学侵犯了未成年学生的（）

A.人格尊严B.隐私权

C.受教育权D.自由权

在某次期末考试中某班级的平均成绩在全年级排名倒数第一，班主任王老师觉得自己的脸被丢光了，于是在年级会议上当着其他老师和学生的面骂自己的学生太笨了，蠢的像猪一样。王老师的行为侵犯了学生的（）

A.人格尊严权B.受教育权

C.人身自由权D.荣誉权

9.某班主任按照学生的考试成绩排座位，将成绩后6名的学生安排在教室的最后一排，该班主任的做法（）

A.是激发学生的重要手段B.侵犯了学生的人格尊严权

C.是管理班级的有效手段D.侵犯了学生的受教育权

10.负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（）

A.教师B.学校

C.国家D.企业

11.学校或教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）

A.受教育权B.身体健康权

C.人身自由权D.人格尊严权

12.“道之所存焉，师之所存焉”体现教师职业的（）

A.示范者角色B.职业者角色

C.传道者角色D.研究这角色

13.教师职业的最大特点是职业角色的多样化，下列不符合教师职业角色的是（）

A.传道者、授业解惑者B.示范者、管理者

C.朋友、研究者D.服务者、家长

14.我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种（）

A.私人职业B.从属职业

C.专门职业D.附加职业

15.“师者，所以传道授业解惑也”这句描述教师职业的话出自（）

A.《师说》B.《论语》

C.《学记》D.《大学》

二、多项选择题

1.教师的成长阶段包括（）

A.关注生存阶段B.关注情景阶段

C.关注学生阶段D.关注声誉阶段

2.下列行为属于侵害学生受教育权的有（）

A.教师不允许班上学习差的学生参加考试

B.上课期间禁止学生看与上课无关的书籍

C.指派学生参加一些与教育无关的商业庆典活动

D.家里困难，家长要读小学的儿子外出打工挣钱

3.教育史上曾出现的关于师生关系的观点有（）

A.教师中心论B.个体本位论

C.知识本位论D.儿童中心论

4.教育在培养学生的主体性方面的方法措施有（）

A.教育目标反映社会发展

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养

D.尊重学生个性差异，进行针对性教学

5.作为一名受教育者，依法享有的权利有（）

A.参加教育教学计划安排的各种活动

B.使用教育设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D.自主选择教师和授课模式

E.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书



第六天

1.答案：C

解析：学生的书本（包括课本，课外书籍，个人笔记和有价纸质文化制品）都属于个人财产。老师没收后不归还属于侵犯学生的财产权。

2.答案：B

解析：人身权是公民享有的最基本、最重要的权利。学生的人身权可分为生命权、身心健康权、姓名与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等。

3.答案：A

解析：受教育权是学生享有的最主要的权利。

4.答案：A

解析：人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。

5.答案：C

解析：此题考查的是学生的受教育权，学生受教育权的首要的是保证学生参加正常的教学活动，使用教学用品和资源的权利。

6.答案：A

解析：师生关系的本质是人与人之间的关系。

7.答案：C

解析：题干所述是常见的侵犯学生受教育权的行为表现。

8.答案：A

解析：王老师辱骂学生侵犯了学生的人格尊严权。

9.答案：B

解析：略

10.答案：D

解析：我国负有中小学生受教育权实现义务的主体有国家、学校、教师，不包含企业，故选D。

11.答案：C

解析：人身自由权指未成年学生人身行动完全受自己支配，非经法定程序，不受非法拘禁、

搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

12.答案：C

解析：出自韩愈《师说》“是故无贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也”，意为：无论

地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

13.答案：D

解析：服务者不符合教师职业角色。

14.答案：C

解析：略。

15.答案：A

解析：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”，出自韩愈的《师说》。

多项选择题

1.答案：ABC

解析：福勒和布朗提出的教师专业发展三阶段理论包括：关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段。

2.答案：ACD

解析：B选项属于正常教学秩序的维持。

3.答案:AD

解析：关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。

4.答案：BCD

解析：培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：（1）建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；（2）重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，其让学生体验成功；（3）尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。

5.答案：ABCE

解析：受教育者依法享有以下权利：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权利、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。（5）法律、法规规定的其他权利。因此，本题答案选ABCE。



第7天

题目：

一、单项选择题

1.主张以儿童的兴趣和动机为基础，以学习者为中心设计课程的是（）

A.经验主义课程论 B.学科中心主义课程论

C.社会改造主义课程论 D.存在主义课程论

2.布鲁纳说任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于（）

A.结构主义课程论 B.经验主义课程论

C.学科中心主义课程论 D.社会改造主义课程论

3.以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是（）

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式D.结果评价模式

4.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性。这指的是（）

A.学科课程 B.分科课程

C.综合课程 D.活动课程

5.学校课程的基本形式是（）

A.活动课程 B.综合课程

C.学科课程 D.生活课程

6.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（）

A.活动课程 B.核心课程

C.相关课程 D.融合课程

7.下列不属于分科课程优点的是（）

A.注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性B.有助于学生学习和巩固基础知识

C.分科比较详细，使得各学科区别鲜明D.学校容易组织教学和进行课程评价

8.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（?）

A.教育方针?B.教材?

C.课程标准?D.课程

9.课程内容的活动取向特别注重（）

A.课程内容的科学逻辑组织

B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C.课程是既定的、先验的、静态的

D.课程是活动的、综合的、学科的

10.“宽着期限，紧着课程”是（）的言论。

A.孔子B.韩愈

C.朱熹D.王夫子

11.目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）

A.学科课程 B.活动课程

C.综合课程 D.研究课程

12.我国新一轮基础课程改革的微观背景是（）

A.多元文化时代的到来 B.素质教育的实施

C.知识经济的出现 D.政治的民主化

13.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是（）

A.课程设置 B.课时分配

C.学科顺序 D.学周安排

14.下列对课程表述不正确的是（）

A.布鲁纳提出了结构主义课程理论

B.制约学校课程的三大因素是社会、知识和学生

C.教学计划是编写教科书和教师进行教学的主要依据

D.教育改革的核心是课程改革

15.学校课程改革中主要是改革（）

A.课程设计 B.课程制订

C.教材编制 D.课程设置

二、多项选择题

1.课程目标的价值取向主要有（）

A.知识本位的价值取向B.学科本位的价值取向

C.学生本位的价值取向D.社会本位的价值取向

2.以下观点错误的有（）

A.杜威认为课程的组织要考虑儿童的心理顺序，没有必要考虑教材的逻辑顺序

B.“课程”一词是由英语派生出来的

C.人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑

D.课程评价

答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：本题旨在考查考生对课程理论及主要流派的把握程度。关于课程理论主要有学科中心主义课程论、社会改造主义课程论、学习者中心课程论、存在主义课程论、人本主义课程论和后现代主义课程论。以儿童的兴趣和动机为基础设计课程的是经验主义课程论,又称学生中心主义课程论,主要代表人物是杜威;学科中心主义课程论主张学校课程应该以学科的分类为基础，以学科教学为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标,代表人物是布鲁纳;社会改造主义课程论主张以广泛的社会问题为中心设计课程,代表人物是布拉梅尔德;存在主义课程论主张以学生的需要来设计课程，并认为为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，代表人物是奈勒。因此，正确答案为A。

A

解析：本题旨在考查考生对不同课程理论流派的理解和把握程度。结构主义课程论是以瑞士心理学家皮亚杰的儿童认知结构发展理论为依据的课程论，代表人物是美国教育家、心理学家布鲁纳，1959年,他在《教育过程》一书中提出了他的结构主义课程论。自20世纪60年代起,布鲁纳把皮亚杰关于儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上，创立了结构主义教育理论，认为教学的目的就是让学生理解学科知识的基本结构。由于任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现，教师应根据学生的年龄、知识背景和学科性质选择最好的呈现方式，而且，只要教师呈现的知识结构与学生的认知结构相匹配，则任何学科的任何知识，都可以用智力加上诚实的方式,教给任何阶段的任何儿童。D

解析：本题旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。分科课程则是学科课程的另一种名称;活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导，强调学生的主动探索;综合课程是采取合并相关学科的办法,把几个学科的内容组织在一门综合学科之中，又称广域课程、统合课程、合成课程。综合课程的目的也在于克服学科课程分科过细的缺点，其注重的是知识的统一性。因此，正确答案为D。

C

解析：本题旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学校课程的基本形式是学科课程。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平,从各门学科中选择内容，组成学科，以学科的逻辑体系制定标准,编写教科书，规定教学顺序、教学周期与学时,分科教学的课程;活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学习学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合课程、生活课程是学校课程的重要补充。因此,正确答案为C。

C

解析：本题旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导,强调学生的主动探索;核心课程指的是对所有学生都必要的、且也是必修的学科领域;相关课程是把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中,但不打破原来的学科界限;融合课程则是打破了学科界限,把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程。因此，正确答案为C。

C

解析：本题旨在考查考生对不同课程类型特点尤其是分科课程特点的理解与把握程度。分科课程是与综合课程相对的课程。分科课程是一种单学科的课程组织模式,是指从科学知识的整体中，选取关系紧密、性质相同的部分内容，根据科学知识的逻辑顺序和学生的年龄特点，组成一门学科，在每门学科内部都有严密的结构体系。分科课程的优点是突出教学的逻辑性和系统性，体现教学的专业性、学术性和结构性、有助于组织教学和评价。选项C，分科详细恰恰是分科课程的缺点，容易切断知识的整体性并造成某些学科之间不必要的重复。因此，正确答案为C。B

解析：活动课程又称经验课程或儿童中心课程,它是以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑编排的课程。具有生活性、实用性、开放性（因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的）等特点。

B

解析：多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景,但它们是一种宏观背景,只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。

A

解析：性知识。D

解析：学校课程改革主要是改革课程设置。

ACD

解析：知识本位、学生本位、社会本位为课程目标设定的三种取向。

答案：ABD

解析：杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序，但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序；课程一词是由拉丁语派生出来的；课程评价包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

AD

解析：课程设计的主要模式有目标模式和过程模式，CIPP模式、CSE模式和目标游离模式属于课程评价的主要模式。

ABC

解析：课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等方面做出规划和安排。

ABCD

解析：泰勒（R.W.Tyler）提出的四大课程基本问题:学校应努力达成什么目标；提供哪些教育经验才能实现这一目标；如何有效地组织这些教育经验；如何确定这些教育目标是否达到。泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价。

1.学校进行全面教育的基本途径是（）

A.教育与生产劳动相结合 B.思想政治教育

C.课外活动 D.教学

2.学校的中心工作是（）

A.教学 B.公共关系

C.行政 D.安全

3.教育的基本途径是（）

A.教学 B.生产劳动

C.社会实践 D.课外活动

4.“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展”对这句话理解正确的是（）

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

5.在教学过程中教学的教育性规律体现在（）

A.间接经验与间接经验相结合 B.教师主导与学生主体相结合

C.掌握知识与发展智力相结合 D.传授知识与思想品德教育相结合

6.现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。

A.顾问 B.主导

C.辅助 D.引导

7.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”体现的教育思想是（）

A.主张教学建立在个体之上 B.说明新旧知识的联系和系统化的过程

C.教学重点在于学习的过程 D.强调教学过程应该是“在做中学”

8.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、促进学生发展的方法是（）

A.讲授法 B.谈话法

C.讨论法 D.演示法

9.在课堂讲授的类型中（）是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，做出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲授方式。

A.讲述 B.讲解

C.讲读 D.讲演

10.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是（）

A.启发法 B.鼓励法

C.演示法 D.实验法

11.下列那句话是错误的？（）

A.效度是指测验结果的可靠程度。

B.循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学生的认知发展顺序。

C.从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

D.依据科尔伯格的道德认知发展模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

12.教学要受学生身心发展差异规律的制约，与之相对应的教学原则是（）

A.启发性原则 B.直观性原则

C.循序渐进原则 D.因材施教原则

13.在“除数是小数的除法”教学中，王老师把学生的回答画成12个馒头进行计算得出12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）

A.巩固性原则 B.因材施教原则

C.理论联系实际原则 D.直观性原则

14.教学中采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先去尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性的讲解是（）

A.自学辅导教学法 B.尝试教学法

C.“尝试指导－效果回授”教学法 D.实践操作法

15.在课堂教学中，使学生依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。这是在贯彻（）教学原则。

A.启发性 B.巩固性

C.系统性 D.直观性

二、多项选择题

1.以言语传递为主的教学方法主要包括（）

A.讲授法 B.谈话法

C.讨论法 D.读书指导法

E.参观法

2.下列选项中，属于讲授法的优点的是（）

A.充分发挥教师的主导作用

B.便于发挥学生的主动性

C.有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识

D.有助于结合知识传授进行思想品德教育

3.以直接感知为主的教学方法主要有（）

A.演示法 B.参观法

C.讨论法 D.讲授法

E.练习法

4.以下体现巩固性教学原则的有（）

A.“师夷长技以制夷” B.“学而时习之”

C.“学而不思则罔” D.“温故而知新”

5.在教学过程中，贯彻直观性原则的基本要求是（）

A.根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段

B.直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合

C.重视运用言语直观

D.重视多媒体课件的艺术性



第八天

1.答案：D

解析：教学是学校教育的基本途径，教学以培养全面发展的人为根本目的。

2.答案：A

解析：教学是学校教育的中心工作，学校教育必须坚持以教学为主。

3.答案：A

解析：教育的基本途径是教学。

4.答案：C

解析：在教学过程中，教师起主导作用，学生是主体地位。

5.答案：D

解析：教育性规律最早提出者是赫尔巴特，体现了传授知识与思想品德教育相结合。

6.答案：B

解析：现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。

7.答案：C

解析：题干的描述体现了对学习过程的阐述。

8.答案：A

解析：题干描述的是讲授法的含义。

9.答案：D

解析：讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。讲读是读（教科书）与讲的结合，边读边讲，亦称串讲。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。讲演则是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。题干的描述体现了“讲演”的含义。

10.答案：A

解析：发现教学，也称为启发式教学，题干中出现的为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法考察的是启发法教学的含义。故选A。

11.答案：A

解析：信度指测验结果的稳定性和可靠性。故选A。

12.答案：D

解析：年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学

生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

13.答案：C

解析：理论联系实际原则要求，教学时采用学生能够理解的，具有生活经验的例子。题目中

王老师借助学生耳熟能详的分馒头，属于理论联系实际原则。

14.答案：B

解析：先练后讲，先学后教，属于尝试教学法。

15.答案：D

解析：根据题干可选择D。

二、多项选择题

1.答案：ABCD

解析：参观法是以直观感知为主的教学方法。

2.答案：ACD

解析：讲授法的优缺点：讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。

3.答案：AB

解析：参观法和演示法是以直接感知为主的教学方法。

4.答案：BD

解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

5.答案：ABC

解析：贯彻直观性原则的要求包括：（1）正确选择直观教具和教学手段；（2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来；（3）重视运用言语直观。



