重落实 抓细节 促实效
XXX市XXX小学
XXX小学地处XXX市西部山区，现有25个教学班，在校生964人，教职工51人，专任教师42人，50岁以上教师9人，占总人数的18%。总体上教师年龄结构不太合理，老龄化较为严重。由于学校位置相对比较偏僻，学校教师数量偏少，专业水平相差较大，在一定程度上制约了学校教学质量的提高。尽管如此，我校对于教学质量的要求毫不降低，对于教学管理的管理绝不松懈。我们基于师资现状，结合学校实际，在教学工作中以抓好教学常规为重点，重落实、抓细节，追求精细化管理，为教育教学质量的提高保驾护航，为学生的可持续成长夯实基础。
一、强化学校管理，确保良好的教学秩序
（一）不断完善教师考核评价体系
针对我校的具体情况，学校注重教师评价，将评价考核指标层层量化分解，对每项指标都附加具体的考评细则，将安全工作、工作量、成绩、考勤、常规等计算方法与分值比重印成书面材料，做到人手一份，使制度具体化，可操作。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使全体教师心服口服，也使学校管理实现了由模糊评价到量化考核的转折，变“评”优为“算”优。
（二）落实领导分组责任制
学校领导除了学校基本分工外，还实行“分组责任制”，具体负责各年级的教学工作。每个校级领导蹲一个年级，每个中层干部包一个教研组。作为年级负责人，分工领导要参与到年级和教研组的具体教学活动中，分管年级、蹲点教研组的成绩一并列入领导工作业绩中。
（三）合理配置教师资源
为便于教师之间实现互帮互助、共同提高，学校对教师资源进行合理搭配。在安排科任教师时，学校尽可能地让每一个学科、每一个级部实现老、中、青教师合理搭配，最大限度地发挥老教师的“传、帮、带”作用，骨干教师的“示范、引领”作用，让青年教师学有榜样、尽快成长，让整个级部、整个学科的教育教学工作科学有效运转，保证教师资源利用的最大化。
（四）分层管理，调动教师积极性
针对教师的年龄特点和知识经验的不同，学校对教师实行分层管理。新教师在同学科教师的帮助下，要达到“三多”，多讲课、多评课、多学习。在教学过程中不断总结自己的成功之处，丰富自己的教学经验，尽快成长。中青年教师是学校发展的中坚力量，要承担学校重要的教学任务，老教师则尽量从各个方面做好学校后勤保障工作，从而让老中青教师发扬个性，各展其长，共同发展。同样，学校对教师也采用分层次评价。青年教师考核既注重德、能、勤、绩四个方面，更注重教学实绩和师德能力的考核。年龄偏大的教师考核坚持工作态度、工作实绩相结合，实行动态评价。另外，学校每月对教师的部分教学常规进行展评，对落实好的教师及时表扬，在全校树立示范和榜样，激发教师工作的积极性，传递争先创优的“正能量”。
（五）让学生成为自我管理的小主人
学生是学校的主体，学校管理离不开学生的积极参与。针对我校教师数量不足的实际，学校充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到学校管理中，让学生成为学校真正的主人。为此，学校积极为学生搭建参与学校管理的平台，给予学生更多公平、自主的机会。
如何让更多的学生有机会参与到学校日常管理的方方面面呢？基于学校实际，我们进行了有益的尝试。首先学校成立了学生自治委员会，由一群有特长、有能力、有服务意识的学生干部组成。每学年通过演讲、竞选、投票方式产生，分别对应卫生、宣传、学习、文体、纪律安全等部门，每一部门配备一名教师指导开展工作。如学习小组的工作有以下几项：一是负责对学生课上、课间各种习惯的检查，二是负责午间习字秩序等跟踪监督。纪律小组则负责学校路队、课间秩序、楼梯口纪律等。在班级管理中，推行岗位责任制，学生的事由学生管，学生的事让学生做，真正做到“事事有人管，处处有人看，人人有事干”，让学生成为自我管理的小主人。通过学生自我管理，自我监督、自我教育，调动了学生参与管理的积极性，学生在管理中得到了锻炼，提高了能力，实现了学生健康发展的良性循环。
二、打造原生态课堂，向课堂要质量
以创建有效课堂教学为目标，积极推进优质高效课堂教学模式，努力在实现教学效益最大化：一是转变教材观念，灵活地使用教材。因为教材只是定位教学的一个方向，也只是实施教学的一个工具，我们的目的不是让学生学会教材内的东西，而是让学生通过教材获得更长远地成长；二是改善备课方式，学科教学由教师个人的独立探究转变为教研组教师的共同研究，教师们通过同伴相互听课，相互沟通，找出课堂教学中的问题，在同科教师相互的交流中，化解教学中的问题。三是课前做好充分的准备，广泛收集资料，认真准备教具，科学设计教学环节，做到“不打无准备之仗”；四是转变教学方式，变“教师滔滔不绝地讲”为“引导学生间互动交流”，尽可能地调动学生学习的积极性，充分利用每一个学生的资源。
三、规范作业教学，将各项常规落实到底
作业是教学常规的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。我校结合实际，在作业教学方面进行了很多探索
（一）规范作业布置
1．作业选择要有典型性，作业要少而精
我们规定，教师在布置课堂作业、家庭作业时，要合理地使用教材及配套练习册上的内容，当然我们更提倡教师根据学生的不同水平，精心研究各种习题的功能及价值，设计难易不同的作业。不论是家庭作业还是课堂作业，作业量要考虑学生年龄特点，不能以成人的眼光来看待作业的多与少。课堂作业量要控制在当堂完成，严禁将课堂作业当家庭作业完成。家庭书面作业实行总量控制，严格执行省教育厅的规定：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。对各学科作业总量，班主任应做好协调，级部主任要随时进行调控，教导处要有计划的做好督查。
