识字4猜字谜［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。2.朗读谜语，能
说出自己是怎么猜的。情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。难点：能根
据谜面猜出谜底。［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。2
.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课
件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.学生边读边猜谜底。三、学习第一则谜语1.朗读谜
语。2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风
？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起
猜。4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相
交流。6.尝试背诵谜语。四、学习第二则谜语1.从后两句入手。a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）b.想想“
‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）2.点拨第一句。a.请两个同学表演互相尊重的情景。甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹
果。b.发现彼此友好、互相尊重的特点。c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。3.点拨第二句。a.这两位同学是多么要好的朋友，他们
的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。4.猜出谜底“青”。5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并
说一说猜谜的感受。五、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)1．猜字谜。(1)林一半
，子一半。（李）(2)三人行,红日照。柳芽发,燕来到。（春）(3)六十天。（朋）(4)雨落横山白茫茫。（雪）(5)天无它大，人有它
大。（一）(6)牛过独木桥。（生）2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。3.请同学们根据学过的词语也来编几个字
谜。六、指导书写，总结全文1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。字：，第五笔的名称是“弯钩”。万：第二笔是“”
。左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。2.教师范写。3.
学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4.展示评价并组词。5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。［教学板书
］《识字4》第一则：秋 谜底 第二则：青（请 情 晴 清）［教学反思］猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学
生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力
。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。 |
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