第9天

题目：

一、单项选择题

1.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材 B.理解教材

C.巩固知识 D.运用知识

2.教学工作的中心环节是（）

A.备课 B.上课

C.作业布置与批改 D.学生成绩与检查评定

3.教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材，了解学生和（）

A.编写教案 B.做好备课计划

C.设计板书 D.设计教学方法

4.教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）

A.领会知识 B.巩固知识

C.运用知识 D.检查知识

5.提高教学质量的关键是（）

A.备好课 B.上好课

C.抓好课后的教导 D.搞好教学评价

6.在教学活动中，为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构，称为（）

A.教学模式 B.教学组织形式

C.教学原则 D.教学过程

7.下列教学组织形式中，教学效率最高且有利于大面积培养学生的是（）

A.班级授课制 B.分组教学

C.个别教学 D.道尔顿制

8.学校教学工作的基本组织形式是（）

A.电化教学 B.复式教学

C.课堂教学 D.现场教学

9.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.总结性评价 D.相对评价

10.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）

A.初始性评价 B.诊断性评价

C.终结性评价 D.形成性评价

11.终结性评价和形成性评价相结合，是新课程评价体系的重要特征之一，选出有关理解中错误的一项（）

A.关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价，关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。

B.传统的重视结果的终结性评价，将学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等摒弃在评价的视野之外，从而不能促进学生养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神。

C.只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，加强对学生持续发展的有效指导并最终完成学生的发展。

D.终结性评价和形成性评价各有自己的长处和作用，不可偏一废一，当前要做的是将二者结合起来，实现评价重心的转移。

12.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，她还会对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感和态度等方面进行评价，这属于（）

A.形成性评价 B.诊断性评价

C.总结性评价 D.定量评价

13.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（）

A.讲解——接受式 B.示范——模仿式

C.探究——发现式 D.情境——陶冶式

14.针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是（）

A.演示教学法 B.示范式教学法

C.探索式教学法 D.情景教学法

15.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，根据这种思想构建的学习模式为（）

A.程序模式 B.发现模式

C.掌握学习 D.非指导性教学模式

二、多项选择题

1.按照评价的不同目的，课程评价可分为（）

A.诊断性评价 B.工作性评价

C.决策性评价 D.研究性评价

2.以下有关教学评价的说明中，正确的是（）

A.教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段

B.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践

C.评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学

D.从评价的主体来看，形成性评价的常用方式可分为学生自评、家长点评和教师点评

3.形成性评价的目的是（），产生新的学习需求。

A.帮助教师有效调控自己的教学过程 B.帮助学生有效调控自己的学习过程

C.随时激发学生的学习动机 D.随时形成终结结果

4.根据教学评价的作用，可以分为（）

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.总结性评价 D.个体内差异评价

5.按照实施评价的资料性质的不同，教学评价可分为（）

A.量化评价 B.质化评价

C.常模参照评价 D.标准参照评价

E.诊断性评价



第九天

1.答案：B

解析：教学过程首先从激发动机，到领会知识。领会知识是中心环节。领会知识包括感知和理解教材，理解教材是中心。

2.答案：B

解析：上课即教学工作的中心环节。

3.答案：D

解析：教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材，了解学生和设计教法。

4.答案：D

解析：检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，以便及时改进。

5.答案：B

解析：上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

6.答案：B

解析：此题考查的是教学组织形式的定义。

7.答案：A

解析：题干描述的是班级授课制的优点。

8.答案：C

解析：略。

9.答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

10.答案：D

解析：题干中表述的是形成性评价。

11.答案：C

解析：新课改强调关注过程与结果相结合。

12.答案：A

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价。

13.答案：B

解析：题干描述的是示范—模仿模式的步骤。

14.答案：C

解析：探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。

15.答案：C

解析：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它

假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。

二、多项选择题

1.答案：BCD

解析：课程评价的分类包括：（1）按照评价的不同目的，课程评价可分为决策性评价、研究性评价和工作性评价；（2）按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价；（3）按照评价的不同功能，课程评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；（4）按照评价的不同方法，课程评价可分为定量评价和定性评价；（5）按照评价的不同对象，课程评价可分为单项评价和综合评价。

2.答案：ABC

解析：从评价的主体来看，评价可以分为学生自评、学生互评和教师点评。

3.答案：BC

解析：略。

4.答案：ABC

解析：D项是按评价标准划分的。

5.答案：AB

解析：按照实施评价的资料性质的不同，教学评价可分为定量评价和定性评价；按评价采用

的标准分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价；按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价焦点分类，分为过程评价与结果评价；按评价的范围不同，分为单项评价和综合评价。



第10天

题目：

一、单项选择题

1.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）

A.说服教育法B.实际锻炼法

C.榜样教育法D.陶冶教育法

2.思想品德教育的实质是（）

A.将学生的道德认知转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D.提高学生对客观世界的认识

3.当前，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生观教育B.价值观教育

C.素质教育D.心理健康教育

4.德育过程中存在着诸种矛盾，这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是（）

A.德育过程与社会要求的矛盾

B.德育过程与外部环境影响的矛盾

C.德育过程内部的矛盾

D.德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾

5.教师、班主任、后勤服务人员及学校党、政、工、团、少先队等组织的工作人员，在为学生的学习、生活、发展提供直接的生活服务或咨询服务过程中，以自己的言行表率对学生施加正向影响的德育途径属于（）

A.教书育人途径B.管理育人途径

C.服务育人途径D.文化育人途径

6.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中突出的德育原则是（）

A.发扬积极因素和克服消极因素的原则B.一致性和连贯性相结合的原则

C.方向性和现实性相结合的原则D.说理疏导和纪律约束相结合的原则

7.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是（）

A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律

C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律

8.学校德育的基本方法是（）

A.说服教育法B.榜样示范法

C.陶冶教育法D.实际锻炼法

9.既是人生观开始的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期是（）

A.小学阶段B.初中阶段

C.高中阶段D.大学阶段

10.小王私拿玩具摊上的一辆小汽车，经同学检举，被老师叫到了办公室，老师问道：“你又私拿别人的东西，这已经是第几次了？”小王低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我……我知道这不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（）入手对小王进行教育。

A.道德认识B.道德情感

C.道德意志D.道德行为

11.德育课程作为一种道德学习课程，区别于其他课程的特点在于（）

A.逻辑性与顺序性B.系统性与体系性

C.复杂性与长期性D.体悟性与育德性

12.德育原则和德育规律的关系是（）

A.两者相同B.前者引导后者

C.前者反映后者D.前者决定后者

13.寓言故事《天鹅，梭鱼与大虾》里提到这三种动物一起拉车，天鹅往天上拉车，梭鱼往水里钻来拉车，大虾往后跳来拉车，结果车却一动不动，这个故事提醒教师在进行德育时要注意（）原则。

A.依靠积极因素，克服消极因素B.一致性与连贯性

C.集体教育和个别教育相结合D.尊重学生与严格要求学生相结合

14.以下不属于新时期德育发展的新主题是（）

A.生命教育B.生活教育

C.生态教育D.生存教育

15.（）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。

A.学科性德育课程B.活动性德育课程

C.德育隐性课程D.德育显性课程

二、多项选择题

1.以下属于德育工作的新形式的是（）

A.创办业余党校B.建立德育基地C.开展心理健康教育活动

D.思想品德课E.通过开展社区教育进行德育

2.下列有关德育的说法，正确的是（）

A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距

B.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性使他们积极向上，这是疏导原则

C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成

D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

E.进行德育教育要从道德认识开始

3.选择德育内容的基本依据有（）

A.德育目标B.学生的思想实际C.时代特征

D.文化传统E.学生的身心特征

4.学校德育的功能包括（）

A.社会性功能B.个体性功能C.群体性功能

D.教育性功能E.发展性功能

5.我国初中阶段德育的一般方法包括（）

A.说服法B.锻炼法C.陶冶法

D.榜样法E.奖惩法



第十天

1.答案：D

解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

2.答案：C

解析：思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。

3.答案：D

解析：我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。也有人认为，我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。

4.答案：B

解析：德育过程中的矛盾至少有三个层次，按顺序依次为：德育过程与外部环境影响的矛盾，德育过程内部的矛盾，德育过程中主体间的矛盾。

5.答案：C

解析：根据《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》，题干中表述的为服务育人。

6.答案：D

解析：“夫子循循善诱人，博我以文”，体现的疏导性原则；“约我以礼，欲罢不能”体现

的是纪律约束；故而选D。

7.答案：B

解析：反复抓指品德培养要长期坚持，抓反复指学生品德发展不是一蹴而就、一帆风顺，总是曲折反复的发展，会有退步。所以根据德育规律中的长期和反复性规律符合题中叙述。

8.答案：A

解析：德育的基本方法是说服教育法即摆事实讲道理。

9.答案：B

解析：初中是人生观的开始，初二是学生两极分化的时期。

10.答案：C

解析：题旨中的小王已经意识到自己行为的过错，但是不能很好的依据道德认识来约束自己的道德行为，即道德意志不强，因此老师应该因此对小王的教育应该从培养其克服困难、抵制诱惑力的能力入手。

11.答案：D

解析：德育课程作为一种道德学习课程，区别于其他课程的特点在于体悟性与育德性。

12.答案：C

解析：正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。

13.答案：B

解析：一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中由于几个动物力量不统一导致车子一动不动的情景正是违背了一致性与连续性原则。

14.答案：C

解析：新时期德育发展的新主题包括安全教育与生命教育、生存教育与生活教育、升学就业指导教育。

15.答案：A

解析：德育课程分三类：学科性德育课程、活动性德育课程、德育隐性课程。学科性德育课程：是学校课程体系中以传授道德与社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程，如思想品德、社会、公民等。德育隐性课：是教育情境中以间接、内隐方式加以呈现，对学习者的品德形成与社会性发展产生潜在影响的德育课程。

二、多项选择题

1.答案：ABCE

解析：思想品德课不是德育工作的新形式。

2.答案：ABC

解析：道德行为是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重

要标志。

3.答案：ABCDE

解析：德育内容选择的依据：（1）德育目标，它决定德育内容；（2）受教育者的身心发展

特征，它决定德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定德育工作的针对性和有效性。德育内容总是随时代的发展而变化，因不同国家社会性质、发展水平和文化传统而各显特色。

4.答案：ABD

解析：学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。

5.答案：ABCDE

解析：我国中小学德育方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法，奖励与惩罚相结合。



第11天

题目：

一、单项选择题

1.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有（）

A.体谅模式??B.价值澄清模式

C.社会学习模式??D.集体教学模式

2.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起来，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（）

A.道德认知B.道德情感

C.道德意志D.道德行为

3.在道德教育方法中，理想激励法的典型代表人物是（）

A.科尔伯格B.马卡连柯

C.第斯多惠D.苏霍姆林斯基

4.德育在青少年学生的发展中具有（）

A.积极作用B.推动作用

C.制约作用D.导向作用

5.（）是实现我国教育目的的基础和保障。

A.智育B.德育

C.劳动教育D.自我教育

6.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）

A.思想品德课及各学科教学B.政治课

C.班主任工作D.共青团活动

7.对学生进行包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育属于（）

A.爱国主义教育B.集体主义教育

C.理想教育D.劳动教育

8.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

9.德育的永恒主题是（）

A.理想教育B.爱国主义教育

C.劳动教育D.自觉纪律教育

10.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，称（）

A.智育B.德育

C.教学D.美育

11.柏拉图曾说：“没有经过审视的生活是不值得过的”，从德育方法来看，这属于（）

A.自我教育B.情感陶冶

C.榜样示范D.实际锻炼

12.采用“平行教育影响”方法的德育模式是（）

A.道德认知发展模式B.价值澄清模式

C.社会学习模式D.集体教育模式

13.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）

A.道德动机B.道德评价

C.积极的道德情感D.道德行为习惯

14.“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”体现的德育方法是（）

A.说服教育B.榜样示范

C.情感陶冶D.实际锻炼

15.我国中小学每年都评选“三好”学生，这种德育方法是（）

A.说服教育B.实际锻炼

C.情感陶冶D.品德评价法

二、多项选择题

1.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？（）

A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、创造性的教育

2.德育过程的要素包括（）

A.教育者B.受教育者C.德育内容

D.德育方法E.德育目标

3.我国学校德育的途径包括（）

A.班主任工作B.课外、校外活动C.社会实践活动

D.思想品德课E.共青团少先队组织的活动

4.贯彻正面教育与纪律约束相结合的要求有（）

A.坚持正面教育原则B.坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉

C.教育者要以身作则，严于律已，言行一致

D.加强理论教育E.建立健全学校规章制度，并严格管理，认真执行

5.运用说服教育法的要求包括（）

A.明确目的性和针对性B.富有知识性、趣味性C.注意时机

D.以诚待人E.公平、公正、合情合理



第十一天答案

1.答案：B

解析：价值澄清模式是避免观点说教并促使人们在确定较直观方面使用有道理的推理。教师在课堂上通过创设问题情境，帮助学生澄清价值观。而体谅模式更强调学生的感受和学会关心

2.答案：C

解析：意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去。道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。

3.答案：D

解析：苏霍姆林斯基是理想激励法的典型代表人物，提出道德理想的形成和激励过程为“思想生活”过程。

4.答案：D

解析：德育在青少年学生的发展中具有导向作用。

5.答案：B

解析：德育是实现我国教育目的的基础和保障。（1）小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。通过小学德育促进小学生的品德发展，可为他们的全面发展提供保证和动力。（2）小学德育是儿童健康成长的条件和保证。（3）小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。

6.答案：A

解析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

7.答案：C

解析：理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标，学校对学生进行包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育属于理想教育。

8.答案：A

解析：在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

9.答案：B

解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。

10.答案：B

解析：题干为德育的概念。

11.答案：A

解析：本题体现的是自我教育。自我教育法，这是指在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。

12.答案：D

解析：德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。德育模式主要有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会学习模式、集体教育模式。平行教育影响是苏联教育家马卡连柯提出的，以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。故本题选D。

13.答案：C

解析：通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求并转化为正确的道德行为就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃；如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反映。我们经常在公交车上看到青年人不给老年人让座的现象，就是因为青年人的情感冷漠，缺乏积极的道德情感。

14.答案：D

解析：本句话的意思是：上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。不难看出，本题应该选择实际锻炼法。

15.答案：D

解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

二、多项选择题

1.答案：ABC

解析：我国中小学德育主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。A项“基本道德和行为规范的教育”属于道德教育，B项“公民道德与政治品质的教育”包含了道德教育和政治教育，C项“世界观、人生观和理想的基础教育”属于思想教育，D项“提高人的智慧水平的教育”和E项“注重自主性、创造性的教育”则属于智育的内容。

2.答案：ABCD

解析：德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

3.答案：ABCDE

解析：我国学校德育的途径包括思想品德课（思想政治课）与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团少先队组织的活动、班主任工作和校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

4.答案：ABE

解析：贯彻正面教育与纪律约束相结合原则的要求：（1）坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；（2）坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；（3）建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

