《小猴子下山》教学设计
教学目标：
认识“猴、掰”等9个生字，会写生字“非、常”。
正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
教学过程：
（一）激趣引入
师：今天，何老师给大家带来了个小伙伴，出示小猴子玩偶，“小朋友看，这是谁？
生：小猴子
师：你们喜欢小猴子吗？
生：喜欢
师：那这节课谁做得好，小猴子今晚就到他家去做客。
师：小猴子的家在山上。有一天，猴子妈妈让小猴子下山找点吃的，可小猴子心急，还没听完妈妈交代的事情，就迫不及待地冲出家门，他下山以后发生了什么事呢?你们想知道吗？（生：想）让我们一起来学习这一课——小猴子下山（齐读课题）
二、初知课文，理清思路
同学们，小猴子从家里出发了，在路上它都经过了什么地方，看见了什么，它是怎么做的呢？请同学们翻开课本94页，听听老师给大家讲讲这个故事，边听边找找小猴子经过了哪些地方？（播放录音）
请一个小朋友来说说小猴子经过了哪些地方
玉米地、桃树下、瓜地、树林（根据孩子回答示图）
评价：你是个认真读书的好孩子。（贴奖励）
小猴子在这些地方都做了些什么呢？赶快再到课文中去找找，请同学们自读课文，找到后圈出来出来。（反馈——指名说并示词）
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
评价：你们真棒，都火眼金睛
小老师教读（正音）-齐读
评价：你们读得真标准
这些生字宝宝跑出来了，你们还认识吗？
开火车读-男女比赛读
同学们读得真不错，现在老师有个问题想请大家帮帮我，这么多的生字宝宝，你们都用什么方法记住它们呀？（指名）
提手旁：这些都是跟手有关的动作，所以是提手旁
看看这些字，你发现了什么？（指名——表示动作）
动词：对，他们都是表示动作的词语
评价：你真是个善于观察的孩子
做动作猜字，你说的对，这些字都表示动作，那老师来做做动作，大家来猜猜是什么。
大家的动作可真标准，这些动词还藏在我们生活中，老师要考考大家了。（示图）
看，阿姨在果园（）苹果。
评价：大家用词真准确，掌声送给自己吧。
课中操，让我们跟着音乐动起来吧!看看谁的动作最标准！
细读课文
（一）玉米地
师：我们赶紧跟上小猴子出发吧！看，小猴子来到了哪里？(课件出示)请同学们齐读第一自然段，找一找小猴子在玉米地看到了什么，做了什么？（读书-立书）
3.（1）他在玉米地看到了什么？
??小猴子看见玉米结得又大又多。（引导，这玉米结得怎么样）
【评价：真聪明，这么快就找到了。】
又大又多写出了玉米的大小及数量，再看看玉米的颜色呢？（黄色）我们可以说：又大又黄（示词）
总结：同学们真聪明，像这样用上又（）又（）就能把一个事物两方面的特点连起来说了，既清楚又简洁。你们还能说说这样的词语吗？（指名）
小猴子看到这片又大又多的玉米那他是怎么做的呢？（指名，说动作）
师总结：猴子一下山就有这么大收获，难怪他的心情是——（非常高兴）让我们再把第一自然段读一读把，注意把小猴子的高兴读出来。
听同学们一个读得比一个好，老师也想合大家合作读一读。
小猴子走到了哪里？（小猴子走到一块玉米地里）
他看见了什么，心情怎么样?（他看见玉米结得又大又多，非常高兴）
它又是怎么做的呢？（就掰了一个，扛着往前走）
师：你们真会接！课文就是这样先写小猴子到了哪里，接着写它看见了什么，心情怎么样，最后写它是怎么做的，你能按照这样的先后顺序，看着板书，把第一自然段的内容连起来说一说吗？（指名一复述）
四、指导书写
小猴子今天的心情真是——非常高兴，对，非常还是我们今天要学习的新字呢！
1.指名说“非常”在田字格里的占格
大家先仔细观察，谁来给大家提个醒，我们怎么才能把这个字写得好看？
师小结：
非：注意笔画顺序，先写左竖三横，再写又竖与三横。左竖稍短。横之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密。
常：小字头要收紧，秃宝盖舒展，“口”字形小又扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心对称。
2.教师边讲解边范写
师;来，你们在下面用手写，老师在上面写（师板书师范）
你也在课本上先描红，再临写
师边巡视指导，表扬书写姿势，奖励小贴纸
总结
这节课，我们认识了更多的动词，还知道小猴子在玉米地做了什么，接着小猴子能顺利把吃的带回家吗？我们下节课继续学习。
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