结构化面试关键词：家长【真题1】有家长向你反映，孩子同桌比较调皮，成绩也不好，要求调座位，你怎么办？【真题2】你是班主任，准备去上课发现教室
门口任课老师和家长在吵架，你怎么办？【真题3】如果有家长向领导反映你的教学水平不高，你怎么办？【真题4】老师让学生扫厕所，家长不同
意你怎么办？对于此类结构化题目，一般出现为“某种情况+你怎么办”我们要学会分析，从家长角度看待问题，消去沟通不善导致的问题，大事化
小，小事化了，表现积极态度，争取家长理解，秉着一切为了孩子的共同目标来解决问题。参考答题思路首先，解释题目突发情况——冷静处理，平
复心情误解产生——家长出发点是对的，但缺乏沟通分析原因——自我反思，教师的问题解决对策——开班会课，找校心理辅导老师开导学生，向有
经验的老师请求指导（这是三个万能项），表现教师自我提升，给家长一个信赖你的理由。总结——要充分发挥和强调我作为一名教师/班主任的教
育引导者作用，创建家校合作的联系，一切为了孩子的全面发展。结构化面试关键词：同事【真题1】你和小王同年进校，你当上了教务主任，在某
件事情的处理上，两个人意见不一，关系破裂，你准备怎么办？【真题2】进入一个新的环境，同事关系很复杂，你怎么看？【真题3】请问假如你
是一位新教师，有一位同事爱说别人的坏话，你怎么办？【真题4】你的同事把你的教学方法拿走了，但是他的成绩却超过了你，你怎么办？同事关
系是人际关系类结构化题目中最常出现的一种。一般出现情形如上述真题所示，同事之间无非从教育教学观不一致，教学任务量大产生消极情绪及竞
争产生不当冲突，那么就要虚心对待别人的意见和建议，但也要避免可以逢迎，尤其在复杂关系中保持中立，端正任人民教师的思想态度，最重要一
切为了教育工作，要踏实努力工作，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境。参考答题思路首先，解释题目误解产生——体现尊重，出发点对而双
方方式方法不得当分析态度——坦诚相待，虚心请教，谨言慎行解决对策——沟通（万能项），反思自我，避免今后冲突总结——作为教师，也作为
同事，要和睦相处，相互谦让，有矛盾要先自我反思，是不是没有乐于助人，是不是没有深入沟通造成误解，今后避免此类事件再次发生结构化关键
词：校长【真题1】你发现有几位同学去校长那告你状，你会怎么做【真题2】你的一个很好的教学改革方案，不但没得到校长的采纳，反而说你异
想天开，你怎么办？【真题3】校长批评老师和学生嘻嘻哈哈，你怎么看此类也是人际关系类题目，但主题是校长，即领导。出现校长及领导的情况
，会掺杂同事、学生、家长等多种人际关系，但这个时候不要乱。勇于表态，承认错误。最重要一切为了教育工作，要踏实努力，一切为了学生发展
。勇于反思，向有经验的老师请教，向领导表态，今后的教育工作会多学习，多努力。参考答题思路首先，解释题目误解产生——体现尊重，出发点
对而双方方法方式不得当分析过程——我与学生之间/家长之间的问题，虚心请教，谨言慎行，端正态度解决对策——沟通，反思自我，避免今后冲
突总结——作为一名教师，要以本次事件时刻提醒自己，要提升自我，要踏实工作。结构化面试关键词：上课【真题1】你正在上课时，有一只麻雀
飞了进来，学生的注意力被转移，你怎么办？【真题2】你在上课过程中，学生因为迟到匆匆忙忙跑进来撞到桌角你怎么办？【真题3】上课时，学
生觉得你上课乏味，觉得没兴趣怎么办？【真题4】老师上课没带教案，该怎么办？以上属于典型的“应急应变”类结构化题目。一般课上出现突发
事件，一定不要处理一个同学问题就耽误全班学生进度。小事先冷处理，课后再分析。课上一定要冷静，课下要反思，是不是自己的教学出现问题，
没有经验，是不是没有考虑到学生个性，引起学生反感，此外要注意影响，不能讽刺挖苦和体罚，要对学生进行积极的心理暗示，从而使学生认识自
我，挖掘潜力，增强信心。参考答题思路首先，解释题目突发情况——冷静处理，平复心情，保持课堂持续进行分析原因——自我反思。其一教师的
问题，课前准备不充分，课件教学不生动。其二学生问题，上课思想不集中，家庭教育存在问题，学生思想不成熟。解决对策——丰富教学方法，吸
引学生的注意力，能私下解决私下解决，向有经验的老师请教，表现教师自我提升，表现一切为了孩子的全面发展。总结——要充分发挥和强调我作
为一名教师/班主任的教育引导者作用，优化自我，创建家校合作的练习。结构化关键词：组织【真题1】学校领导要你组织一场消防演习，你如何