5.答案：ABCD

解析：运用说服教育法的要求：①明确目的性和针对性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。



第12天

题目：

一、单项选择题

1.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好各方面工作D.统一多方面的影响

2.班主任通过对班级的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合的管理方式是（）

A.平行管理B.常规管理

C.民主管理D.目标管理

3.在班级管理过程中，采取班干部轮换和值日生制。这种模式属于（）

A.平行管理B.民主管理

C.目标管理D.人性化管理

4.有效进行班主任工作的前提和基础是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.对学生进行思想品德教育D.教育学生学好功课

5.假如你是一名班主任，要做好学生工作的前提和基础是（）

A.组织和培养班集体B.全面了解学生

C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

6.“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的（）

A.美国B.英国

C.日本D.法国

7.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）

A.平行管理B.常规管理

C.民主管理D.目标管理

8.根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考核若干条件：①作风正派，心理健康，为人师表；②热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；③爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力；④教学能力强，个性突出，与学生年龄相近。以上列举的条件中哪些是学校突出考查的？（）

A.①②③④B.①②③

C.②③④D.①②④

9.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利与义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）

A.群体意识B.社交能力

C.自我教育能力D.合作能力

10.了解学生可以通过很多方法，不属于了解学生的恰当手段的是（）

A.查阅学生的学籍档案，了解学生过去的情况

B.和学生交流谈话，了解学生的想法

C.查阅学生个人日记，了解学生的隐私

D.布置周记任务，从周记中了解学生的情况

11.班集体必须具备四个基本特征，其中（）是形成班集体的基础。

A.明确的共同目标B.一定的组织结构

C.一定的共同生活准则D.必要的活动

12.学生操行评定的一般步骤是（）

A.学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价

B.学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈

C.信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价

D.信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价

13.（）是班主任工作能力成熟的重要标志。

A.较强的自制自治能力B.良好的组织管理能力

C.较好的语言修养能力D.灵活的教育应变能力

14.班级活动具有参与性、自主性、灵活性和（）等特点。

A.个别差异性B.创造性

C.开放性D.活动性

15.传统教育的显著特征之一便是教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要（）

A.变限制为鼓励B.变封闭型为开放型

C.变被动适应型为主动适应型D.变权威为“导师”

二、多项选择题

1.作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解（）

A.学生思想B.学生品德C.学生现有知识水平

D.学生身体素质E.学生的个性特点

2.制定班主任工作计划应该遵循的原则包括（）

A.目的性原则B.整体性原则C.群众性原则

D.稳定性和灵活性原则E.超前性和现实性相结合

3.下列属于班级日常管理内容的是（）

A.班主任工作计划和总结B.建立学生档案C.备课

D.批改作业E.上课

4.班主任领导方式可以分为（）

A.强制型B.民主型C.指导型

D.权威型E.放任型

5.下列关于班主任的观点正确的有（）

A.班主任是班级的实际掌控者，要控制所有班级成员的思想活动

B.班主任是班级建设的设计者

C.班主任是学校领导进行教导工作的得力助手

D.班主任对班级学生工作全面负责

E.班主任协调各方对学生要求



第十二天

1.答案：B

解析：班主任工作的中心环节和首要任务是组织和培养班集体，组织和培养班集体的中心环节是选拔和培养班干部。

2.答案：A

解析：班级中管理方法方式多样，其中通过影响集体去影响个人，同时通过个人带动集体的方式就是平行管理。平行管理是一种极有效的利用班集体的力量管理班级的一种方式。

3.答案：B

解析：班级民主管理制度，包括班干部轮换、值日生制度、定期评议制度、定期召开民主教育活动制度等。

4.答案：A

解析：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生，内容包括了解和研究学生个人、学生的

群体关系、学生的学习和生活情境等方面。B是班主任工作的中心环节。

5.答案：B

解析：班主任做好班主任工作的基础和前提是全面了解学生。

6.答案：B

解析：导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世纪初的英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称为“贝尔一兰卡斯特制”。因此，正确答案选B。

7.答案：D

解析：班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于目标管理。

8.答案：B

解析：班主任对年龄没有要求。

9.答案：C

解析：班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力。

10.答案：C

解析：在未经学生同意下，查阅学生日记属于侵犯学生的隐私权。

11.答案：A

解析：班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则和必要的活动。其中明确的共同目标是形成班集体的前提和基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。

12.答案：B

解析：学生操行评定的一般步骤是学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。

13.答案：B

解析：班主任最主要的工作就是组织和管理班集体，因此具有良好的组织管理能力是一个班主任工作能力成熟的重要标志。

14.答案：C

解析：班级活动具有参与性、自主性、灵活性和开放性等特点。

15.答案：D

解析：民主平等的师生关系要求班主任从班级的权威转变为以引导学生为主的导师。

二、多项选择题

1.答案：ABCDE

解析：了解和研究学生包括了解和学生的方方面面，学生的已有知识、个性特征、思想品德和身体素质都要了解和研究。

2.答案：ABCDE

解析：班主任工作计划要做到合符以下原则：1.目的性原则2.整体性原则3.群从性原则4.稳定性和灵活性原则5.超前性和现实性相结合

3.答案：AB

解析：CDE属于教学工作的内容。

4.答案：BDE

解析：班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的、民主的、放任的。

5.答案：BCDE

解析：班主任地位的描述：班主任是班级建设的设计者、班主任是学校领导进行教导工作的得力助手、班主任对班级学生工作全面负责、班主任协调各方对学生要求。



第13天

题目：

一、单项选择题

1.课外校外教育的主要组织形式（）

A.小组活动B.集体活动

C.个人活动D.文体活动

2.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）

A.课外校外教育B.各科教学

C.班主任工作D.班集体的建立

3.课外校外活动不包括（）

A.社会活动B.文学艺术活动

C.科技活动D.选修课

4.下列不属于课外校外教育活动的组织形式的是（）

A.群众性活动B.小组活动

C.个人活动D.体育活动

5.根据课外活动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（）

A.探究性活动B.发现性活动

C.训练性活动D.社会性活动

6.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的教育是（）

A.道德教育、家庭教育、班级教育B.道德教育、学校教育、社区教育

C.家庭教育、学校教育、社会教育D.家庭教育、班级教育、社区教育

7.课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A.师生共同参加的

B.学生自愿选择的

C.有目的、有计划、有组织的

D.受教学计划、教学大纲规范的

8.学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（）

A.自愿性B.灵活性

C.自主性D.发展性

9.课外、校外教育是（）

A.正规的教育活动B.非正规的教育活动

C.既有正规教育活动，也有非正规教育活动D.正规的非教育活动

10.课外、校外教育的主体部分是（）

A.科技活动B.学科活动

C.体育活动D.社会活动

11.在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（）

A.体育活动B.课余活动

C.课外活动D.群众活动

12.下列关于综合实践活动说法错误的是（）

A.以学生兴趣和直接经验为基础B.是小学到高中的必修课程

C.以研究性学习为主导D.以书本知识学习为中心

13.课外教育是（）

A.课外和校外的文体活动?????B.课堂教学的延续

C.课堂教学的必要补充???????D.课堂教学的组成部分

14.某中队一次中队活动的主题是“做个遵守纪律的好队员”，活动伊始，辅导员机械的逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。期间，队员昏昏欲睡地听理论，这位中队辅导员主要违背了辅导少先队开展活动的（）

A.教育性与趣味性结合的原则B.自主性与指导性结合的原则

C.实践性与创造性结合的原则D.方向性与全面性结合的原则

15.发达地区和边远地区、城市和农村、重点学校与一般学校，在经济文化背景、学校物质条件和师资水平等方面相差很大。因此，开展课外活动要（）

A.有明确的目的性和计划性

B.活动内容丰富多彩，形式变化多样，富有吸引力

C.因地制宜、因校制宜

D.充分发挥学生的积极主动性和创造性

二、多项选择题

1.教育的三合一一般是指（）的结合。

A.网络教育B.家庭教育

C.学校教育D.社会教育

2.课堂纪律具有的特征（）

A.约束性B.强制性

C.标准性D.自律性

3.课外校外活动内容按人类基本价值观可以分为（）

A.人文社会科学类B.自然科学类

C.艺术类D.劳动类

E.科技类

4.教师在组织课外活动时，应该注意的有（）

A.尽量缩短课外活动时间，把时间留给课堂教学

B.充分发挥学生的自主性和创造性

C.形成统一化，以免造成多样分散的活动

D.课外活动要具有科学性，知识性和趣味性

E.尊重学生的兴趣爱好，让学生自由选择参与的活动

5.中学强调课外、校外教育活动的重要性是因为课外、校外教育活动对学生具有（）的意义。

A.开阔视野，获得新知识B.因材施教，完善个性

C.启发智慧，形成能力D.提高成绩，锻炼能力

E.培养品德，健康成长



答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：小组活动是课外、校外教育活动的主要形式。

2.答案：C

解析：B选项为基本途径，A选项为重要途径。

3.答案：D

解析：选修课在课程计划之内，不属于课外校外活动。

4.答案：D

解析：课外、校外教育的组织形式有三种：群众性活动、小组活动和个别活动。小组活动是课外、校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

5.答案：C

解析：根据活动机能，可分为接受性活动、创造性活动、训练性活动。

6.答案：C

解析：“三结合”教育指的是学校、家庭、社会教育相结合，协调统一。

7.答案：C

解析：略。

8.答案：A

解析：课外、校外教育活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择。与教学教学的强制性相对应的是课外、校外教育活动的自愿性。

9.答案：A

解析：课外、校外教育是一种正规的教育活动。

10.答案：B

解析：学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。学科活动是学校课外、校外教育的主体部分。

11.答案：C

解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。所以，课外活动不包括选修课。自习课也不属于课外活动之列。通常讲的课外活动仅指校内活动。但活动场所在校内或校外仅是空间场所不同，并不反映课外活动的内涵。本章所说的课外活动不限于校内活动，凡是由学校在课外组织的活动，都属于我们所说的课外活动。

12.答案：D

解析：综合实践课程是《基础教育课程改革纲要》和九年制义务教育课程计划规定，是小学至高中的一门必修课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

13.答案：C

解析：课外教育是课堂教学的必要补充。

14.答案：A

解析：题干当中描述的“机械的逐条朗读”、“队员昏昏欲睡地听理论”都反映了这位中队辅导员违背了辅导少先队开展活动的“教育性与趣味性结合的原则”。

15.答案：C

解析：我国各地情况千差万别，发达地区和边远地区、城市和农村、重点学校与一般学校，在经济文化背景、学校物质条件和师资水平等方面相差很大。因此，开展课外活动要因地制宜、因校制宜。

二、多项选择题

1.答案：BCD

解析：教育的三结合一般指家庭、学校、社会。

2.答案：ACD

解析：课堂纪律的特征有约束性、标准性、自律性。

3.答案：ABCDE

解析：中小学课外、校外活动的主要内容：1.科学技术活动：主要通过各种科学技术小组、科技讲座、科技展览、参观访问等活动进行。目的在于培养学生热爱科学、探索科学的精神。2.文化艺术活动：主要通过各种文艺小组活动、艺术欣赏、讲座、参观艺术展览、观看演出以及参加演出等进行活动。3.体育活动：主要通过各种体育运动小组、比赛、观看或参加各种体育运动表演等进行活动。4.公益活动：主要通过各种生产劳动、服务型劳动以及各类公益性劳动进行活动。5.社会活动：主要通过社会调查、宣传、访问、考察及游览等进行活动。

4.答案：BDE

解析：开展好课外活动的基本要求：要有明确的目的性和计划性；活动要丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

5.答案：ABCE

解析：提高成绩不属于课外活动的意义。



第14天

题目：

一、单项选择题

1.心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（）

A.边缘科学 B.人文科学

C.环境科学 D.分支科学

2.心理学是研究人的（）的科学。

A.心理过程 B.认识过程

C.心理现象 D.心理特征

3.心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为（）

A.认知过程 B.能力

C.情感过程 D.心理特征

4.人的个性心理是通过（）形成并表现出来的。

A.认识过程 B.意志过程

C.情感过程 D.心理过程

5.心理活动又被称为（）

A.心理现象 B.心理过程

C.理性活动 D.心理状态

6.下列现象中属于第二信号系统的活动是（）

A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.婴儿吃奶

C.望梅生津 D.谈虎色变

7.多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，这是（）

A.条件反射 B.无条件反射

C.有意注意 D.无意注意

8.数学、计算等（）机能是在大脑左半球实现的。

A.第四信号系统 B.第一信号系统

C.第三信号系统 D.第二信号系统

9.狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）

A.无条件反射 B.本能的行为

C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射

10.心理现象就其产生的方式来说是（）

A.精神活动 B.反射活动

C.意识活动 D.本能活动

11.（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

A.笛卡尔 B.洛克

C.冯特 D.缪勒

12.下列不属于心理学派别的是（）

A.机能主义 B.联想主义

C.行为主义 D.人本主义

13.心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的，持有这种观点的心理学流派是（）

A.机能主义 B.行为主义

C.人本主义 D.构造主义

14.华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到下列哪种因素影响而形成的？（）

A.经济条件 B.先天遗传

C.后天环境 D.成熟水平

15.注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物、具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要持这种观点的是（）

A.格式塔心理学 B.人本主义心理学

C.精神分析心理学 D.行为主义心理学

二、多项选择题

1.下列属于个性心理特征的是（）

A.能力 B.气质

C.性格 D.需要

2.在下面心理现象中属于心理过程的是（）

A.意志 B.情感

C.兴趣 D.气质

3.心理过程是心理活动的基本形式，它包括（）

A.认知过程 B.情感过程

C.意志过程 D.注意过程

4.不属于条件反射的有（）

A.望梅止渴 B.食物放入口中，分泌唾液

C.白鼠按压，杠杆获取食物 D.烫到手，手缩回

5.机能主义心理学的主要代表人物是（）

A.詹姆斯B.马斯洛C.罗杰斯

D.铁钦纳E.杜威



答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：本题考查心理学的学科性质，心理学既是一门社会科学又是一门自然科学，我们称之为“边缘科学”。心理学是一门社会科学，因为心理现象的本质是人脑对客观现实的反应，是伴随着人类的发展而发展的；心理学是一门自然科学，因为对于心理现象的研究必须通过科学的方法即实验法、测量法等。故本题选择A。

2.答案：C

解析：本题考查心理学研究对象。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的学科。

3.答案：A

解析：本题考查认知过程的内容。感知觉、记忆、想象、思维均是认知过程。

4.答案：D

解析：本题考查心理过程和个性心理的关系。个性心理是在心理过程中形成的；已经形成的个性心理又制约着心理过程的进行。

5.答案：A

解析：本题考查心理现象的别名。心理现象又称心理活动。

6.答案：D

解析：第二信号系统的学习以语言文字为中介。

7.答案：A

解析：反射根据形成的特点可分为无条件反射与条件反射两大类。无条件反射是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，并非是与生俱来的，因此排除B。条件反射是在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。它是后天形成的，具有经验性，多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候在原来基础上流口水，这是典型的条件反射。

8.答案：D

解析：割裂脑研究表明大脑两半球可能具有不同的功能。语言功能主要定位在左半球，负责语言、阅读、书写、数学运算、和逻辑推理等。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫作第一信号系统，是动物和人共有的。凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统，是人类所特有的。第二信号系统的活动，是和人类的语言机能密切联系的神经活动。所以，数学、计算等第二信号系统机能是在大脑左半球实现的。

