《孙悟空打妖怪》教学设计【教材分析】《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能
详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。本课
设计意图是以《孙悟空打妖怪》为例子，拓展阅读《西游记》，或是有趣的连锁调儿歌。【学情分析】经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅
读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。【教学目标】1.和大人
一起朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵律，感受共读的乐趣。?2. 多种形式引导学生朗读儿歌——拍手读、师生共读、接力读、比赛读、和家人一
起读，丰富学生对“和大人一起读”的认识。3.通过把《三大白骨精》的故事巧妙地穿插在诵读中，让学生了解儿歌的故事背景，感受《西游记》
的魅力，从而激发学生阅读的兴趣。【教学重难点】1.重点：正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。2.难点：感受名著的魅力，激发阅读名
著的兴趣。【教学方法】朗读法、启发法【课时安排】一课时【教学过程】一、畅聊悟空，乐读儿歌1.师：在刚刚举行的线上读书节“好书共分享
，阅读推荐”活动中，老师发现小朋友们已经都读了好多本书。哪个小朋友能够告诉老师，你在阅读过程中最喜欢哪本书中的哪个人物呢？2.那你
们喜欢它吗？看图片，认读人名：孙悟空——读准人名，是对别人最基本的尊重。指导读好平舌音“孙”，四声字“悟”。3.孙悟空有什么本领呢
？谁来说一说？七十二变、筋斗云、火眼精金、它的金箍棒最厉害等。4.火眼精金能识别妖怪。板贴孙悟空和妖怪图片。导入课题。二、故事相融
，阅读儿歌1.说到孙悟空，还有哪几个重要人物要来到我们的课堂上？2.出示图片：唐僧、猪八戒、沙和尚沙和尚——通过“和尚”这个轻声词
，巩固读好轻声词的方法。唐僧——指导读好平舌后鼻音“僧”。3.小朋友们，这师徒4人啊，真是了不起，他们去西天取经，一路上遇到好多妖
魔鬼怪。今天，我们学习的儿歌，就是樊家信爷爷，用其中一个小故事改编的，它的名字叫——《孙悟空打妖怪》。4.一读儿歌，师范读（要求：
小朋友们书放平，手指书，认真听。）5.二读儿歌，生自读，读准字音，读通句子。（1）想去儿歌中读读吗？请听提示：借助拼音，读准字音，
难读的句子可以多读几次。（2）看到小朋友们兴奋的表情，我猜你们一定还想读，是吗？那我们现在来玩个小游戏，比一比谁读的好。抽查，接力
读，合作读。6.三读儿歌，读好轻声。刚才，大家都能把儿歌读通了、读顺了。儿歌中还有好多轻声，读好他们，儿歌会更有趣！（1）跟着个：
把“跟”读得稍微长一点，“着”一带而过，“个”也读得轻短一点。（2）跑得、鼻子、挑着、上了：“跑”字读长了，“得”字轻短，韵味就出
来了。7.四读儿歌，读出节奏。读好了轻声，儿歌是不是更有意思了？有趣的儿歌，和大人一起读，播放孩子和大人一起拍手唱读的视频。想试试
吗？请听要求，强——用力拍手，弱——轻轻拍肩，看我示范一次——唐僧骑马咚那个咚。个生和老师合作拍手读，生一起和老师合作拍手读。三、
精读儿歌，发现奥妙1.引导发现——连锁调。前一句的末尾和后一句的开头是重复的，像这样首尾相同的形式，有一个好听的名字就叫连锁调。出
示：儿歌中还有哪些是首尾相同的。2.五读儿歌，读出韵味：像接力比赛那样读连锁调，会很有趣哟，想不想试试？男女生接力比赛读。3.师：
孩子们，老妖婆跟在唐僧师徒后面，想干什么呀？预设 生1：她想吃唐僧肉，想长生不老呢！师：老妖婆想吃唐僧肉，她是怎么使诡计的呢？预设
生2：她变成各种人来骗唐僧，但都被孙悟空识破了。师：老妖婆太坏啦！（师讲故事）唐僧和八戒有没有上当受骗？预设生3：他们都上当受骗
了。师：是呀！他们真糊涂，是人是妖分不清。我真有点担心唐僧，不知道孙悟空能不能及时赶回来。师：瞧，谁来读一读？（出示：分不清……妖
魔鬼怪消灭光。）师：孙悟空真厉害！有谁知道这个儿歌讲的是哪一个故事？想听一听这个故事吗？（播放背景图片）师讲故事。4.有趣的儿歌，
我们还可以演一演。5.《西游记》中，像这样有趣的故事，还有很多呢！播放《西游记》阅读微课。6.有趣的儿歌和大人一起读，今晚回家，你
想和谁来读一读？用什么方式读？四、总结提升，布置作业小朋友们，你们的表现棒极了，上课专心、发言积极。课后，你们也得勤奋学习哦！可以
和大人一起读读《西游记》，也可以到《中国童谣》里去读更多、更有趣的连锁调！读的时候可以选择自己喜欢的方式，这样会有收获，有趣味！ |
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