《通用技术学科知识与教学能力考试目标学科知识掌握《课程标准（实验）》教学设计能力
理解《课程标准（实验）》的课程目标，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需及个体差异等制定的教学目标确定教学重点和难点合理利用教学资源教学实施能力
能依据学科特点和高中生的认知特征，掌握通用技术理论与教学的组织形式和策略通用技术教学评价能力
通用技术教学评价的基本类型和特点，基本的评价方法；评价目标的多元评价方式发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进思路。二、考试内容与要求
（一）通用技术学科知识理解。
《普通高中课程标准》规定
（二）教学设计知识与技能过程与方法情感、态度与价值观三维目标的含义。
结合高中生认知水平、已有知识与技能基础选择合适的教学策略和教学方法
3．能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动。
4．善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力。
5．能合理利用教学资源（三）教学实施1．课堂学习指导（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。（）能根据学生学习的反馈优化。
2课堂教学组织
（）能有效组织
（）（）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高教学效率。
（四）教学评价1．通用技术学习评价
（1）能对学生的学习活动进行正确评价，学生的
（2）能用多样的评价学生学习状况，调整学习策略和方法。
2通用技术教学评价
（1）能依据《普通高中技术课程标准（实验）》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的激励、诊断和发展等功能。
（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。 三、试卷结构模 块 比 例 题 型 通用技术学科知识 40% 单项选择题、简答题、技术设计题 教学设计 30% 教学设计题 教学实施 15% 单项选择题、简答题、教学情境分析题 教学评价 15% 单项选择题、简答题、教学情境分析题 合 计 100% 单项选择题：约30%非选择题：约70% 四、题型示例
选择题
2．简答题
如图1所示是某公司设计的公园景观灯，可以把太阳能和荡秋千时产生的能量转换为电能并储存起来以供夜间照明。
问题：简要说明如何“技术设计的一般原则”部分内容中使用案例。3．技术设计题
2所示的杯托，可以夹持在课桌面板的边沿。他分析该方案，发现仅依靠U形槽夹持，杯托容易脱落。
阅读材料，完成下列任务：
（1）。（2）要求：画出设计草图前20分钟，张老师简单罗列了基本的构思方法后（2分钟），以苹果之父乔布斯的成长为案例，说明创新构思的价值和意义（18分钟）。
问题：
（1）张老师在本节课中主要采用了何种教学方法？
（2）从发挥学生的主体性角度分析本节课的教学安排存在什么问题？需如何改进？
5．教学设计题
阅读材料《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术部分关于的内容标准为：教学对象为高中二年级第学期的学生，学生已经学习了《技术与设计1》等相关知识。
1
图1
图2
图3
|
|