9.答案：C

解析：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。题干所述狗的行为并不是狗能听懂词语的意思，而是第一信号的条件反射。

10.答案：B

解析：一切心理现象，不管是简单的还是复杂的，就其产生的方式来说是反射活动。

11.答案：C

解析：冯特的这本书被称为心理学的独立宣言。

12.答案：B

解析：联想主义不是心理学流派，其他三项均是心理学流派。

13.答案：D

解析：构造主义主张研究意识的元素。

14.答案：C

解析：华生强调后天环境对人的发展的重要影响。

15.答案：B

解析：由题干中“潜能”、“自我意识”，可知这是人本主义的观点。

二、多项选择题

1.答案：ABC

解析：个性心理特征包括能力、气质和性格。需要属于个性心理倾向性。

2.答案：AB

解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。兴趣属于个性心理倾向性，气质属于个性心理特征。

3.答案：ABC

解析：心理过程包括知、情、意三个过程。

4.答案：BD

解析：条件反射是一种学习活动，BD选项是本能。

5.答案：AE

解析：机能主义代表人物是詹姆斯和杜威。



第15天

题目：

一、单项选择题

1.一般情况下，一个人对活动的目的、任务的重要意义理解得越清楚、越深刻，对完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物也就越能引起和保持其（）

A.无意注意 B.有意注意

C.有意后注意 D.无意后注意

2.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（）品质。

A.注意分配 B.注意稳定性

C.注意广度 D.注意转移

3.学生一边听音乐一边做动作，这种现象属于（）

A.注意的范围 B.注意的分配

C.注意的稳定性 D.注意的转移

4.注意的两种最基本的特征是（）

A.指向性与选择性 B.指向性与集中性

C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性

5.注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引，这种现象叫（）

A.注意的动摇 B.注意的分配

C.注意的转移 D.注意的分散

6.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）

A.有意注意 B.无意注意

C.有意后注意 D.无意后注意

7.“眼观六路”和“一心二用”分别反映的是哪个品质（）

A.注意的广度和注意的转移 B.注意的广度和注意的分配

C.注意的分配和注意的广度 D.注意的分配和注意的转移

8.低年级小学生常把“9”写成“P”，这是（）不强的表现。

A.感知 B.认知

C.记忆 D.思维

9.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪一种特征（）

A.选择性 B.整体性

C.理解性 D.恒常性

10.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟

A.感知能力 B.注意能力

C.记忆能力 D.思维能力

11.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸光滑果皮所引起的心理活动是（）

A.感受 B.感知

C.感觉 D.知觉

12.一切高级心理活动产生的基础是（）

A.思维 B.记忆

C.认知 D.感觉

13.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜，这是哪一种规律？（）

A.感觉适应 B.同时对比

C.继时对比 D.感觉转换

14.当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的（）

A.选择性 B.恒常性

C.理解性 D.整体性

15.电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看上活动的人物、车辆等场景，这是利用了（）

A.后像的作用 B.适应的作用

C.对比的作用 D.联觉的作用

二、判断题

1.辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是空间知觉。（）

2.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的选择性。（）

3.感觉是人关于世界的一切知识的源泉。（）

4.教师在课堂中讲授音量不能太低，各种直观教具和图表的大小及线条的粗细，都要保持一定的刺激强度，这样教学效果好。（）

5.远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这是知觉的恒常性。（）



答案：

一、单项选择题

答案：B

解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意，题干表述为引起有意注意的条件。

2.答案：A

解析：教师在讲课的时候还要观察学生的表现，实际上是在把注意放到授课内容和言语发音的同时，还要把注意力放到视觉上。这种现象用心理学中的注意来解释就是注意的分配。

3.答案：B

解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。一边……一边……属于同时进行的两种活动，因此属于注意的分配。

4.答案：B

解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

5.答案：D

解析：注意从当前任务被无关刺激吸引，离开当前任务，属于分散。

6.答案：B

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，题干中表述的即无意注意。

7.答案：B

解析：“眼观六路”为注意的广度，“一心二用”为注意的分配。

8.答案：A

解析：低年级小学生常把“9”写成“P”是空间知觉不好。空间知觉指物体的空间特性在人脑中的反映，包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉等。

9.答案：A

解析：知觉选择性指按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题目中选择红笔所标重点为知觉的对象。

10.答案：A

解析：儿童感知觉发展的实验表明，小学生对图形知觉速度较慢，识别技能较差。由于认识水平的局限，小学儿童尚不能正确识别和说明图形的本质属性。字母b和d有较大相似性，故而导致识别出现错误。

11.答案：C

解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

12.答案：D

解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点，可以说感觉是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。

13.答案：C

解析：两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。如吃完苦药以后再吃糖感觉糖更甜了；从冷水里出来再到稍微热一点水里感觉热水更热了。

14.答案：A

解析：个体的关注点不同显示了知觉的选择性。

15.答案：A

解析：对感受器的刺激作用停止后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间，称为感觉后效，在视觉中称为后像。电影就是利用了后像的作用。

二、判断题

1.答案：正确

解析：辨别汉字的偏旁部首和结构，属于空间知觉，包括大小、方向、形状等。

2.答案：正确

解析：知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

3.答案：正确

解析：感觉是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础。

4.答案：正确

解析：遵循感知规律的强度律，刺激强度大，更容易被学生感知到。

5.答案：正确

解析：题中体现的是大小恒常性。



第16天

题目：

一、单项选择题

1.幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（）

A.意义识记占优势 B.机械识记占优势

C.抽象记忆占优势 D.形象识记占优势

2.记忆过程包括（）

A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆

3.一般情况下在早晨学习的效果较好，这是因为这一阶段的学习不受（）干扰。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制

C.单一抑制 D.双重抑制

4.以下关于艾宾浩斯遗忘曲线的说法正确的是（）

A.遗忘的速度先慢后快，遗忘的材料先多后少

B.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先少后多

C.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先多后少

D.遗忘的速度保持不变，遗忘的材料先多后少

5.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是（）

A.先快后慢 B.先慢后快

C.比较均匀 D.没有规律

6.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势 D.学习的指导

7.认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是（）

A.衰退说 B.干扰说

C.同化说 D.动机说

8.小刚背诵《陋室铭》，背诵6遍的时候正好记住，按照艾宾浩斯所说的“过度学习”，那么他再背诵（）遍才能使记忆效果达到最佳。

A.2 B.3

C.4 D.6

9.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（）

A.消退抑制和干扰抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制

C.前摄抑制和消退抑制 D.前摄抑制和倒摄抑制

10.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）

A.情景记忆 B.语义记忆

C.程序性记忆 D.陈述性记忆

11.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）

A.无意记忆 B.有意记忆

C.再造想象 D.创造想象

12.小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于（）

A.幻想 B.空想

C.再造想象 D.创造想象

13.司机利用工具检查、修理出故障的卡车发动机，其思维类型是（）

A．直观动作思维B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维D．常规性思维

14.让学生尽可能多地说出小刀的用处，是为了训练学生的（）

A.线性思维 B.逻辑思维

C.发散思维 D.聚合思维

15.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A.具体化 B.形象化

C.系统化 D.抽象化

二、多项选择题

1.言语的理解包括（）

A.语音知觉B.词汇理解

C.句子理解D.文本理解

2.不属于创造性思维的特点有（）

A.独创性B.深刻性

C.灵活性D.突发性

3.发散性思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）

A.流畅性B.变通性

C.新颖性D.独创性

4.警察在侦破复杂案件的过程中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设。这不是（）的表现。

A.形象思维B.集中性思维

C.直觉性思维D.发散性思维

5.下列体现良好思维品质的有（）

A.钻牛角尖B.一题多解，另辟蹊径

C.人云亦云D.举一反三，触类旁通



答案：

一、单项选择题

答案：D

解析：使用图片就是具体形象的记忆。

2.答案：D

解析：记忆过程为识记、保持、回忆或再认。

3.答案：A

解析：早晨学习效果好是因为不受前摄抑制的干扰，晚上学习是不受倒摄抑制的干扰，都是单一抑制。

4.答案：C

解析：艾宾浩斯通过无意义音节的记忆实验提出了遗忘的规律：先快后慢、呈负加速。

5.答案：A

解析：艾宾浩斯遗忘曲线指出人的遗忘进程是先快后慢。

6.答案：C

解析：心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。

7.答案：D

解析：主要考查遗忘动机说的内涵。

8.答案：B

解析：过度学习的程度达到150%时候效果最好，即6遍基础上再背3遍。

9.答案：D

解析：前面学习内容对后面内容的干扰叫前摄抑制，后面学习内容对前面学习内容的干扰叫倒摄抑制，中间学习效果不好是因为既受前摄抑制又受倒摄抑制的影响。

10.答案：A

解析：情景记忆指人们根据时空关系对某个事件的回忆，一般与个人的亲身经历分不开。故选A。

11.答案：C

解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

12.答案：C

解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

13.答案：A

解析：略。

14.答案：C

解析：考查发散思维的含义。

15.答案：C

解析：思维的系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如：学生掌握数的概念，在掌握整数、分数、小数知识之后，可以概括归纳为有理数；当数的概念扩大，学习了无理数之后，又可把有理数和无理数概括为实数；掌握了虚数之后，又可把实数和虚数概括为数，从而掌握了系统的数的知识。

二、多项选择题

1.答案：BCD

解析：词汇理解、句子理解、文本理解。

2.答案：BD

解析：略。

3.答案：ABD

解析：略。

4.答案：ABC

解析：警察根据案情提出多种假设，这是发散思维。

5.答案：BD

解析：A没有体现思维广阔性，C缺乏思维的独立性。BD是思维灵活性的体现。



第17天

题目：

一、单项选择题

1.“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是（）

A.情绪B.性格

C.认识D.思维

2.某学生在得知父亲因病离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短暂的意识丧失，这种强烈的、爆发式的情绪状态属于（）

A.心境B.激情

C.应激D.移情

3.渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒，这说明情绪的产生是以个体的愿望或（）为中介的。

A.认知B.意志

C.思维D.需要

4.幼儿对自己做错事感到内疚的情感属于（）

A.责任感B.理智感

C.道德感D.义务感

5.关于知、情、意的关系，正确的表述是（）

A.认识过程是产生情感的基础B.意志活动是认识过程的前提

C.人的情感不影响意志活动D.意志不会影响人的认识过程

6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。“教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）

A.自觉性B.果断性

C.坚持性D.自制性

7.关于认知、情感、意志关系的说法中，不正确的是（）

A.认知过程是意志形成的前提和基础

B.意志不能够调节情感

C.人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的

D.情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力

8.既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是（）

A.多重趋避冲突B.双避冲突

C.趋避冲突D.双趋冲突

9.在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于（）

A.多重趋避冲突B.趋避冲突

C.双趋冲突D.双避冲突

10.陈明既想加入青年志愿协会，锻炼自己，服务社会，但又怕占用大量时间，影响学业，陈明的这种心理冲突属于（）

A.趋避冲突B.双趋冲突

C.双避冲突D.双重趋避冲突

11.马斯洛认为，属于缺失性需要的有（）

①生理需要②安全需要③归属感与爱的需要④尊重需要⑤自我实现的需要

A.①②③④⑤B.①②③

C.②③④⑤D.①②③④

12.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人共有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）

A.安全需要B.归属和爱的需要

C.生理需要D.认识和理解需要

13.马斯洛的需要层次理论中，（）是最高层次的需要。

A.生理的需要B.自我实现的需要

C.审美需要D.尊重的需要

14.追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（）

A.生理与安全需要B.尊重需要

C.归属感与爱的需要D.自我实现需要

15.马斯洛认为，人的需要层次由低级向高级发展可分为（）

A.安全需要、生理需要、尊重需要、爱与归属的需要、自我实现的需要

B.爱与归属的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、自我实现的需要

C.生理需要、安全需要、尊重需要、爱与归属的需要、自我实现的需要

D.生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、自我实现的需要

二、多项选择题

1.社会态度的功能包括（）

A.适应功能 B.自我防御功能

C.价值表现功能 D.认识或理解功能

2.产生对人的错误的知觉的原因是（）

A.首因效应 B.刻板印象

C.近因效应 D.光环效应

3.影响个体从众的因素（）

A.群体的规模 B.群体凝聚力

C.成员在群体中的地位 D.群体的性别比例

4.以下属于社会知觉的有（）

A.错觉 B.刻板效应

C.晕轮效应 D.首因效应

E.运动知觉

5.根据舒尔茨的人际需要理论，人际关系的基本需要有（）

A.理解需要 B.包容需要

C.控制需要 D.感情需要



答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。本题即为情绪中的心境。

2.答案：B

解析：激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于平时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且牵涉的面不广。

3.答案：D

解析：情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。

4.答案：C

解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。幼儿对自己做错事感到内疚的情感属于道德感。

5.答案：A

解析：认识过程是产生情感的基础，人的情感会影响其意志活动，意志又会影响人的认识过程。

6.答案：A

解析：题目形容的是自觉性。

7.答案：B

解析：考察知情意三者关系。

8.答案：D

解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。故选D。

9.答案：D

解析：双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。例如，品学均差的学生怕学习又怕受处分，这两者对他都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。

10.答案：A

解析：趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。

11.答案：D

解析：位于需要层次底部的四种需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的基本需要。

12.答案：C

解析：马斯洛需要层次理论从低到高依次为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要，最基本的是生理需要，故选C。

13.答案：B

解析：马斯洛把人的需要区分为七类，其中生理需要是最低层次的需要，最高层次的是自我实现的需要。

14.答案：D

解析：人本主义的马斯洛认为，人的需要成层次分布，共有七层，最高层的就是自我实现需要。

15.答案：D

解析：早期，马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

二、多项选择题

1.答案：ABCD

解析：本题考查的是社会态度的功能。社会态度具有以下4种功能：①适应功能。个体具有从外部环境获得奖励，避免惩罚的需要，而态度使人具有满足这种需要的功能。②价值表现功能。态度可以明确地显示自我的价值，具有积极的表现功能。③自我防御功能。态度既可以拒绝引起焦虑的外部事件，又可调节内部冲动。④知识功能。态度可以作为理解环境的一种手段，将它作为判断的标准或理解的参考系。

