抓规范，求质量，努力夯实学校发展
——小学教学常规管理经验做法
教学管理是一项任重道远的工作，在上级教育部门的正确领导下，我校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，坚持不懈抓常规，坚定不移抓质量。我们本着“求真、求实、灵活、创新”的原则开展工作，使学校教学管理水平得到了不断进步和提高。
一、加强组织领导，建立学校管理网络。
为了抓实教学常规管理工作，学校成立了以校长为组长，分管领导为副组长，教务处主任、教科室组长所组成的教学管理网络系统，全面组织、调控、检查和总结学校的教学工作。
学校规定领导小组成员包靠教研组，主持参与一项专题研究。学校领导和教师一起开展教研活动，共同学习、共同研究、共同提高，提高了学校领导管理教学的能力，同时也极大地鼓舞了广大教师投身新课程教学常规落实的热情。教务处下设17个教研组，学校配备骨干教师任教研组长，具体负责教研组的教学、教研管理工作。
学校每学年都从实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学期根据市教研室教学会议精神，结合学校实际，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。
二、建章立制，明确教学常规要求。
教学工作是学校中心工作，落实新的教学常规是学校实施新课程、管理新课程的最基础工作，是全面提高新课程教学质量的最基本保证。学校组织全体教师认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》《中小学教师职业道德规范》《XXX市中小学教师日常行为规范》等文件，同每位教师签订了《规范办学行为及师德建设承诺书》。同时，校长和每位校级干部、中层干部、教师层层签订了《规范办学行为责任状》，将教师教育教学行为纳入岗位目标考核，把责任落实到每一位教师。
结合新课程理念，学校全面修改了学校《教学常规管理制度》，对教师备课、上课、作业布置与批改、单元过关检测等工作提出明确的行为指标和量化要求，完善了学校备、教、批、考、评、研等各项制度，使教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。
三、严抓过程管理，确保教育教学质量稳步提高。
新课程教学常规的落实，决定课程改革实施质量，教学过程管理影响着教师的教学行为、学生学习方式的转变，影响着学校教学质量，因此在落实教学常规工作中，严抓过程管理，我们的做法是：
(一) 课程设置科学、合理、全面。
学校严格落实课程标准，按照国家、省、潍坊课程计划的规定安排教育、教学活动，开齐课程，开足课时，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。学校特别开展好艺术、信息技术、体育与健康、综合实践活动等领域的教育教学工作，因地制宜开发学校课程，形成学校特色。
(二) 创新教学设计，达到“实用+个性”。
学校以新课标为依据，大胆改革教学策略，创新教学设计方案，采取集体备课和个人备课相结合的方式，建立了教研组集体备课制度。开展“三定三研究三环节”，发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。 “三定”指定时、定地点、定中心发言人；“三研究”，研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法；“三环节”，一是个人自备，将自己的质疑、困惑提列出来；二是集体讨论，每位教师都相互补充、取长补短；三是在达成共识的情况下达成共鸣。
根据XXX市教研室下发的各科教学意见和各科教学流程，教研组成员共同备课、说课、研讨、交流，在此基础上，老师们再反思，形成个性教案。在教学设计上，着眼于课程功能的三维目标的有机结合，注重了教师专业发展的六种能力的提高，即研究能力、目标设计能力、教材处理能力、方法的选择能力、课程资源的开发能力和评价与反思能力。
(三)改革课堂教学，奏响轻负高效和谐之音。
课堂教学是实施新课程改革的主渠道，是教师新的教学观念转化行动的主要途径，是学生学会学习、成为学习主人的主要阵地。教师竞相进行教学改革，“小组自主互助学习” “个性化精彩课堂”“生态优质高效课堂”等，全校出现了百花开放，百家争鸣的好局面。
1．在反思中收获：教师反思自己的教学状况，教学中出现了哪些亮点需要进一步探究，还存在着什么问题需要改进，哪些教学设计达到了预期效果；对学生的学习情况进行反思，学生养成了哪些学习好习惯，培养了哪些能力，合作状况怎样；反思课堂的整体状况，这节课从学生那里学到了什么，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发事件让我措手不及……