开展？【真题2】学校组织春游，全班的人都不和他在一个组，你会怎么办？【真题3】校领导要求你组织一个全校范围的图书角活动，请问你如何
组织？【真题4】班上组织一次玩具分享活动，小明不愿意，你怎么做？以上为活动组织类常见结构化真题。学校分配你某个活动的组织，或者在某
次活动中发生突发现象如何处理。参考答题思路首先，解释题目——活动的意义事前计划——充分准备，找有经验的老师知道，查找优秀活动范例，
起草文稿请上级审核事中组织——外出或演习，注意安全，过程中要引导深度参与，创设情境，培养学生仔细观察和感悟突发状况——冷静处理，保
证活动良好进行事后总结——活动中有突发状况是没有经验，考虑不周，懂得反思，提取经验，在今后的活动中更进一步总结——首尾呼应，活动举
办的意义和作为一名教师，希望今后能得到实际锻炼，使想法得以运用。结构化关键词：名言【真题1】陶行知说“教学主要不是教知识，而是教给
学生怎么学习”你怎么看？【真题2】你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的【真题3】陶行知说“捧得
一颗心来，不带半根草去”请谈谈你对这句话的理解这类“某个教育学家的某句名言或某种做法+你如何理解”的题目，请一定加上赞成/不赞成表
示态度。一般来说都是正面的评价，如果是反面举例，也要站立场。首先，解释题目分析道理——值得我们学习联系实际——在日常的教育教学中我
是如何去体现的正面举例——这里也就要分情况分方法。比如，如果我们教师践行所言，那会是什么样的情况，师生气氛融洽，培养孩子全面发展反
面举例——一个没有做到XXX的教师是不符合新的素质教育时代背景要求下的人民教师，没有做到教书育人等等。总结——再次上升情感态度价值
观，理论需要我们身体力行，真正做到关注学生个体，关注学生全面发展，做好引导启发师范作用……结构化关键词：作业【真题1】现在学校要求
学生完成作业以后要求家长监督签字，对此，你怎么看【真题2】有的教师说勤能补拙，于是给学生布置很多作业，你怎么看【真题3】学校减负，
学生成绩下降，你怎么看综合分析类题目的一种，一般出现为作业的布置量和作业设置的不合理上。参考答题思路首先，解释题目——作业的重要性
分析情况——作业任务量太大不合理。是不是劳逸结合，是不是有趣、可操作、学生乐于做，是不是根据学生的思维和掌握程度布置的相关内容解决
对策——沟通，反思自我，没有及时的关注到学生的需求，没有很好的在教学中针对不同的学生有相应的对策。总结——作为教师，我们应该是学生
学习的引导者，既不能让不合理作业让学生对学习产生消极情绪，又要学会在教学和课后作业的衔接上做好全面发展，让知识归于实践，让学生乐于
完成作业，真正能够以获得知识感到成就。结构化关键词：互联网【真题1】有个同学喜欢打游戏，问你借100去上网，你该怎么办【真题2】网
络资源丰富，年轻教师直接从网上复制粘贴教案来使用，对此你怎么看【真题3】互联网很发达，老师上课依赖手机你怎么看综合分析类题目的
一种。对于此类问题，很多考生经常会直接给予肯定或者否定立场，其实更多时候我们应该结合实际，辩证的分析优缺点及对应的解决方案。要具体
，能体现到关注到学生个体，如果是教师本身要引起重视，反思和警戒督促自己，有没有恪守职业道德，为人师表，教书育人等等。参考答题思路首
先，解释题目分析情况——网络给教师和学生带来的积极和负面的影响需要分情况解析正面影响——能利用多媒体增加课堂情境创设，利用视听多感
官让学生感受课本文字外的魅力，让学生理解教学内容，学生能利用网络开启新世界，利用好网络带来的便利能提高学习水平，也同时能开展知识以
外的全面发展反面影响——教师不能独立自主完成教育教学工作，依赖网络，养成惰性，是不良示范，未体现教书育人的启发引导，学生沉迷网络是
为了满足某种心理需要，因为他们很多正常的需要，比如好奇心、自尊心、成就感等在家庭、学校，特别是班级里得不到满足，最后他们只能到虚拟的网络中追求满足，排解烦恼，长此以往造成厌学情绪甚至暴力倾向。问题解决——沟通，反思自我，吸取他人教训，家校合作，班集体的教育，让学生自己发言，自己讨论，充分认识到网络对他们伤害之重，以此提高他们的分辨力和自制力。总结——作为教师要时常自省，符合新时代教师能灵活使用活动媒体的同时也要防止形成依赖，同时，学生有不良状态要关注到个体，身体力行创建好的氛围，取精华去糟粕。 |
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