2.答案：ABCD

解析：以上四种知觉方式都是错误的社会知觉方式。

3.答案：ABCD

解析：影响个体从众的因素有：1.群体方面：群体的规模、群体的一致性、群体的凝聚力、个体在群体的地位；2.个体方面：知识经验、个性特征、性别差异、文化差异。

4.答案：BCD

解析：运动知觉属于物体知觉，错觉不属于社会知觉。

5.答案：BCD

解析：本题考查的是人际关系的基本需要，属于识记题目。



第18天

题目：

一、单项选择题

1.教育心理学同普通心理学的关系是（）

A.特殊与一般 B.重合

C.无关 D.整体与部分

2.在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（）

A.教学过程B.教学手段

C.教学内容D.教学媒体

3.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（）

A.陶行知B.蔡元培

C.潘菽D.廖世承

4.教育心理学在中国作为一门独立的学科产生并随着师范教育的兴起而出现，是在（）

A.元朝元年B.民国初期

C.清朝末年D.宋朝末年

5.（）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。

A.华生B.赫尔巴特

C.斯金纳D.桑代克

6.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究是在（）

A.初创时期B.发展时期

C.成熟时期D.完善时期

7.在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）

A.有效的教学，提高教学质量

B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果

C.一系列措施，提高学生素质

D.有效的方法，改善教学成果

8.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）

A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》

C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》

9.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）

A.年龄差异B.能力差异

C.个别差异D.性别差异

10.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）

A.1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本教育心理学专著

B.西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容

C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D.计算机辅助教学（CAI）的研究与应用

11.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。

A.人本主义B.行为主义

C.认知心理学D.信息论

12.（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A.主动性研究B.反思性研究

C.合作性研究D.社会文化研究

13.在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。

A.教学内容B.教学环境

C.教学媒体D.教学过程

14.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）

A.心理健康B.记忆

C.智力D.学习

15.在前苏联，被誉为“教育心理学之父”的是（）

A.桑代克 B.乌申斯基

C.卡普捷列夫 D.赫尔巴特

二、多项选择题

1.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）

A.实物 B.文字

C.口头语言 D.图表

E.图像

2.关于教育发展进程下列正确的有（）

A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期

B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期

C.计算机辅助教学出现在完善时期

D.合作性研究是成熟时期的成果

E.反思性研究是完善期的成果

3.以下关于教育心理学对教育实践的作用，表述正确的是（）

A.教育心理学为实际教学提供科学的理论指导

B.教育心理学对教育实践具有描述、解释、控制的作用

C.教育心理学帮助教师准确地了解问题

D.教育心理学帮助教师预测并干预学生

4.从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标和（）这几个要素构成。

A.教育环境 B.教育内容

C.教育途径 D.教育手段

5.教育心理学的研究对象是（）

A.教的心理活动B.学的心理活动

C.教与学的互动机制D.学校情景



答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的科学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科。而教育心理学是建立在普通心理学的基础上，并结合教学实践所建立起的学科。它主要研究在教学情境中学与教的心理规律的科学。教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。普通心理学与其他心理学分支学科的关系为一般与特殊的关系。

2.答案：C

解析：教育心理学的基本要素中包括学生、教师、教学内容、教学媒体以及教学环境。其中学生与教师是教育活动的两大主体，教学方法是进行教育活动的主要方式，教学媒体是传递教育信息的媒介，教学内容是进行教育活动的主要信息，即有效传递的主要讯息。

3.答案：D

解析：略。

4.答案：C

解析：教育心理学在中国作为一门独立的学科是在清朝末年随着师范教育的兴起而出现的。

5.答案：D

解析：桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

6.答案：D

解析：教育心理学的发展进程包括初创、发展、成熟、完善四个时期。布鲁纳在完善阶段提出了四种研究：主动性研究、反思性研究、合作性研究以及社会文化研究。

7.答案：B

解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测以及控制作用。题干中指出“正确分析”“了解”“预测”是它的前三项作用，最后一个就是控制，即干预。

8.答案：A

解析：20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的著作《教育实用心理学》。

9.答案：C

解析：教育心理学对学生的研究包括两个方面：学生的群体差异以及个体差异。

10.答案：A

解析：教育心理学的发展分为了四个时期：初创、发展、成熟、完善。其中A属于初创时期发生的事件，它为教育心理学的发展奠定了基础。B属于发展时期所发生的事件；C属于完善时期所发生的事件；D属于成熟时期所发生的事件。

11.答案：A

解析：在教育心理学理论方面，随着学习理论的研究深入，行为主义的机械论、还原论等的弊端日益暴露，认知学习理论越来越受到人们的重视。同时人本主义的思潮也掀开了一场教育改革运动。

12.答案：B

解析：布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。（4）社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

13.答案：C

解析：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。它的应用有利于扩大教学规模并且能够改变以往传统的黑板教学模式，使得教学内容呈现方式更加多样化，同时有利于探索和实现不同的教学模式，推动教育改革，优化教学，改变学生的学习方法。

14.答案：D

解析：教育心理学研究内容包括学生心理、学习心理、教师心理以及教学心理。其中学习心理是教育心理学的核心。因此，学习是教育心理学研究最活跃的领域。

15.答案：B

解析：A是“教育心理学之父”，B是“俄罗斯教育心理学之父”，D是“现代教育学之父”。题干问的是“前苏联”，因此是B。

二、多项选择题

1.答案：ABCDE

解析：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

2.答案：ABE

解析：A是裴斯泰洛奇在教育心理学的初创时期所提出的教育的心理学化；B项中布鲁纳在60年代初，教育心理学的成熟时期发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教学过程、学生心理，重视教材、教学手段的改进；C项中计算机辅助教学开始于教育心理学的发展时期；D项合作性研究是发生在完善时期的成果；E项是由布鲁纳在完善时期所提出其中一项研究。

3.答案：ABCD

解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用中，这些作用往往互相交织在一起。（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助老师结合实际教学进行研究

4.答案：ABCD

解析：从宏观角度，教育活动是由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个要素构成。

5.答案：ABC

解析：教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。即教的心理活动、学的心理活动以及教与学的互动机制。

第19天

题目：

一、单项选择题

1.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）

A.不平衡性B.定向性和顺序性

C.差异性D.连续性

2.个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）

A.发展的阶段性B.定向性

C.不平衡性D.差异性

3.儿童心理发展的速度是（）

A.低速均衡发展B.高速不均衡发展

C.年龄越小发展越慢D.年龄越小发展越快

4.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）

A.童年期B.少年期

C.青年期D.中年期

5.提出“敏感期”这一概念的是（）

A.劳伦兹B.蒙台梭利

C.皮亚杰D.维果斯基

6.婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是（）

A.同化B.组织

C.顺应D.运算

7.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

8.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（）

A.教学适应发展 B.教学与发展并行

C.教学促进发展 D.教学等同于发展

9.在维果斯基看来，下列的心理机能属于高级心理机能的的是（）

A.感觉 B.直观性思维

C.知觉 D.随意注意

10.学习与个体心理发展不具有的关系是（）

A.学习依赖发展 B.学习促进发展

C.学习等同于发展 D.学习与发展相互作用

11.学习的最佳时期的研究发现，（）对人的一生发展至关重要。

A.提前入学 B.早期学习

C.跳级 D.课外辅导

12.“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是（）

A.永久客体性 B.不恒常性

C.自我中心 D.不可逆性

13.读四年级的鹏鹏正在用新学习的四则运算写老师布置的数学作业，鹏鹏在一年级的时候只能解决个位数的运算，通过不断的学习，鹏鹏现在已经能够解答两位数的运算。这可以用皮亚杰认知发展理论中的（）去解释这种现象。

A.同化 B.顺应

C.图式 D.建构

14.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

15.儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（）

A.多维思维 B.思维的可逆性

C.具体逻辑推理 D.守恒观念形成

二、多项选择题

1.皮亚杰理论的基本观点是（）

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D.可以对儿童进行超前教育

E.存在着相互独立的九种智力

2.青年初期心理发展的特征是（）

A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C.形成了理智的自我意识

D.心理活动的随意性显著增长

E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

3.场独立性的人（）

A.善于抽象思维B.多采用细节性加工方式

C.对自然科学知识更感兴趣D.对社会定向的知识更感兴趣

E.依据内在标准加工信息

4.教师在授课时经常将分析的内容要点写在黑板上，最后跟学生一起讨论，得出结论，这是提高学生（）的能力的方法。

A.求同思维B.求异思维

C.场依存型D.场独立型

5.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）

A.建立守恒概念B.开始出现去自我中心化

C.形成初步的运算结构，思维可以逆转D.能够顺利解决抽象问题

E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性



答案：

一、单项选择题

1.答案：B

解析：学生的心理发展具有定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性以及差异性。其中定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。表现在心理方面和身体方面。

2.答案：C

解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。这里表现为同一方面发展的不均衡以及不同方面发展的不均衡性。这道题容易选错D。考生在做题过程中，如果是看到题干中说一个个体发展的不同进程就是不平衡性，如果看到说每个人发展的不同进程就是差异性。

3.答案：B

解析：儿童心理发展速度是不均衡的。儿童时期和少年是心理发展的高峰期，因此，儿童心理发展的速度是高速不均衡发展。

4.答案：B

解析：少年期大致处于初中阶段，是个体从童年期向青年期过度的时期，有半成熟、半幼稚的特点，整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

5.答案：B

解析：敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。敏感期是由“幼教之母”——蒙台梭利所提出。关键期最早是由劳伦兹所提出。

6.答案：A

解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。

7.答案：D

解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。

8.答案：A

解析：皮亚杰提出了认知发展阶段理论学说，认为每个阶段都有不同的阶段特征，我们的教学应该适应发展的需求。与此相反的是维果斯基的教学促进发展学说。

9.答案：D

解析：维果斯基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，即低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。

10.答案：C

解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响，如环境、遗传等。

11.答案：B

解析：关键期是指学习的最佳期限问题。儿童时期是身心发展最为迅速时期，如对于发展口头语言、书面语言以及外语学习都是最佳时期，因此早期学习对人的一生发展至关重要。

12.答案：C

解析：儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。

13.答案：A

解析：皮亚杰认为个体的认知发展是个体与环境不断作用的过程。心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干中的鹏鹏将解答两位数的运算纳入到解决个位数的运算中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有的经验。因此是同化。

14.答案：D

解析：形式运算阶段强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。

15.答案：D

解析：具体运算阶段的特点包括（1）守恒（2）思维的可逆性（3）去自我中心（4）具体逻辑推理，其中达到这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童认知到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

二、多项选择题

1.答案：ABC

解析：皮亚杰主张发展先于学习，故D项不符合观点；E为多元智力理论的内容。

2.答案：ABCE

解析：D项心理活动的随意性显著增长出现在少年期。

3.答案：ABCE

解析：场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力，这类人依据内在标准来加工信息，并善于抽象思维，喜欢对事物进行细节性加工，偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示。D项中对社会定向的知识更感兴趣的应该是场依存者。故本题选ABCE。

4.答案：AC

解析：求同思维是根据一定的知识或事实以求得某一问题的最佳或最正确的答案的思维，又称为辐合思维。题干中“最终得出结论”属于辐合思维。题干中“跟学生一起讨论”体现了场依存型。

5.答案：ABCE

解析：D项表述的是形式运算阶段的思维发展特点。



第20天

题目：

一、单项选择题

1.下面不是从学习主体的角度分类确定的学习类型是（）

A.人类学习B.机器学习

C.网络学习D.动物学习

2.下面发生了学习的情形是（）

A.小明喝酒后脾气变得暴躁B.小刚进入黑屋子里视力水平提高了

C.大猩猩模仿游人吃饼干D.运动员服用兴奋剂后成绩提高

3.下面不属于学习现象的是（）

A.习惯化和去习惯化B.图式改变

C.形成条件反射D.视觉适应

4.根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知派学习理论为学生制定学习方案属于（）

A.连锁学习B.言语联想学习

C.规则学习D.解决问题的学习

5.关于学生学习的特点归纳的不准确的一项是（）

A.学生的学习是在教师指导下展开的

B.学生的学习以掌握间接经验为主

C.学生的学习是为了提高认知，发展智能

D.学生的学习是为未来的实践做准备的

6.学蛙泳就必须学会如何用手臂划水、蹬腿并夹水、抬头呼吸，以及如何将上述几个主要动作组成一个和谐的系列，这种学习属于（）

A.信号学习B.刺激—反应学习

C.连锁学习D.原理学习

7.对以下情境中的哪一个情境最适宜每当有行为发生时，教师便给予强化（）

A.教师给四年级学生复习加法的事实性知识

B.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻

C.小丽已形成每天交作业的习惯

D.小刚学会了上课举手才能回答问题

8.小孩子每次玩火，妈妈就告诉他危险，久而久之，他除了把火这个词与看到的火联系起来之外，还会把火与危险联系起来，一说危险就想到火。这属于哪个种类的学习（）

A.信号学习B.刺激——反应学习

C.系列学习D.言语联想学习

9.学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（）

A.教师主导作用分行B.泛化

C.消退D.遗忘

10.桑代克发现“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”，并把它称为（）

A.准备律B.练习律

C.定势律D.效果律

11.关于联结派的学习理论观点，下列说法错误的是（）

A.习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯反应就会自动出现

B.强化在刺激-反应之间的建立过程中起着重要的作用

C.刺激反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是刺激产生的顿悟

D.一切学习都是通过条件作用，在刺激反应之间建立联结的过程

12.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A.行为发生是否是有意的B.新的S－R联结是否形成

C.强化物是否出现在新的反应前D.以上都是

13.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）

A.符号学习B.概念学习

C.命题学习D.发现学习

14.儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于（）

A.消退B.惩罚

C.泛化D.负强化

15.某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）

A.信号学习B.连锁学习

C.机械学习D.意义学习

二、判断题

1.学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验，人类经过几年，几十年乃至几百年创造，发明的经验接收下来，而不是往未知领域的进军。（）

2.班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。（）

3.奥苏贝尔认为学校里的学习必然是有意义学习。（）

4.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。（）

5.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。（）



答案：

一、单项选择题

1.答案：C

解析:网络学习是学习的途径，不是从学习的主体角度确定的学习类型。从学习主体来说，学习可以分为动物学习、人类学习和机器学习。

2.答案：C

解析:学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。ABD所发生的变化都不是由经验所导致的。由疲劳、疾病、药物等引起的行为变化都不属于学习。

3.答案：D

解析:习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。

4.答案：D

解析:问题解决的学习亦称高级规则的学习，旨在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。教师学习如何根据行为学习理论和认知派学习理论为学生制定学习方案，即灵活运用多种规则解决问题，因此，答案为D。

5.答案：C

解析:学生的学习是在教师的指导下，有目的、有组织地进行，目的是为了促进学生的全面发展。学生学习的内容大致可以分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的学习；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。选项C，说明学生的学习是为了提高认知，发展智能，不够全面。

6.答案：C

解析:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。其中连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

7.答案：B

解析:强化实施的目的是为了增加行为发生的频率。其中ACD项中描述的行为是已经形成的，而B项是刚开始建立，这时候进行频繁的强化有助于行为和技能的习得。

8.答案：A

解析:心理学家加涅按照人类学习的规律，从简到繁，由低到高，把学习分为8类。A项信号学习：了解某种信号代表的意义，辨别信号，做出反应。B项刺激反应学习：把一定刺激反应与某个动作相结合，看到刺激知道怎样去做，属于操作性条件反射。C项连锁（系列）学习：是一系列刺激反应的学习，它建立在刺激反应学习的基础上。D项言语联想学习：是一系列言语刺激反应的连接。题目表明孩子在火与危险之间建立了信号系统。