2．在问题研究中成长：学校定期收集教师遇到的困惑或亟待解决的问题。选择问卷、查阅资料、组织学科教师研讨活动，分析、了解问题产生的原因，根据问题确定研究专题，制定研究方案，教研组教研活动就突出这一主题。过程是：提出问题一问题研究一教学反思，通过活动解决问题、提高质量，促进教师专业发展。
3．在督查中提高：每学期学校领导都深入课堂大面积听课，每学期校长、教导主任听课不少于30节，任课教师听课不少于15节。教导处经常深入班级，组织摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况，及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。随时抽查和集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正，马上整改，公正量化评价。
(四) 优化作业设计，减轻学生负担。
一个学校的作业本，能展现出这个学校的办学理念和办学特色。在“为每一个孩子的幸福人生奠基”的理念指导下，学校规范办学行为，在作业的布置、设计、书写和批改等方面，富有创意，各具特色。孩子们在特色作业的指引下，轻负担，高质量，快乐起飞。
1．布置作业精挑细选。
作业量“少”而“精”，作业难度“适中”。课堂作业在课内必须完成，一、二年级不留书面家庭作业，三——六年级除语文、数学外，其它各科不都留书面家庭作业，学生作业每天不超过1小时。教师布置作业时依据知识点和学生的学习实际，选择新颖、典型的，不布置重复性、机械性作业。根据学生学习的差异性，实行作业分层设计，对易的、较难的、难的知识各有选取，让各个层次的学生都能根据自己的学习水平，做好不同难度层次的作业，从而激发他们学习的兴趣，挖掘他们学习的潜力。
2．作业设计科学、合理。
①科学作业——动手操作，收获快乐。教师善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲身感知实验所产生的各种现象，在乐趣中提高获取知识的能力，那么我们设计的科学作业，就富有了趣味性、探究性、开放性和多样性特点。
如：三年级的测量树叶的面积、四年级查阅资料“苹果为什么会落地”、五年级学生亲手试验杠杆的省力和搭支架，六年级了解有趣的食物链。此类的科学作业真正让学生做到了“我动手，我操作，我快乐！”
②思品作业——实践体验，塑造人格。老师布置思品作业有一个标准：要求学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
例如：三年级学生开展的“我爱家乡”主题实践活动；?四年级学生组织了“模拟法庭”主题实践活动；五年级展示了不同地域民族风情，查阅了“地球上的陆地、海洋知多少”；六年级查阅香港、澳门回归祖国的资料、查阅经济特区和沿海开发城市的照片、查阅联合国的管理机构，写了调查报告《我们能为减少二氧化碳做些什么》，制作“端午佳节话端午”手抄报等。
通过这一系列实践活动，学生们受到了良好的思想教育，对他们人格的培养，树立正确的人生观起到了重要的作用，真正达到了“我自信，我成功，我快乐！”
③美术作业——剪贴画捏，趣味盎然。我校的美术作业，打破了传统的描描画画，在石头上画脸谱，用废弃的瓜子壳粘贴画，用卡纸进行小制作……剪纸、贴花、粘画、捏泥，精彩纷呈。在一些重大节日活动，美术老师还会指导孩子们做主题作业。如为雅安地震灾区祈福，美术老师领着孩子们做成颜色各异的千纸鹤，一方面为灾区奉献了自己的爱心，另一方面学生们的动手操作能力大大增强。
3．作业书写整洁、规范、美观。
写一手好字，这是学校培养孩子的一个很重要的目标。为了达到这个目标，我们益都师范附小采取了切实可行的有效措施。
①书法黑板，率先垂范。师范附小北墙上，悬挂着一块长8米、宽2米的巨型玻璃黑板，这是老师们的练字板。每一位教师进入校门，先在自己的名字下，规范书写一句古诗。日复一日，年复一年，无论寒冬酷暑，无论刮风下雨。学生进入校门，一边欣赏自己老师写在黑板上的粉笔字，一边学习老师这种严谨的治学态度和持之以恒的示范精神，从而在自己的作业本上书写着规范漂亮的方块字。
②基本功大比武，师生共成长。现在的青年教师，大多使用微机打字，所以书写汉字的水平大大弱化。为了促使青年教师写好粉笔字和钢笔字，我们组织了“青年教师基本功”大比武，青年教师每天练字一张纸，因为只有老师把字写好了，学生才乐意模仿，提高自己的书写水平。
③点滴之中，渗透着写字规范。在课堂教学中，每一位教师都要做好所教学科与有效写字教学的整合。力求做到三个结合：认字和写字的有机结合；有效写字和训练“两姿”有机结合；写字技巧与审美教育、品性教育有机结合。教师每一堂课的板书，都要事先设计，提前练习，书写规范，美观得体。学生在学习的同时，也收到了美的享受。
④书法氛围浓厚，熏染学生。在老师的办公室里，处处都透露着浓厚的写规范字气息。墙上贴的老师的书法作品，黑板上书写的值日生表，平时老师的书法小练笔，形成了浓厚的写字氛围。学生走进办公室，耳渎目染，不自觉地就把老师的漂亮字迹融入了自己的笔尖，也吸纳了老师这种勤于练字的精神，学生的字怎写不好呢？
