2小小的船
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。
1.对于本课生字，先让学生合作互读，在读中识字，再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。通过生字游戏，让学生认识本课的生字。引导学生认识门字框这个偏旁，再通过教师范写，引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画，会写本课生字。
2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的”字短语,如“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．熟读课文，预习生字。
2课时
1课时
一、谜语导入，揭示课题。
1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮）
2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）
3.揭示课题。
?（小船）这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题：小小的船）
4.读课题。
教师指导正确读课题：“船”字谁会读？（点名个别学生读）你们见过哪些船？
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着感受读课题。
1.课件出示自学要求：
：
2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
（2）教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4学生在小组内合作练习朗读课文。要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。
5教师检查朗读的情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。）
1.教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
2）教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
（2）学生按要求朗读课文。
4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5教师范读，指导学生画出停顿。
/小小的船，
/两头尖。
/船里坐，
/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
四、指导识记，书写生字。
1.组织学生做采蘑菇的游戏。（游戏规则：几名学生拿着生字的拼音卡片，几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。）
（1）讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。
（2）课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字。“看”是多音字，在本课中读“kàn”，在“看门”一词中读“kān”。
2给生字找朋友。
（1）导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
组词：好的小船两头不在里面
看见闪光星星
②造句：
里面：教室里面现在没有人。
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
3.指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”。
（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书写。
（5）课件出示生字“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书写生字。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律出发，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识
五、总结课文，布置作业。
1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）
2作业：正确、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习引入，再现情境。
1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2根据学生的发言，教师配上音乐，课件出示星空图片。
3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
（1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
二、创设情境，合作学习。
1.学习第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船、香蕉）
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯弯的月儿小小的船。
教师讲解这两句话体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2学习第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）课件出示词语：
（3）读了课文，大家知道星星是什么样的吗？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”来写星星和夜空呢？
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……你还能说出这类短语吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
②学生自由朗读，读出星星和天空的可爱美丽。
3.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
课件出示：
星星很像_____，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
（小船、眉毛、镰刀）
洁白的云朵像_____。
圆圆的苹果像_____。
_____像_____。
（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（配乐）教师范读课文。
5．学生配乐表演读，一边读一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象。
1.配乐表演《小小的船》。
2讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？
3课件出示说话训练。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.引导背诵课文。
（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、背。）
四、总结全文，陶冶情感。
1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。
五、布置作业，延伸拓展。
1.背诵课文，把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2回家把课文背给家长听。
3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。
一、课前激发学生的兴趣，让学生感受美。
二、整体感知，再现课文的韵律之美，然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美。
三、让学生展开想象，进行美的创新。
四、通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，使学生在学习的过程中产生愉悦感。
本节课,我根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”
“以读拓展学生的思维”的方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
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1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
(1)自由读课文，遇到不认识的字
停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)把要求会认的字圈出来，用“”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。
提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。
2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
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