9.答案：B

解析:泛化和分化以及消退是巴甫洛夫根据经典性条件作用理论提出来的。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于泛化。因此选B。分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应。如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失，即条件反射的消退。

10.答案：B

解析:桑代克提出了三条学习定律：准备律，练习律和效果律。练习律又分为失用律和应用律，应用联结使其变强就是应用律，而不用联结使其变弱就是失用律，因此选B。

11.答案：C

解析:联结派的学习理论强调的是建立刺激与反应联结，认为学习的过程是建立刺激与反应联结的过程，在行为塑造的过程中，条件反射作用是基础，强化在行为塑造的过程中起着非常重要的作用，决定行为再次出现的概率。反射一旦形成，相似的或相同的刺激出现时也会出现反应。故A,B,D正确。联结派的学习理论不涉及顿悟的过程，顿悟强调刺激与行为之间存在中介因素的作用，属于认知主义理论流派，故C项错误。

12.答案：C

解析:区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是强化物是否出现在新的反应前。经典条件反应刺激在前，反应在后；操作条件反应是反应在前，刺激在后。

13.答案：A

解析:符号学习指学会一些单个符号的意义或者学习它们代表什么，其心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念间建立起等值的关系。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。命题学习是指学习多个概念之间的关系。

14.答案：D

解析:斯金纳提出了强化概念。负强化是指取消一个厌恶性刺激以提高行为反应概率。本题中，家长为了提高孩子改正错误的行为反应概率，取消了一个让孩子不愉快的刺激——限制游戏禁令。

消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，此类反应在将来发生概率会降低。如狗由于每次都在听到铃声后吃到肉，因此就产生了只要听铃声就分泌唾液的现象。但一旦长时间的只摇铃铛不给肉，狗听到铃声分泌唾液的现象就会逐渐消失。

惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。如小明不认真听讲，老师让他站在教室后面。

15.答案：D

解析:学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。

信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。如学生听到铃声，知道进入教室上课。

连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

机械学习。如艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。

二、判断题

1.答案：错误

解析:人的学习具有继承性和创造性。学生的学习过程是通过教学过程学习已有的人类知识经验，目的是更好地发展，探索未来，进军人类未知的领域。

2.答案：错误

解析:观察学习的全过程是由四个子过程构成，分别是注意、保持、复现以及动机。班杜拉虽然按照上述顺序介绍四个子过程，但是他们不一定是线性发展过程，更多的时候，第四个子过程发生在前三个子过程的前面。

3.答案：错误

解析:奥苏贝尔强调学校里的学习应该是有意义学习，但是有意义学习必须具备一些前提条件。

客观条件，学习材料本身有逻辑意义。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。

主观条件，学习者自身因素。（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。

在奥苏贝尔看来教师应尽力使学校里的学习成为有意义学习。

4.答案：错误

解析:发现学习强调学生学习的自主性，有利于学生创造性的发挥，但不能因此忽视教师在教育中的主导作用。

5.答案：错误

解析:观察学习认为学习可以通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应。本人的行为不一定受到强化，但观察到他人学习的结果也是一种强化过程。



第21天

题目：

一、单项选择题

1.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机（）

A.内部动机B.社会交往动机

C.外部动机D.自我提高动机

2.下列选项中，属于内部动机的是（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力

C.附属内驱力D.亲和内驱力

3.根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多的安排（）

A.非常容易的任务B.非常困难的任务

C.比较困难的任务D.难度适中的任务

4.在学习动机的支配下，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业，而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片，或者电影院看电影。由此可以判断动机具有（）

A.激活功能B.指向功能

C.维持功能D.强化功能

5.小明为了获得家长和老师的表扬，学习努力，此种学习动机属于（）

A.附属内驱力B.自我提高内驱力

C.认知内驱力D.诱因

6.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”“为家长的奖励而努力学习”“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）

A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机

C.直接的远景性动机 D.间接的远景性动机

7.内在学习动力是心理结构中最自觉，最稳定，最有效，最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动力的是（）

A.老师说考试得满分就带我去参观海底世界

B.能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事情

C.争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了

D.好好学习能增长知识

8.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平。则合适的学习动机强度应当（）

A.很高B.较高

C.较低D.以上都不对

9.附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要，附属内驱力表现最为明显的时期是在人生的（）

A.少年期B.儿童早期

C.青年初期D.青年晚期

10.下列能代表高成就需要者的描述的是（）

A.喜欢对问题承担自己的责任

B.宁愿承担专业工作而不愿做企业家

C.倾向于选择风险较小的工作

D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

11.下列情境中属于内部动机情境的是（）

A.爸爸对小明的考试成绩感到满意

B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考

C.老师在班级里表扬了小明

D.小明回家后去踢足球

12.最重要和最良性的学习动力是（）

A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大理想

C.教师的期待和远大理想D.教师期待和家长的期待

13.附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和许可。这一概念最早是由（）提出的。

A.斯金纳B.奥苏贝尔

C.桑代克D.弗洛伊德

14.成就动机理论的主要代表人物是（）

A.马斯洛B.阿特金森

C.维纳D.桑代克

15.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）

A.自我期待B.自我判断

C.自我评价D.自我效能感

二、多项选择题

1.一般认为，避免失败动机较高的人喜欢（）

A.非常容易的任务B.较为容易的任务

C.难易适中的任务D.很难完成的任务

2.动机的功能有（）

A.激活B.指向

C.维持D.调节

3.下列说法能培养学生问题解决能力的有（）

A.使学生进行重复的机械学习

B.鼓励学生主动发现问题

C.教授并训练学生解决问题的方法和策略

D.避免对学生解决问题的方法进行评价

4.对于教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。下列措施中可用于激发学生学习动机的有（）

A.创设问题情境，实施启发式教学

B.根据作业难度，恰当控制动机水平

C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D.正确指导结果归因，促使学生继续努力

5.学习动机的两个基本成分包括（）

A.学习需要B.学习期待

C.学习氛围D.学习能力

答案：

一、单项选择题

.答案：A

解析:“乐之”即指学生学习的兴趣,即内部动机。

.答案：A

解析:奥苏贝尔将学习动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，其中属于内部动机的是认知内驱力，即想要获得知识本身。

.答案：D

解析:力求成功的学生容易选择50%成功的任务，因此应更多的安排难度适中的任务。

.答案：B

解析:动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力，题干中表述的是指向。

.答案：A

解析:根据奥苏泊尔的驱力理论，附属内驱力是幼童或小学低年级学生的一种有力的动机来源，主要表现是希望得到成年人、老师和长辈的表扬和奖励。

.答案：B

解析:近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，远景性动机则涉及到长远的利益；直接性动机是根据自己的需要爱好去学习，间接就是为了某种目的，比如奖励、夸奖等。题干表述的即为间接的近景性动机。

.答案：D

解析:根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是由个体内在的需要引起的动机，能促使学生积极主动地学习。外部动机是个体由外部诱因所引起的动机，个体从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。选项ABC都属于外部学习动机。

.答案：B

解析:根据耶克斯多德森定律，当任务难度较低时，适合设置较高的动机水平，从而提高任务效率。

.答案：B

解析:附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。

.答案：A

解析:敢于承担责任是高成就动机这的特点之一。故选A。

.答案：B

解析:诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机是内部动机。小明上课没有听懂，下课后仔细思考属于内部动机，故选B。

.答案：B

解析:此题主要考察学习动机的分类，学习动机可分为内部动机和外部动机，高级动机和低级动机；而最良性和最重要的学习动机是内部的高级的动机，B选项符合。

.答案：B

解析:奥苏贝尔将人的动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

.答案：B

解析:此题主要考察人物及其理论观点。马斯洛是人本主义、维纳是成败归因理论、桑代克是试误说，成就动机理论的代表人物阿特金森。

.答案：D

解析:考查自我效能感的定义。

多项选择题

1.答案：AD

解析:避免失败动机较高的人喜欢非常简单或者非常难的任务。

2.答案：ABCD

解析:略。

3.答案：BC

解析:能培养学生问题解决能力的有：培养学生主动解决问题的内在动机；问题的难易应适合学生的学习能力；指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景；提供较充裕的时间和自由；鼓励学生验证答案提供解决问题的机会。

4.答案：ABCD

解析:用于激发学生学习动机的有：①利用反馈信息，奖惩得当；②创设问题情境，激发学习兴趣；③指导积极归因，提高成功率；④发挥主导作用，因材施教。

5.答案：AB

解析:学习动机由两种基本成分构成:学习需要和学习期待。

第22天题目：

一、单项选择题

1.学生采用列结构提纲、画网络图的方法来记忆课程内容的学习策略属于()

A.复述策略 B.精加工策略

C.组织策略 D.资源管理策略

2.学生在阅读不熟悉、不理解的材料时，放慢速度反复阅读的学习策略是()

A.认知 B.资源管理策略

C.组织 D.元认知策略

3.根据自己一周内学习效率的变化安排学习活动，属于学习策略中的()

A.认知策 B.组织策略

C.元认知策 D.资源管理策略

4.在学习过程中，学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为()

A.学习策略 B.学习计划

C.学习方法 D.学习规律

5.在学习过程中，学习者采取在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()

A.组织策 B.精细加工策略

C.资源管理策 D.复述策略

6.初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络，这种学习策略是()

A.精加工策略 B.组织策略

C.复述策略 D.计划策略

7.芳芳在考试时，往往会跳过一些难题，先做简单的题目，这种学习策略为()

A.计划策略 B.监控策略

C.调节策略 D.求助策略

8.为帮助记忆我国传统的二十四节气，前人将其编成《二十四节气歌》“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这种学习策略属于()

A.复述策略 B.精细加工策略

C.组织策略 D.元认知策略

9.小学生记拼音常用具体的事物来帮助自己记忆，比如m就像两个门洞，h就像一把椅子，这种学习策略属于(）

A.复述策略 B.资源管理策略

C.组织策略 D.精细加工策略

10.下列项目中叙述错误的是()

A.复述主要是死记硬背

B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略

C.不同学科所要求的学习策略可能会不同

D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的

11.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于()

A.精细加工策略 B.复述策略

C.组织策略 D.调节策略

12.根据加涅学习结果分类，()是指调控注意、学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织。

A.认知策略 B.智慧技能

C.言语信息 D.动作技能

13.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(）

A.组织策略 B.精细加工策略

C.元认知策略 D.复述策略

14.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于(）

A.组织策略 B.计划策略

C.监控策略 D.调节策略

15.()是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

A.调节策略 B.元认知策略

C.精细加工策略 D.组织策略

二、判断

1.按照学习策略分类，时间管理策略属于认知策略的一种。()

2.学生心境管理属于学习策略里的认知策略。()

3.认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认知活动进行调节和控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。()

4.元认知策略中包含学习策略。()

5.俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，教师应指导学生做好笔记。()



第22天

解析：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略.。

2.答案：D

解析：元认知是对认知的认知，题干体现的是元认知策略。

3.答案：D

解析：资源管理策略包括时间管理策略，指的是在时间管理上，应做到：第一，统筹安排学习时间；第二，高效利用最佳时间；第三，灵活利用零碎时间。

4.答案：A

解析：学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。

5.答案：D

解析：画线策略属于认知策略中的复述策略。

6.答案：B

解析：考察组织策略的含义。

7.答案：C

解析：学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。调节策略属于元认知策略。调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。

8.答案：B

解析：《二十四节气歌》属于运用精细加工策略中的首字连词法。这种方法是利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。

9.答案：D

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略。常用的精细加工策略有位置记忆法、缩简和编歌诀、视觉联想等。题干所述即为视觉联想，属于精细加工策略。

10.答案：A

解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，复述不一定就是死记硬背。

11.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于(?)

A.精细加工策略???B.复述策略

C.组织策略???D.调节策略

答案：B

解析：划线属于复述策略，做笔记属于精加工策略

12.根据加涅学习结果分类，(?)是指调控注意、学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织。

A.认知策略???B.智慧技能

C.言语信息???D.动作技能

答案：A

解析：内部调控的方式属于认知策略。智慧技能的学习属于对外部事物认知的方式学习。

13.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(?）

A.组织策略???B.精细加工策略

C.元认知策略???D.复述策略

答案：B

解析：利用头脑中的鲜明形象，属于利用了已有的知识经验，加深对新知识的理解和掌握，属于精加工策略。

14.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于(?）

A.组织策略???B.计划策略

C.监控策略???D.调节策略

答案：D

解析：调节策略：根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

15.(?)是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

A.调节策略???B.元认知策略

C.精细加工策略???D.组织策略

答案：D

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。





1.答案：错误

解析：学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略；认知策略和资源管理策略无包含关系，故错。

2.答案：错误

解析：学生的心境管理属于努力管理策略中的自我激励。

3.答案：正确

解析：认知策略是学习者信息加工的方法和技术，包括对信息进行有效地加工与整理和对信息进行分门别类地系统储存。题干中是对元认知策略的表述，元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。

4.答案：错误

解析：学习策略包括认知策略、资源管理策略和元认知策略。

5.答案：错误

解析：题干属于精加工策略。



第23天题目：

一、单项选择题

1.学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、基、募、慕、暮”的学习。这种学习现象是产生了()

A.正迁移 B.低路迁移

C.水平迁移 D.特殊迁移

2.“闻一知十、触类旁通”指的是学习中的()

A.定势现象 B.迁移现象

C.记忆现象 D.创造现象

3.掌握了汉语语法的学生，在初学英语时，总会因为汉语的语法习惯影响英语语法的学习，这种现象被称为()

A.知识迁移 B.负迁移

C.逆向迁移 D.纵向迁移

4.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()

A.顺向正迁移 B.逆向正迁移

C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

5.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为()

A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移

C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与特殊迁移

6.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()

A.具体迁移 B.顺应迁移

C.一般迁移 D.重组迁移

7.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是()的影响。

A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构 、

C.学习的心向与定势 D.学习的指导

8.下面的选项中，属于“学习负迁移”的是()

A.总是把英语字母念成汉语拼音

B.举一反三，触类旁通

C.将所学的原理应用于现实问题解决

D.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习

9.“水下打靶”实验说明了下列哪一因素在迁移中的作用？()

A.共同要素 B.经验概括

C.关系认知 D.形式训练

10.下列说法属于学习负迁移类型的是()

A.举一反三、触类旁通

B.将所学的原理应用于现实中的问题解决

C.两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习

D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混

11.日常生活中人们所说的“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”等，在学习过程中具体指的是()

A.记忆的策略 B.技能的形成

C.学习的迁移 D.知识的干扰

12.知道“先乘除，后加减”但“11＋3×7”仍把11与3加起来再乘7，受到()影响。

A.定势 B.逆向迁移

C.正迁移 D.负迁移

13.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移是()

A.垂直迁移 B.顺应迁移

C.—般迁移 D.具体迁移

14.某学生在学习水果的概念时，通过联想苹果的概念，从而认识了水果就是多汁且有甜味的植物的果实。这属于()

A.水平迁移 B.垂直迁移

C.负迁移 D.重组性迁移

15.下列迁移属于一般迁移的是()

