《坐井观天》教案教学目标：知识与技能：1.复习巩固生字新词。2.正确流利地朗读课文。二、过程与方法：通过分角色朗读课文，理解青蛙和小鸟对天的
看法。三、情感态度与价值观：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学重点：通过分角色朗读课文，理解
青蛙和小鸟对天的看法。教学难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学过程：一、温故知新，导入新
课1.复习词语，全班齐读。2.听课文录音，寓言讲了一个什么故事，填空。青蛙和小鸟为了（ ）而争论，青蛙认为天（
），小鸟认为天（ ）。过渡：到底是青蛙说得对，还是小鸟说得对呢？这节课我们继续来学习这个有趣的寓言故事
。二、熟读精思，感悟对话1.走进寓言故事。（1）学生齐读第1自然段。（2）请同学上黑板贴图画，青蛙和小鸟分别在什么地方？（青蛙在井
底，小鸟在井沿上。）（3）观察青蛙和小鸟所处位置，理解“沿”，联系生活实际，说说还知道哪些“沿”。过渡：老师要考考大家了。既然井的
边缘部分叫井沿，那么碗的边缘叫什么？（碗沿。）河的边缘叫什么？（河沿。）床的边缘呢？（床沿。）对，同学们真聪明！现在大家应该知道了
，“沿”就是“边”的意思。2.请学生读读第2~7自然段，学生仔细听，揣摩青蛙和小鸟的心理及说话的语气。过渡：同学们，上节课我们分角
色朗读了青蛙和小鸟的3次对话，重点要求大家读准确、读通顺，这节课我们要提高要求。不仅要读准字音，还要读出情感、读出不同的语气。3.
师生合作、串读课文：男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师读旁白，读时注意“哪”字的两种读音。4.学习第一次对话（第2、3自然段），
了解青蛙和小鸟生活的环境。（1）小鸟为什么要飞到井沿上？（口渴，找点儿水喝。）（2）着重理解：“飞了一百多里”说明了什么？“飞了一
百多里”说明天很大。（3）分角色练习朗读。指导：读第一次对话时，青蛙的话要读出上扬的语调，表示很好奇，小鸟的话要读出诚恳的语气。过
渡：小鸟飞了这么远的路，看见了那么多的风景，所以它见多识广！可是青蛙相信小鸟说的话吗？我们再来看看它们的第二次对话。5.学习第二次
对话（第4、5自然段），明白青蛙和小鸟争论的问题。（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。 ①
联系上下文理解“大话”。（“大话”就是吹牛的话、不实在的话。） ②青蛙认为天有多大？（天不过井口那么大。）③“天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”是什么意思？明确：天只有井口那么大，不用飞那么远。指导：朗读时，要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青蛙自
以为是、不相信的语气。④课件出示下面的两组句子，指导学生反复朗读，体会其语气的不同。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那
么大，不用飞那么远。（3）读懂小鸟的观点。小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”指导：语速稍舒缓。重读“很”字，表示强调，读出
小鸟真诚、劝告的语气，句末的“哪”在这里要读轻声，表示感叹。（4）分角色朗读，读好对话。 ①指导朗读感叹句和反问句。 ②根据提示语
，分角色朗读。6.学习第三次对话（第6、7自然段），明白青蛙和小鸟的说法不一样的原因。（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何
不同。明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，是又可气又好笑。青蛙和小鸟谁说得对？谁说得错？为什么？同桌讨
论，全班交流，初步感知寓意。通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以它目光短浅、所见有限。过渡：同学们
，还记得我们做过的“纸筒看黑板”游戏吗？大家可以回忆那个游戏，想一想：青蛙从井里看天是不是和我们从纸筒里看黑板有相似之处？（4）通
过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以它目光短浅、所见有限。7.师生合作，分角色朗读课文。（教师读旁白
，指名朗读青蛙和小鸟说的话）三、想象补充对话1.根据老师提示，补充对话内容。2.教师小结，全班齐读：学了这个寓言故事，我们懂得了：
不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样见多识广，要听取别人正确的意见，这样才会有更多的收获。四、背诵积累，作业设计1.课堂作业：同桌
分角色朗读课文2.家庭作业：收集三个寓言故事3.预习作业：预习《寒号鸟》板书设计： 12、坐井观天教学反思：本文是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试
。做一做——动手做游戏，激发兴趣。让学生做了头套既激发了学生的兴趣。演一演——扮演主角，再现情景。课堂中，我让学生扮演青蛙和小鸟，
演一演它们的对话，锻炼了学生的语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。3.说一说——拓展延伸，培养想象。在学完课文后，我引导学生想
象青蛙跳出井口后的所见、所想，学生讨论，各抒己见，既加深了对课文寓意的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感，培养了思维的广阔性。
学生从阅读中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事
物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的分角色朗读有些
少，没有将学生做的头套发挥出最大作用。低年级小学生朗读很重要，今后应该多多关注。总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做、演一演、说一说”等多种形式，让学生在简单愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。 |
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