小学语文阅读理解提分小技巧

标题的作用全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨（突出主题）；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化。描写方法：外貌描写、语言描
写、心理描写、表情描写、动作描写表现手法：表现手法也可称为表现方法(或表达技巧)，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感
染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。常见的表现手法有:赋、比、兴、烘托、象征、用
典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、铺垫、衬托、对比、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象等等。表达方式: 表达方式亦可称为
表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种:叙述
、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。某段在文中的作用一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、
，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容
补充说明。二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（
引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头
、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、
从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。说
明方法（作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌）1、作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法
。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。作用：把
……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的
坚固。2、列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不
准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有
较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄
，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......。3、分类别说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成
因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰
地说明说明对象的特点，使文章更具有说服力。例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，
因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。4、打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特
点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。作用：把……比作……，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。例句：石
拱桥的桥洞成弧形，就像虹。5、摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写作用：描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说
明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万
状，惟妙惟肖。八种常见修辞手法的作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。增强文章中句子的表达
效果，主要着眼于对句子的修饰。1. 比喻（打比方）:　比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟
人没有。）关键词有：像、如、仿佛、犹如、似、一样、好比、是、变成··· 举例:作用：①生动形象地写出…事物的…的特点，给人以鲜明的
印象　　②议论文中，化抽象为具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2.拟人(比拟)：比拟分为拟人和拟物　　拟人：把物当做人写，赋予物以人
的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化,生动
形象地写出事物…的特点，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象。　　拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当
成乙事物来写。3.借代：　部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
　　例②用船的一部分“帆”代替船。　　特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：那群红领巾从校门口
飞了出来!　具体代抽象。例如：⑤南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）　　例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把
战争这个抽象的概念具体化、形象化了。　　四、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：⑦你们杀死一个
李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） 例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。 作
用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。　4.夸张：　举例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　　他的声音特别大，简直能震破玻璃　
　我饿的能吃一头大象　　作用：更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。　　5.对偶：（对联，古诗）　　举例：良言一句三冬暖。恶语
伤人六月寒　　少壮不努力，老大徒伤悲　　作用：语言上简练工整；形式上节奏感强，具有音律美；内容上概括力强。　6. 排比：由三个或三
个以上的、相同句式构成排比。　　举例：1. 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳，读出了它普照万物的
无私;读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。作用：增加语势，起强调
作用，强烈表达作者的思想感情。　　议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来
抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。　　7.设问：形式为自问自答。明知故问　　举例：　　(1)：甚么叫自律自律就是自己管束自己的行为.　
　(2)：这人是谁不是别人,原来是小明.　　(3)：数学真的很难吗我看不是.　　作用：引起读者兴趣和思考。在结构上还起到引出下文、
承上启下、使条理清晰的作用。　8.反问：以否定的形式表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。　　举例：怎么就不是中国的？难道你连这
都不想干？他怎么能这么夸人呢？ 作用：加强语气，增强气势和说服力；引起读者思考，加深读者印象，激发读者感情。　　9.引用:引用现成
的话（成语、诗句、名言、典故等）来提高语言的表达效果。 举例：都说“天生我材必有用”，所以我们一出生就有着独特的价值。　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，给读者留下深刻的印象。阅读理解的主观题如何写？含义题——字面含义+文中含义+深层次含义作用题——对结构的作用+对语言内容的作用（第一时间判断出修辞手法、写作手法、描写手法等核心概念）鉴赏题——手法+效果+情感