A.把掌握的乘法口诀运用到各种计算中

B.学会写“石”字，有助于学习写“磊”字

C.在学完加减乘除后，把已有的经验运用到四则混合运算中

D.学会了弹跳、空翻、入水等基本动作，把它们组合成新的动作技能

二、多项选择题

1.下列选项中，属于迁移的有()

A.举一反三 B.触类旁通

C.杀鸡儆猴 D.闻一知十

2.下列属于学习迁移客观影响因素的是()

A.前后两次学习教材有无共性B.学习者的分析和概况能力

C.学习情境的相似性 D.原有认知结构

3.可以用迁移的道理加以解释的现象是()

A.闻一知十 B.融会贯通

C.物以类聚 D.触类旁通

4.掌握了汉语拼音字母“A.b”再学习英语字母“A.b”的书写，将出现()

A.正迁移 B.负迁移

C.顺向迁移 D.逆向迁移

5.下列心理现象中，属于学习迁移现象的有()

A.会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术

B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响

C.学习汉语拼音会对英语学习有影响

D.学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴



答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：题干中表述的“有助于”即正向促进作用的迁移。

2.答案：B

解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。

3.答案：B

解析：负迁移：也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

4.答案：B

解析：学生是先学习初等数学，然后再学习高等数学。高等数学的学习有利于进一步掌握初等数学，这是一种积极的影响，所以是逆向正迁移。

5.答案：A

解析：正迁移和负迁移是根据迁移的影响效果和性质来划分的一种迁移方式。正迁移是一种学习对另一种学习存在积极的影响，负迁移是一种学习对另一种学习存在不利的影响。

6.答案：C

解析：一个学习中获得态度、原则和方法对另一种学习的影响属于一般迁移。题目中从数学中获得的审题态度属于一般迁移。

7.答案：C

解析：心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快；定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。

8.答案：A

解析：负迁移是一种学习对另一种学习的干扰，很明显A选项表述的是英语学习与汉字拼音学习的相互干扰。

9.答案：B

解析：“水下击靶”实验说明的是经验概括在迁移中的作用。

10.答案：D

解析：负迁移，也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

11.答案：C

解析：学习迁移的含义。

12.答案：A

解析：定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

13.答案：D

解析：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“石”对学习“磊”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。

14.答案：B

解析：垂直迁移：也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同层次的。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。苹果和水果属于上下位关系。

15.答案：A

解析：一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。B、C项属于具体迁移，D项属于重组性迁移。

二、多项选择题

1.答案：ABD

解析：杀鸡儆猴属于替代强化。

2.答案：AC

解析：题干问的是影响学习迁移的客观因素，BD选项为个人主观因素。

3.答案：ABD

解析：学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。闻一知十、融会贯通、触类旁通、举一反三等都是学习迁移中常见的表述。

4.答案：AC

解析：先掌握汉语拼音a、b，再学习英语字母a、b属于顺向迁移；题干又强调先学习的内容会影响后学习内容的书写，故又会发生正迁移。

5.答案：ABCD

解析：学习迁移是一种学习对另外一种学习的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响。



第24天

题目：

一、单项选择题

1.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）

A.原型定向B.原型模仿

C.原型操作D.原型内化

2.学习长方形的面积计算公式之后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）

A.上位学习B.下位学习

C.并列学习D.结合学习

3.安德森和加涅等人认为，程序性知识的获得通常包括陈述——联合——自动化三个阶段，学生边听课边记笔记，而不用花更多的精力去想字如何写，这种情况属于（）

A.陈述阶段B.运用阶段

C.联合阶段D.自动化阶段

4.关于动作技能和智力技能的区别与联系描述不正确的是（）

A.动作技能属于实际操作活动范畴，智力技能属于观念范畴

B.动作技能要求学习者必须掌握一套刺激——反应联结，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法

C.动作技能是在智力技能的基础上形成的

D.智力技能是动作技能的支配者和调节者

5.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在的加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）

A.知识巩固B.知识运用

C.知识提取D.知识迁移

6.在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为（）

A.强化训练B.过度学习

C.自我体验D.机械记忆

7.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了（）

A.变式B.定势

C.直观D.正例和反例的配合

8.加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点，并能适时调节学习进程的学生具备了较高的（）

A.智慧技能B.认知策略

C.言语信息D.动作技能

9.毛毛原来见了陌生人就躲避，上学一个月后，毛毛的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）

A.言语信息的学习B.智慧技能的学习

C.动作技能的学习D.态度的学习

10.学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念。这种学习过程属于（）

A.总括学习B.上位学习

C.下位学习D.并列结合学习

11.技能形成的基本途径是(）

A.讲解???B.观察???

C.示范???D.练习

12.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是(?）

A.操作定向???B.操作模仿???

C.操作整合???D.操作熟练

13.加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序把学习分成八类。其中，（）是指在对刺激进行分类时，学习会对同一类刺激做出相应的反应。

A.信号学习B.系列学习

C.概念学习D.原理学习

14.对于同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）

A.概念学习B.命题学习

C.符号学习D.规范学习

15.在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征。这是适当地运用了（）

A.反例B.正例

C.概念D.定义

二、多项选择题

1.知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为(）

A.符号学习B.概念学习C.归属学习

D.命题学习E.并列结合学习

2.知识概括的类型有（）

A.感性概括??B.理性概括???

C.概念概括???D.归属概括

3.理解新信息的意义需要通过两个环节来实现，即（）

A.直观??B.抽象???

C.概括???D.归纳

4.知识学习的过程包含()等几个过程。

A.获得??B.保持???

C.提取???D.运用

5.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）

A.概念学习B.命题学习C.上位学习D.下位学习E.并列结合学习



24天

1.答案：A

解析：教师通过清楚而细致地演算例题属于原型定向阶段。

2.答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，

并使之相互联系的过程。正方形属于特殊的长方形，所以是下位学习。

3.答案：D

解析：在自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。

4.答案：C

解析：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的产生是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。

5.答案：C

解析:知识学习的过程包括获得，保持，提取（理解、巩固、应用）三个环节。

6.答案：B

解析:过度学习，又称为“过度识记”，是教育心理学上的术语，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。

7.答案：A

解析:变式指的是改变事物的非本质特征来突出事物的本质特征。通过对变式进行限定和增加例子，掌握概念本质。题目中惯性本身的核心概念并不会因为固体，液体气体而改变。

8.答案：B

解析:认知策略的学习表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

9.答案：D

解析：毛毛这种是态度的改变。

10.答案：C

解析:笔记本电脑是下位层次的概念。

11.答案：D

解析：技能形成的基本途径是练习。

12.答案：B

解析：操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。

13.答案：C

解析：概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。概念学习是指在对刺激进行分类时，学习会对同一类刺激做出相应的反应。

14.答案：A

解析：概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。

15.答案：B

解析：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。

二、多项选择题

1.答案：ABD

解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

2.答案：AB

解析：学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即抽象概括和理性概括。

3.答案：AC

解析：理解新信息的意义需要通过直观和概括这两个环节来实现。

4.答案：ABC

解析：知识学习的过程包含知识的获得、保持和提取过程。

5.答案：CDE

解析:根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。



第25天题目：

一、单项选择题

1.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（）

A.发散思维训练B.头脑风暴训练

C.自我设计训练D.推测假设训练

2.鲁班因茅草划破了手指而发明了锯子，影响其创造性活动的心理机制是（）

A.原型启发B.学习迁移

C.思维定式D.功能固着

3.人在解决一系列相似的问题以后，容易用习以为常的方法解决新问题的倾向是（）

A.学习准备B.思维定势

C.功能固着D.原型启发

4.解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A.提出问题B.提出假设

C.明确问题D.校验假设

5.人们经常借助外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）

A.发现问题B.理解问题

C.提出假设D.验证问题

6.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是（）现象。

A.思维定势B.功能固着

C.原型启发D.酝酿效应

7.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征，是解决问题的（）

A.检验假设阶段B.提出假设阶段

C.发现问题阶段D.理解问题阶段

8.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（）

A.迁移B.定势

C.原型启发D.动机

9.（）是指问题解决中分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程。

A.理解问题阶段B.验证假设阶段

C.发现问题阶段D.提出假设阶段

10.（）是指主体对一定活动预先的特殊准备状态，具体地说，人们当前的活动常受先前从事活动的影响，倾向于带有先验活动的特点。

A.高原效应B.功能固着

C.原型启发D.心理定势

11.科学家根据鸟的飞翔发明飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）

A.原型启发B.功能固着

C.负向迁移D.定势影响

12.人们为什么要采用启发式策略（）

A.提高记忆容量B.保证问题解决的正确

C.缩短问题解决和决策的时间D.提高想象力

13.下列不属于问题解决的特点的是（）

A.问题情境性B.目标指向性

C.认知操作性D.问题预测性

14.从其它类似的事物中，通过联想启示作用，从而解决问题的过程叫（）

A.变式B.原型启发

C.问题情境D.定势

15.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A.定势B.功能固着

C.原型D.问题情境

二、判断题

1.头脑风暴训练鼓励标新立异，与众不同的观点。（）

创造性与智商之间是线性关系。（）

鲁班发明锯是借助原型启发。（）

4.自动化的操作如穿衣，也可以称得上是问题解决。（）

5.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。表明其思维具有变通性。（）



25天

26天

1.布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作领域，布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是（）

A.领会B.评价

C.运用D.综合

2.在教学中，既是教学内容的载体，又是教学内容的表现形式，还是师生传递信息的工具的是（）

A.教学媒体B.教学过程

C.教学环境D.教学手段

3.教学目标设计是指课时目标设计，在设计教学目标时，教学目标设计的首要依据是（）

A.学生的实际B.教学内容的实际

C.社会实际D.教师实际

4.教学中采用先练后讲，先学后教的方式，让学生先尝试练习或操作，依靠自己的努力初步解决问题，最后教师根据学生练习中的难点，有针对性地讲解是（）

A.自学辅导教学法B.尝试教学法

C.尝试指导～效果回授教学法D.实践操作法

5.布鲁纳所倡导的“发现式教学”法是一种（）

A.以直观感知为主的教学方法B.以实践练习为主的教学方法

C.以探究活动为主的教学方法D.以情感陶冶为主的教学方法

6.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）

A.意义学习B.机械学习

C.发现学习D.掌握学习

7.教与学的过程中，有意传递的主要信息是（）

A.教学内容B.教学方法

C.教学原理D.教学媒体

8.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）

A.积极的 B.消极的

C.对抗的 D.不能确定

9.约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛 B.群体压力

C.群体凝聚力 D.群体规范?

10.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）

A.纪律约束 B.方向

C.方向和范围 D.范围?

11.班级、小组、少先队属于（）

A.一般群体 B.正式群体

C.非正式群体 D.特殊群体?

12.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）

A.感情关系 B.心理距离

C.友谊关系 D.互助关系?

13.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）

A.联合群体 B.正式群体

C.松散群体 D.非正式群体?

14.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）

A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果

C.后进生的感受 D.人际关系的影响?

15.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）

A.冲动型问题行为 B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为 D.自律障碍行为?

二、判断题

1.教学目标是在教学活动中所期望得到的学生学习的结果。（）

2.程序教学思想是斯金纳提出的。（）

3.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。

（）

4.由于非正式群体是由学生自由结合、自发形成的小群体，是符合学生内在需要的，所以只会促进学生的发展。（）

5.学生之间的合作与竞争是两个不同的概念，是对立的。（）





27天

1.答案：B

解析：美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级，其中评价为最高层次的要求。

2.答案：A

解析：教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。按感官来分主要包括听觉、视觉、视听型和交互型；按媒体的表达手段可分为口语、印刷和电子媒体。

3.答案：B

解析：教学目标设计的首先是教学内容分析，教师要依据课程标准选择教学内容。认真钻研教材,是教学目标确定的首要依据。

4.答案：B

解析：我国当代著名小学数学教学专家邱学华提出的“尝试教学”，采用的是“先练后讲”、

“先学后教”的方式。

5.答案：C

解析：发现式教学，提倡教师要创设问题情境、激发学生的学习动机，让学生主动发现学科

内容的知识结构，这种教学模式尊重学生的主体地位，形式上以探究活动为主。

6.答案：D

解析：题干中句子是布鲁姆掌握学习的基本观点。

7.答案：A

解析：教与学的过程中，有意传递的主要信息是教学内容。

8.答案：B

解析:典型的消极课堂。

9.答案：D

解析:群体规范的定义。

10.答案：C

解析:规范为学生的课堂行为划定了一定的方向和范围。

11.答案：B

解析:少先队属于正式群体，是在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。

12.答案：B

解析:题目中关键词『心理关系』。

13.答案：D

解析:在同伴交往中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。

14.答案：D

解析:座位是学生人际关系好坏的一个重要的原因。

15.答案：B

解析:扰乱性的问题行为的表现是破坏课堂秩序，不遵守纪律等。

二、判断题

1.答案：正确

解析：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

2.答案：正确

解析：程序教学的思想是根据斯金纳的强化原理提出的。

3.答案：正确

解析：罗杰斯的非指导性教学强调以学生为中心，以人为本，是反对行为主义（大白鼠）和

认知主义（计算机）的。

4.答案：错误

解析：非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。

5.答案：错误

解析：学生之间的合作与竞争是对立统一的，它们都是以能否满足各自的利益为转移。

第28天题目：

单项选择题

1.心理健康的最终目标是（）

A.自我实现B.和谐人际关系

C.保持人格完整D.保持协调情绪

“有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能够理解并接受自己、能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪”，上述标准是（）

A.积极上进的标准B.心理健康的标准

C.身体健康的标准D.身心健康的标准

3.心理健康表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）

A.社会适应B.社会化人格

C.精神面貌D.精神状态

4.学生的心理健康教育的最主要场所是（）

A.学校B.家庭

C.社会D.心理辅导中心

5.心理健康教育的总目标是（）

A.提高学生成绩B.克服厌学情绪

C.发展学生能力D.提高学生心理素质

6.下列说法正确的是（）

A.接受心理辅导的人精神都有问题B.心理健康的人人格健全

C.考试焦虑不是心理问题D.气质类型有好坏之分

7.衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否（）

A.关注学生B.关注情境

C.关注教材D.关注生存

8.教师成长与发展的历程是（）

A.关注生存阶段、关注情景阶段、关注事业阶段

B.关注生存阶段、关注情景阶段、关注学生阶段

C.关注生存阶段、关注情景阶段、关注学术阶段

D.关注生存阶段、关注情景阶段、关注成就阶段

9.福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同时怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）

