枫树上的喜鹊部编人教版二年级语文下册授课教师：周晓辉激趣导入撑着绿荫山冈字母遮蔽拼音渡口懂得答案复习导入dùɡānɡchēnɡbìyīn m
ǔànpīndǒnɡ课文回顾请同学们边听边想象喜鹊一家其乐融融的画面。指生读文请你朗读课文学习指生读课文第1自然段，找出文中的一个
比喻句。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。课文学习同桌对读课文1——4自然段，完成下题：问题2：请用波浪线在文中画出直
接表达“我”喜爱之情的句子。1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。2.枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。3.是的，我喜欢站在枫
树下，抬头看喜鹊的窝。4.我真是喜欢极了。“我”喜欢课文学习小组互读1——5自然段，完成下题：问题3：课文中反复说“我喜欢”，那么
“我”喜欢的是什么？枫树上的那个喜鹊窝。喜鹊窝里的六只小喜鹊。喜鹊弟弟长得很快。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟知识。合作探究合作探究，完成如下
问题：1、5-8自然段描写的是什么场景？2、9-12自然段描写的是什么场景？3、找出第5自然段中的排比句。4、排比句运用了什么修辞
手法？5、从省略号中，你又读懂了什么？小组合作要求：1、组长要分工明确。2、有序发言，音量适当。3、认真倾听，积极思考和讨论。4、
完成探究表单。5、组织好汇报语言，声音洪亮。交流汇报场景1：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟知识。两个场景场景2：喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。交
流汇报场景1:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的
拼音字母……排比句式+拟人修辞： 写出喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。仿写句子试着用“一会儿……
一会儿……一会儿……”写句子。天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，
一会儿又玩电脑。交流汇报场景1：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“
鹊，鹊，鹊……”想象： 喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我”有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟
言兽语”交流汇报场景2：喜鹊阿姨一家关于太阳的问答 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太
阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”交流汇报场景2：喜鹊阿姨一家关于太阳的问答喜鹊弟弟一齐
快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”想象：想象力丰富，富有童真童趣
。想象概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：
本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。交流汇报我真高兴啊！回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。整体感知再次通读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。“我”是一个富有童真童趣，
善于观察，想象力丰富的孩子。主题延伸想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得他们
的意思是：____________________喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：____
_______________________。真漂亮！妈妈真漂亮！你们要做个讲卫生的好孩子 课堂小结 这篇想象丰富，充满童趣的散
文，讲述了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，表现了作者的童真童趣以及热爱动物
、热爱大自然的情感。课后作业 当太阳落山时，当月亮升起时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？课后动手写一写。感谢各位的
聆听！合作探究单5-8自然段场景概括 5自然段中的排比句 修辞手法： 5段中的省略号 8段中的省略号 联想:喜鹊阿姨还可能教些
什么？ 9-12自然段场景概括 分角色朗读9-12段旁白喜鹊阿姨喜鹊弟弟“我”温馨提示： 请读好“感叹号”和“问号”。 |
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