4．作业批改充满新意。
有老师说：批改作业的过程，不仅可以检查学生的知识巩固情况，反思自己的教学效果，还可以通过批注评语，与自己的学生进行心灵的交流，这该是一件多么幸福而美好的事！我们益都师范附小的作业批改为了达到双赢的目标，对作业批改进行了改革，让作业批改充满新意：①实行等级无分数化评价。ABC、甲乙丙，小星星、小笑脸，“你真棒” “你真行”这是出现在学生作业本上老师的评价。②评语润物细无声。小学生犹如一棵棵幼苗，他们需要教师的精心呵护。我们的评语，不仅欣赏鼓励，还充满幽默，富含哲理。如，“你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。” “作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。”“每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。”③作文师生共评，学生互改。为了做到这一点，我们先上示范课，教会学生如何掌握批改符号，怎样批好作文。在老师不厌其烦、悉心教诲下，现在学生批改的作文不逊色于老师，不仅找出了同学作文中的缺点，还学到了别人的长处，真是学生批得乐意，教师批得轻松。
(五) 实行单元过关、期末检测，巩固教学质量。
考试评价以学生发展为本的教育理念为出发点，为了检验和促进学生的学和教师的教，规范教学行为，改变教学方式，有效促进学生发展。
在保证不增加学生负担的前提下，我们实行了单元过关检测，由各教研组自拟题目，学校统一找人印刷，试卷印刷质量高。检测实行等级制，不排名，侧后每科老师写出反馈，极大地巩固了教学质量，让老师对每一个学生的学习情况，做到有的放矢，因材施教。在XXX市开展的小学优秀单元检测试卷展评活动中，我校的语文、数学、英语分别获得了一等奖。
四、成绩与体会
落实新课程教学常规以来，我校在认真学习市新课程教学常规基础上，对照本校的教学常规实施细则，在教学工作中得到认真的贯彻和落实，取得了喜人的成果。
(一)反映在教师方面
教师的教学观念更新，教学行为发生了变化，反思成为自觉行为。教师更多地关注学生的发展，能用激励、鼓励的语言适时评价。教师从讲台上走下来了，跟学生谈话腰弯下来了，“师道尊严”的架子放下来了，教师已善于倾听、交流，对学生的表扬多起来了。
老师们积极参加公开课、示范课活动，先后有70多名教师被评为XXX市教学能手,30多名教师被评为潍坊市教学能手。每年XXX市级以上的公开课就有30多节。老师们还积极撰写论文、论著，每年都有20余篇论文分别在省、潍坊、青州获奖，并在刊物上发表。
老师们积极参加教研活动，教育教学经验开花结果。他们参加了多项国家级、省级、潍坊级XXX市级课题研究，近百人申报了山东省教科研优秀成果评选并分别获奖。学校集结出版了“教学反思集”“优秀案文集”“教学案例集”等教师的平日教研成果。
(二)反映在学生方面
学生的学习兴趣浓了，参与学习活动的热情高了。在课堂教学中，学生真正成为学习的主人，自觉发现问题、提出问题，并能通过自主学习，合作探究的学习方式去解决问题。学生的头抬起来了，手举起来了，身子站起来了，讨论激烈了，课堂活起来了，培养了学生良好的思维品质。
每年学校都组织读书节、读书月、体育节、艺术节、科技节、习惯养成规范月等活动，学生们竞相参加。学校编排的文艺节目每年都参加XXX市的春节晚会，在2013年全市开展的小学生素养展示活动中，我校先后获得了27个一等奖，几乎囊括了展示的所有奖项，学生在活动中素养得到大幅度提升，夯实了学生的四项基本功。
(三)反映在学校方面
学校秉承“敬业、奉献、探索、创新”的精神，锐意改革、勇于创新，规范办学，赢得了良好的社会声誉。
学校先后荣获XXX市教研工作先进单位、人民群众满意学校、教育创新工作先进单位，潍坊市规范化学校、潍坊市教学工作先进单位，山东省教学示范校、山东省体卫艺工作先进单位、山东省艺术教育示范校、国家教育科研重点实验基地等荣誉称号。
学校先进事迹连续三年在山东省素质教育论坛上得以推介，我校综合实践活动课的改革先后在在全国综合实践活动年会、潍坊市第八次综合实践活动研讨会上进行推介。《与孩子共同成长 让生命绽放美丽》在全国班主任专业化“直抵心灵的教育”高层论坛会议上进行了交流，校本教材《快乐校车》、《小学生交通安全教育读本》在全国综合实践活动优秀课程资源评选中获得一等奖。
我们的工作任重而道远，面对新情况、新问题，我校将不断探索，有信心进一步完善新课程教学常规管理工作，做到：科学管理，加强领导，推进课堂常规管理深入发展；提高认识，更新观念，探索课堂常规有效途径；积极探究，大胆尝试，完善落实新常规的评价体系，使这项工作更规范、更科学，从而促进教学质量的提高，真正使学校成为群众放心的满意学校。
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