A.关注生存阶段B.关注情境阶段

C.关注学生阶段D.关注成就阶段

10.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是(）

A.经验+反思=成长B.知识+能力=成长

C.知识+反思=成长D.经验+能力=成长

11.小军考试前紧张、失眠、出冷汗，考试时无法集中注意力、发挥失常。他的症状属于（）

A.考试焦虑症 B.考试强迫症

C.考试抑郁症 D.考试阵发性紧张症

12.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是（）

A.自我意识正确 B.人格结构完整

C.社会适应良好 D.有一种积极发展的心理状态

13.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。

A.抑郁 B.强迫

C.恐怖 D.紧张

14.心理咨询与辅导的基本方法是（）

A.会谈 B.倾听

C.鼓励 D.询问

15.教师的职业心理特征主要有（）

A.认知、人格和行为 B.认知、气质和行为

C.认知、情绪和行为 D.认知、人格和道德品质

多项选择题

1.制定心理健康标准的依据有（）

A.众教标准B.精英标准

C.社会适应标准D.发展标准

2.心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要是（）

A.预防心理障碍B.促进学生心理机能发展与完善

C.促进学生人格形成和完善D.排除心理障碍

3.人的心理健康可以分为哪三个等级？（）

A.身体不适B.一般常态心理者

C.轻度失调心理者D.严重病态心理者

4.下列属于影响心理健康的心理因素有（）

A.需要B.动机

C.意志D.疾病

5.影响教师心理健康的个人因素表现在（）

A.教师的认知特性B.教师的工作任务繁重

C.教师的人格因素D.教师过程的感受力和领悟力



28天

解析：略。

2.答案：B

解析：该题目中叙述的是心理健康标准中的社会适应标准。

3.答案：A

解析：略。

4.答案：A

解析：略。

5.答案：D

解析：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

6.答案：B

解析：A选项心理辅导是面对全体学生；C选项考试焦虑程度严重的才能称为心理问题；D气质无好坏之分。

7.答案：A

解析：衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否自觉的关注学生，故选A。

8.答案：B

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。因此，本题选B。

9.答案：A

解析：福勒、布朗把教师成长分成三个阶段，分别是关注生存、关注情景、关注学生。根据题干当教师较多地关注“学生是否喜欢我’、“同时怎样看”“领导怎样评价我”时，符合其三阶段论中的关注生存阶段。

10.答案：A

解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。

11.答案：A

解析：题干所属症状属于典型的考试焦虑症。

12.答案：D

解析：心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。它至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。

13.答案：A

解析：当人确信某种紧张情境不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时抑郁逐渐取代了焦虑。

14.答案：A

解析：评估性会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

15.答案：A

解析：教师主要的职业心理特征有认知特征、人格特征和行为特征。

二、多项选择题

1.答案：ACD

解析：心理健康应面对全体成员，针对于大众（众教标准），不适用精英标准。心理辅导的一般目标，第一是学会调适，包括调节与适应、第二是寻求发展。

2.答案：ABC

解析：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发上，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

3.答案：BCD

解析：根据郭念锋对心理问题的分类，心理健康水平可分为三个大的区间。1.心理健康2.一般心理问题（常态失调）3.严重心理问题与精神疾病（病态）。

4.答案：ABC

解析：略。

5.答案：ACD

解析：教师的心理健康受到教师个人因素和外部因素的影响。其中，个人因素包括教师的人格特征、心理素质等；而教师的工作任务属于外部因素。根据题干要求，答案选ACD。



第29天

题目：

一、单项选择题

1.下列（）不属于我国新课程倡导的教学观念。

A.教学过程的课程创生与开发B.教学过程的效率与公平

C.教学过程的人文关怀D.教学过程的师生交往与互动

2.某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）

A.国家课程B.地方课程

C.校本课程D.隐性课程

3.新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神是（）

A.自主、合作、创新B.平等、合作、探究

C.合作、探究、互动D.实践、创新、独立

4.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）

A.正式课程B.综合课程

C.校本课程D.地方课程

5.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现的新课程结构特征是（）

A.均衡性B.选择性

C.独立性D.综合性

6.新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。

A.单项培养B.关注科学发展

C.注重学习成绩D.课程创生与开发

7.《基础教育课程改革纲要》指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（）

A.国家课程占地位的统筹发展

B.国家、地方、学校三级课程管理体制

C.以校本课程为主的学校自我管理

D.国家、省、县区三级课程管理体制

8.下列关于新课程倡导的三维课程目标的理解，正确的是（）

A.情感态度价值观目标主要是思想品德课的目标，与其他课程关系不大

B.知识目标应贯穿在所有教学中，其他目标要看具体情况而定

C.相对其他课程而言，探究课程应更侧重于过程与方法目标

D.知识目标是重点，过程与方法目标是难点，情感态度与价值目标是关键

9.“义务教育课程设置实施方案”规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（）

A.国家规定必修课B.国家规定选修课

C.地方规定必修课D.地方规定选修课

10.新课程理论提出了三维教学目标指的是（）

A.知识、能力、体质

B.知识、技能、方法

C.认知、情感和动作技能

D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

11.新课程主张教师应把教学过程看作是（）

A.教师的教与学生的学的过程B.课程传递和执行的过程

C.师生交往、积极互动、共同发展的过程D.知识传授与学生能力发展的过程

12.下列选项中对综合实践活动课程表述有误的是（）

A.基于学生的直接经验B.立足于实践

C.以研究性学习为主要的研究方式D.学生根据兴趣自主选修

13.《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，高中以（）

A.综合课程为主B.分科课程为主

C.活动课程为主D.经验课程为主

14.以下说法错误的是（）

A.“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程

B.研究性学习课程不能成为优等生的权利

C.不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师

D.强调研究型学习的生成性取向就是不要预设

15.下列不属于综合实践活动的学习活动根本特征是（）

A.综合性B.开放性

C.统一性D.实践性

二、多项选择题

1.课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本B.培养环保意识

C.以创新精神和实践能力为培养重点D.减轻学生学习负担

2.新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（）

A.教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主的评价制度

B.使教师从多种途径获得信息，不断提高教学水平

C.校长，教师，家长，学生共同参与评价

D.教师要发挥表扬学生参与教师评价的积极性以促进教师提高评价水平

3.新课程改革倡导的教学方式有（）

A.探究式教学B.培养学生的交流、沟通能力

C.自主选择教学方法D.教师少干预，学生多动手

4.新课程所倡导的教学评价主要体现在（）

A.评价功能上强调促进与提高作用B.评价主体上注重教师的互动参与

C.评价内容上关注学生的学习状态D.评价主体上注重家长的互动参与

5.新课程倡导学生是发展中的人，其含义是（）

A.学生的身心发展具有规律B.学生具有巨大的发展潜能

C.每个学生都有自身的独特性D.学生是处于发展过程中的人

29天

1.答案：B

解析：新课程认为教学是关注人而不只是科学，强调人文关怀；教学是师生互动的过程；教学过程重于教学结果；教学是课程开发和创生的过程，故选B。

2.答案：C

解析：校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，结合学校的培养目标，在分析本校外部环境和本校内部环境，针对本校、本年级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。因此，题干中的“创建学校特色”可知，答案为C。

3.答案：A

解析：新课程改革理念下，教学方式、学习方式转变的基本精神，高度概括地说就是自主、合作、创新。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性，在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规。因此，本题选A。

4.答案：C

解析：本题考核校本课程的概念。

5.答案：D

解析：新课程结构特征有均衡性、综合性以及选择性三方面，其中课程结构“综合性”的目的是，打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育改革的客观要求。因此，答案为D。

6.答案：D

解析：新课程提倡的教学观认为：教学是课程创生与开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学。因此，本题选D。

7.答案：B

解析：基础教育课程改革的具体目标中，其中一个就是要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此，本题选B。

8.答案：C

解析：情感态度价值观目标在所有学科里都要设置，不是思想品德课的专利；无论是知识目标、过程与方法目标还是情感态度价值观目标，都应贯穿于所有教学中；这三维目标没有所谓的重、难点之分；相对其他课程而言，探究课程更侧重于探究能力和过程研究。因此本题选C。

9.答案：A

解析：综合实践活动课程属于国家规定必修课。因此，本题选A。

10.答案：D

解析：新课程改革中提出的素质教育的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，故选D项。

11.答案：C

解析：新课程改革中提出的现代教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学。因此，新课程认为教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，故选C。

12.答案：D

解析：综合实践活动课程是一门必修课程，D项表述有误，故选D。

13.答案：B

解析：新课改提出的课程结构改革中明确规定：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科和综合课程相结合的课程；高中以分科课程为主，掌握基础的同时要求个性发展，开设选修课。因此，答案为B。

14.答案：D

解析：强调研究型学习的生成性取向并不是不要预设，“研究性学习”在开展过程中可能遭遇的困难及相应的监控、评价手段等都是教师应预先加以考虑的，只不过这类预设要富有弹性，随着活动的向前发展而不断地做出调整和修正。

15.答案：C

解析：综合实践活动课程目的在于锻炼学生的实践能力，培养学生的创新精神，具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性的特点。

二、多项选择题

1.答案：AC

解析：B选项培养环保意识是一种针对全体公民素养的要求，并不是新课改的基本理念，D选项减轻学生学业负担是促进基础课程改革和素质教育的具体举措。

2.答案：ABCD

解析：《基础课程改革纲要（试行）》中规定：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”

3.答案：ABD

解析：C选项表述并不符合新课改倡导的教学方式。

4.答案：ABCD

解析：新课改强调评价主体和内容多元化。提倡教师、学生、家长、管理者共同参与到评价过程中，对学生所做的评价为全面素质评价。

5.答案：ABD

解析：新课改倡导学生是发展中的人，体现在四个方面，一是学生的身心发展是有规律的，二学生具有巨大的发展潜能，三学生是处于发展过程中的人，四学生的发展是全面的发展。C选项体现的是学生是独特的人。本题选ABD。



第30天

题目：

一、单项选择题

1.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（）特点。

A.针对性B.双重性

C.全面性D.典范性

2.苏霍姆林斯基说过：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这句话说明教师职业道德具有（）

A.鲜明的继承性B.强烈的责任性

C.独特的示范性D.严格的政治性

3.教师职业道德形成和发展的社会条件是（）

A.社会经济基础B.社会经济关系

C.社会上层基础D.社会精神文化

4.“见贤思齐焉，见不贤而内自省”说明（）是教师职业道德修养的重要方法。

A.坚持知行统一B.开展批评与自我批评

C.努力创造“慎独”D.向先进人物学习

5.（）是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，他标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。

A.诚信守法B.爱岗敬业

C.关心学生D.慎独

6.教师职业道德评价的原则是（）

A.及时性原则B.前瞻性原则

C.预见性原则D.科学性原则

7.我国教师职业道德基本原则是（）

A.热爱学生B.注重礼仪，遵守公德

C.集体主义D.忠于人民教育事业

8.（）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。

A.法律事实B.法律规范

C.法律条文D.法律责任

9.一些学校或教师为了掌握某些学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件、聊天记

录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（）

A.知情权B.人格尊严权

C.隐私权D.名誉权

10.某老师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集。下列对该老师的做法叙述正确的是（）

A.该老师的做法侵害了学生的财产权

B.该老师的做法侵害了学生的著作权

C.该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民共和国著作权法》的保护

D.该老师的做法侵害了学生的人身权利

11.教师辱骂学生侵犯了学生的（）

A.生命权B.健康权

C.人身自由权D.人格尊严权

12.学校评定奖学金，小伟成绩非常好，但因跟班主任关系不太好，而被班主任取消资格。班主任侵犯了小伟的（）

A.健康权B.人格尊严权

C.荣誉权D.财产权

13.某教师经常体罚学生，学校对他的这种行为进行过多次批评和教育，但他屡教不改。在这种情形下，学校可以给予他的最严重处罚是（）

A.解聘B.扣发工资

C.高职低聘D.通报批评

14.以下情况不属于作为侵权行为的是（）

A.体罚学生B.辱骂学生

C.性侵害D.饮食安全事故

15.规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

二、多项选择题

1.教师职业道德主要包括（）

A.道德理论B.道德原则

C.道德规范D.道德范畴

2.下列关于教师职业道德的教育功能，说法正确的有（）

A.教师的人格、品性、道德对学生人格的形成起着奠基作用

B.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着强化和激励作用

C.教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用

D.教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用

3.下列有关教师职业道德的教育功能的说法正确的有（）

A.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着决定性作用

B.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用

C.教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用

D.教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用

4.我国《教育法》规定在校学生的权利有（）

A.参加教育教学活动权B.获得资助权

C.获得公平评价权D.申诉、诉讼权

5.我国现行的学校教育制度是（）

A.学前教育B.初等教育

C.中等教育D.高等教育

E.职业教育



30天

1.答案：B

解析：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”即教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这体现了教书与育人的双重性。

2.答案：C

解析：教师职业道德比其他职业道德更具有强烈的示范性。在教育过程中，教师职业道德不仅是自身行为的规范，而且也是作用于学生的教育手段。教师就是学生最直接的榜样，教师职业道德具有极强的示范性，即能“为人师表”。

3.答案：A

解析：教师职业道德是受一定经济基础制约的社会意识形态，是一定社会经济条件的反映。

4.答案：D

解析：慎独是指自己独处的时候进行的反思。文中语句含义为向身边先进人物学习。

5.答案：D

解析：“慎独”是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉地程度。“慎独”是教师道德修养的重要方法，它要求教师在独处、无人监督的情况下，更加严格要求自己。因此，本题选D。

6.答案：D

解析：教师职业道德评价的原则：（1）方向性原则；（2）客观性原则；（3）科学性原则；（4）教育性原则；（5）民主性原则。

7.答案：D

解析：略。

8.答案：A

解析：教育法律关系的发生、变更和消灭是因一定的客观情况的出现而引起的。通常把能够引起法律关系发生、变更和消灭的客观情况称之为法律事实。因此，法律事实是教育法律关系发生、变更和消灭的根据。

9.答案：C

解析：偷看日记属于侵犯隐私。

10.答案：B

解析：根据有关规定，只要是自己独立完成的，体现了自己的思想、情感、构思和表达方式的，属于文学、艺术和科学领域内并能以某种有形形式复制的智力成果都是著作权法所称的作品。著作权人对其作品享有发表权，任何人不得未经许可发表其作品。中小学生的作文也是作品，是受我国《著作权法》保护的文字作品。

11.答案：D

解析：学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。辱骂学生是侮辱学生的人格尊严的行为。

12.答案：C

解析：荣誉是一个人受到外部给予的光荣称誉，每个学生在学校应有平等的机会获得。班主任取消了小伟的奖学金资格，是侵犯了小伟的荣誉权。

13.答案：A

解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生经教育不改情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。所以，学校可以给予该教师最严重的处罚是解聘。

14.答案：D

解析：作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为，如体罚、侮辱学生等。不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为，如学校活动组织失职、饮食安全事故等。

15.答案：A

解析：A【解析】详见《中华人民共和国宪法》第四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。故选A。



二、多选题

1.答案：ABCD

解析：教师职业道德包括道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。

2.答案：ABCD

解析：从伦理学看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活工作中具有重要的教育功能。具体表现为：教师的人格、品性、道德对学生人格的形成起着奠基作用，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着强化和激励作用，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。

3.答案：BCD

解析：A选项中的决定作用叙述是错误的。学生的人格形成因素有先天也有后天因素。教师虽然对学生人格形成有影响，但不是决定因素。

4.答案：ABCD

解析：详见《中华人民共和国教育法》第四十三条规定。

5.答案：ABCD

解析：根据《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家虽然鼓励发展职业教育，但其不属于我国现行的学校教育制度。