四年语文《盘古开天地》教学设计江桥镇中心小学 周晓辉【教学目标】1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的地方。
2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。3.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。【教学重点】1.
了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的地方。2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。【教学难
点】1.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。2.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。【教学流程】
一、导入新课1.谈话引出课题通过上节课的学习，我们认识了盘古，知道了盘古开天地的故事。这节课我们继续学习《盘古开天地》，一起来感受
神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2.师板书课题-生书空课题-齐读课题。3.质疑课题读了课题后，除了知道“是盘古开天地”这件事情之
外，你还想知道什么？预设：盘古为什么开天地，他用什么开天地，他是怎样开天地的，他开天地后的结局是怎样的？4.导入新课实际是“盘古为
什么开天地”就是故事的起因；“盘古是怎样开天地的”就是故事的经过；“盘古开天地后的结局是怎样的”就是故事的结果。了解故事的起因、经
过、结果，能帮助我们快速地把握文章的主要内容。下面就让我们一起走进故事。请同学们轻轻地把书翻到48页，自己快速、流利地朗读课文，思
考：故事的起因、经过和结果分别对应课文中的第几自然段？二、品读感悟（一）学习第一自然段1.生齐读课文2.师随文讲解“混沌”一词的意
思。3.比喻句有什么作用？4.概括故事的起因师：没错，他就是我国创世神话——“盘古开天地”的主角。主角出场，必将会影响和推动故事情
节的发展，直至故事掀起高潮。（二）学习第二至五自然段1.小组合作学习要求：（1）盘古是如何让天和地初步形成的？用 标出相关动词
。（2）盘古又是如何让天和地最终成形的？找到关键语句。（3）盘古最后又是如何创造出美丽的世界的？画出关键词。2.小组汇报（1）解决
第一个问题：盘古是如何让天和地初步形成的？预设：从第（ ） 自然段中（ ）等
动词，我们组得知“天和地”是（ ）用（ ）将（ ）劈开，从而初步形成的。要点：
师随文讲解“轻—重，清—浊，上升—下降，天—地”等几组反义词。从而引出“对偶”的修辞方式。（2）解决第二个问题：盘古又是如何让天和
地最终成形的？预设：从第3自然段中的（ 头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。）这个话句，我们组得知“天和地”是盘古
用伟岸的身躯支撑开的。从“过了一万八千年，他像柱子一样撑在天地间，不知又过了多少年，天地终于成形了。”要点：从“盘古在天地间撑了不
止一万八千年”，你感受到盘古还是怎样的人？预设：坚韧、执着、具有自我牺牲精神的人。（3）解决第三个问题：盘古最后又是如何创造出美丽
的世界的？生汇报：盘古的身体世间万物呼出的气息变成了四季的风和飘动的云发出的声音化作了隆隆的雷声眼睛变成了太阳、月亮四肢和躯干大地
的四极和五方的名山血液奔流不息的江河汗毛茂盛的花草树木汗水滋润万物的雨露师评价：你们组总结的很全面。真棒，掌声鼓励你们自己。师指导
朗读：同学们，本段语句优美，朗读时语调舒缓，读出对盘古的赞美；读出对欣欣向荣世界形成的欣喜之情。现在，请以男女接读的方式来朗读该段
。女生齐！预设：女生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云……男生：他发出的声音化作了隆隆的雷声……要点：省略号预设：省略号说明盘
古身体的其他部位也发生了变化。他的皮肤变成了万顷良田；他的筋脉变成了纵横交错的道路；他的心脏变成了奔涌的岩浆；他的骨骼变成了支撑天
地的柱子…… 学习第六自然段听朗读，发挥想象，说一说“你心目中的盘古是什么样的”？预设：盘古开天辟地时，力大无比、勇于开创；盘古顶
天立地时，雄伟、高大；盘古化身万物时，无私奉献，毫无保留。自由读课文，并从课文中找出你认为神奇的地方。预设：天地未开，状态神奇；天
地分开，过程神奇；盘古撑起天地的过程中，身体发生了神奇的变化；他的斧头很神奇，能劈开宇宙……三、课堂小结1.文章的内容：盘古用神力
开辟天地，以身躯化为万物的故事。2.盘古的形象：雄伟、高大、伟岸3.盘古的精神：伟大的开创精神、彻底的牺牲精神4.盘古的品质：持之
以恒、无私奉献、毫无保留5.神奇的想象：使文章内容更丰富，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人，艺术感染力更强。 6.
对偶的修辞：四、作业布置必做：请你借助文中的插图，借助文中的语言和关键句，适当加入自己的想象，抓住文中表示时间变化的词语，把该神话
故事复述给家人或朋友听。选做：阅读《中国神话故事》，从中选择一个你喜欢的神话故事，了解故事的起因、经过、结果，把握故事的主要内容，准备在“快乐读书吧”中与同学们分享。五、板书设计 |
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