坚守立德树人之道

坚守立德树人之道上学期学校每位教师发了一套教育书籍，要求课外阅读，有幸拜读了陈宇的《学生可以这样教育》。陈宇的这本书，述说自己对教育中遇到的
问题的处理方式，从建构各种规则开始，针对具体事情，提出切实可靠的操作方式，从而指导教育者怎么去实施，对班集体建设和学生管理提出了可
行的措施。《学生可以这样教育》对规则教育、惩戒教育、说服教育、培养情商、提升成绩等朝廷了关注。罗列了各种可操作性方法，如果你在教育
实践中遇到相似的问题，可以通过此书的教育案例，找到相关的解决方案，有助于你节省时间，提高工作效率。譬如此书的第五章的内容，怎样让
学生愿意接受你的教育。告诉我们在传统的学生管理中，师生沟通通常是老师说教和批评、学生站在被动接受的位置，久而久之，学生不听你那一套
，老师了觉得可以改变一下方式，但对教师而言改变的方式是什么？一时半刻难于说清楚。《学生可以这样教育》在解决学生问题时，有一揽子的
方式方法，每一种方式都让我们受用无穷。在“润物细无声”篇目中有：多用自己人效应；角色置换效应；调味品效应；第三人效应；可口可乐效应
等。在“沟通，从倾听开始”篇目中有：格林斯潘效应；可是效应；安全阀效应等。在“褒贬得当，循序渐进”篇目中有：黄金分割效应；阿伦森效
应；三明治效应；进门槛效应；让步效应；震慑效应。总共列举了14个效应，对于指导我们的教育工作特别的意义。我们就以第三人效应来示例
，张三同学在学习或在宿舍卫生方面表现有进步时，班主任通常会在班级学生面前说：“今天贾老师说张三同学表现有进步！”或者说“今天魏老师
说张三同学表现突出！”也可能是说“今天校长表扬我们班同学在某某方面表现特别好！“这些都是使用第三人效应的方式，起到树立榜样，做好表
率的作用。教师通过第三人效应的方式，鼓励学生树立了自信心，也培养了个人在集体中的荣誉感。假若教师使用进门槛效应，对鼓励同学学习的
时候有用。做法是通过部分人进门槛效应，在推动学生学习的时候特别受用。比如学习数学，别的同学每天都能在规定的时间做完任务，对数学成绩
不好的同学，便可指定他们每天做些简单的带规律性的题目，这样可以激励数学成绩太差的学生，通过进门槛效应。拨开迷途，开创新的局面。当然
对双差生来说可多一些耐心，帮助他们做力所能及的事，最好能引导他们执行目标任务，建立起学习的自信，可以促进他们对学业成绩的追求。
作者陈宇通常会以做班主任的经历，深入了解和掌握各种各类学生的特性，本着“干一行，爱一行“的执着精神，从而爱上教育事业，用爱心去教
化学生、教育学生，陪伴学生，成就学生的成长，也成就自己成名。我们了看到作者特别关注班级管理中的一点小事情，启发他的更深入的思考。从
而多角度用智慧之眼，面对问题，解决问题。通过阅读这本《学生可以这样教育》，要求我们要树立立德树人的教育观、让学生遵守道德与法律，利
用班级集体处理遇到的难题，坚持团队合作、让学生接受老师的教育观、实施励志教育攻略、从而培养学生情商，加强惩戒教育等等，都是老师管理
班级的杀手锏。我们一旦站上讲台，就要热爱自己的教育工作和对象。特别是做班主任工作的，更要拥有仁爱之心，通过耐心及细心，致力提高班级管理能力，从而提升我的班主任工作水平。