课题 教学重点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备 生字卡片 教学过程 备注 教学过程 一、关注单元导读，引入新 1.一年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。 .今天我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？? （板书课题：亡羊补牢） 二、解题，引出主要内容 1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。 2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。 3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失?? 羊圈） 4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈） 三、学习生字新词 1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。 2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。 yù??? zé?? kū long?? láng? diāo????? fang??? quàn???? huǐ 寓言两则?? 窟 窿???? 狼??? 叼走?? 街坊???? 劝告?? 后悔 3交流讨论，记忆字形 窟：上面是穴宝盖，下面是屈 窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横 街：中间的最后一笔是“提”??? …… 4口头组词。 四 深入学习，理解寓意 （一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次） 2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。 联系课文，理解“窟窿”。 (二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。 2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。 （三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。 1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好） （四）学习事情结果部分，感知寓意。 1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的） 2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过） 3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢? 四、深入理解寓意 1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时?????? ，就???????? 。 2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚） 2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改） 五、拓展延伸 在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？ 六、布置作业 把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 六、板书设计： ???????????????????寓言 ???????亡 羊 补 牢——————为时未晚 ????????? 寓意：有了?????? ，就要及时 教学反思 一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的二、在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。
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