为了发展学生多方面的能力，我们提倡各科教师布置一定量的探究性、实践性家庭作业，对于常规性作业，我们也鼓励教师在作业形式上推陈出新，提倡作业要对所学内容适当拓展和延伸。我们相信：用一种方法做三个题，不如用三种方法解决一个题。我们力求达到通过作业训练，真正使学生掌握知识，掌握方法。
2．作业要体现层次性。
大部分小学生好胜心极其强烈，在很多事情上他们不愿落后于别人。对于学生作业而言，如果每次他都最后完成，那对于学生来说是件极不光彩的事情。所以连续几次作业落后的学生将会慢慢变得消沉，最后形成不愿做作业的坏习惯。他认为：反正我比不上别人，干脆不做还是好一些。所以我们教师在布置作业的时候要根据学生的基础布置不同难度的作业，指定不同层次的学生去完成相应的题目。尽量让“待进生”也拿到作业“冠军”，时刻保持学生对作业的兴趣。
（二）规范作业批改
1．课堂作业教师要及时点评
课堂作业，教师尽量做到及时点评。课堂上，作业布置好后，教师要关注学生对作业的反应，时刻帮助有困难的学生。完成后，教师一边批改，一边指点，学生同时可以提出批改意见或建议。这样能使学生能够明确他人或自己所做的作业为什么错，错在哪里，别人的解题思路是如何的。通过面批，学生有了自我反思与修改的机会，教师也可以从作业中找到孩子出错的原因，重点加强辅导和帮助。
2．课外作业要做到有布置有检查，及时评价
由于农村家长大多在外务工，工作时间长，劳动强度大，回家后没有过多的精力检查辅导孩子的作业，所以对于家庭作业很难得到家长的配合支持。因此我们提倡教师立足实际，尽可能地在第一时间检查学生作业。
（三）规范作业评价体系
1．分层评价，鼓励为主
对于分层布置的作业，采用分层评价，只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。对于待进生，采用激励式评语法，如“老师相信，你能行！”、“你进步很快，相信你能做得更好。”、“别灰心，再来一次好吗？”等评语，让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误，保护学生学习的积极性。对于中等生，采用期待式评语法，如对作业拖拉的、书写糊涂的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”、“你准行！因为你付出了劳动”“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”；此类评语，增强了学生的自信心。对于优秀生，采用肯定式评语法，“你真棒！是班上的小博士，祝贺你！”。这样的评价，让学生感到自己是成功者，老师的肯定和赞赏能激发学生的潜能。
2．亮点评价，激励当先
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点。学生的作业写得既正确又漂亮的，我们给他写上“你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受！”“你永远是老师心中的骄傲！”等。对于那些富有创新，与众不同的作业，我们可以写上“你的想法很有创意，想象力很丰富。”还可送他们一张“笑脸”（简笔画），表示老师的赞赏。对于进步快的作业，我们可以写上“你进步真快啊，相信你能超过更多的同学”、“老师相信你通过努力定会取得好成绩的，果真不错”等等。对于方法好的学生，可写上“你的解题思路真巧妙，真聪明！”、“方法太好了，希望你更上一层楼！”。对于出现错误的作业，我们也可以写上“真可惜，如果你再仔细一点，那五星就属于你的了”等等。对于字迹潦草，但正确率较高的作业，我们可以给他们写上“你的作业很正确，如果书写再工整的话，就能拿到优秀作业奖了。”……任何一个学生，在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这“一张张笑脸”，这一句句真诚的肯定，富有期待、鼓励的话语，没有一个学生不会为之心动的。
快快乐乐地学习是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性激励评语，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情、伙伴情。有利于沟通师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促进了学生的健康发展。
四、把好“四关”，做好单元检测过程性管理
通过单元检测，可以有效的反映教与学的效果。教师通过反思矫正，可以更好的改进教学策略；学生通过总结改错，不断巩固提高。
1．把握好教学进度关
开学第一周，学校组织教师认真学习教材，制定好学科教学进度，将单元测试做出安排。包括测试时间、进度、内容、命题人等方面做好计划，要求教师在平时把握好教学进度，及时做好测试。
2．强化命题质量关
单元结束前，负责命题的教师将样表交教研组长，通过后交年级组长审阅，方可对试卷印刷。
3．做好监场、阅卷关
学校要求教师严格监场，由教研组长组织教师进行阅卷和统计工作，保证质量。
4、做好试卷分析、试卷讲评关
试卷分析、试卷讲评是教学的重要一环。为加强试卷分析、试卷讲评关，学校注重对教师加强检测试卷的分析和整理，印发了单元检测质量分析表、单元检测备课、单元检测反馈记录、二次测试等记录，用以检验和反馈教与学的效果，取得了良好的实效。在上学期XXX市教研室组织的单元检测试卷展评活动中，我校英语获得XXX市一等奖，语文获二等奖，数学获三等奖。本学期，学校将单元检测的重点由教师的“教”转向学生的“学”，强化学生对知识的训练和掌握，在全校推行学生改错本制度。学校根据学生年龄特点，对不同年级提出了不同的要求，高年级学生通过典型错误整理、变式训练等环节，注重培养学生解题技巧和方法，通过学生纠错等形式真正使学生真正做到举一反三。
五、聚焦学生，提升学生生命成长质量
（一）强化习惯培养，夯实学生根基
每学期，学校将开学第一个月确立为“习惯规范月”，着力培养学生形成良好的习惯。课堂上语文重点强化学生的书写、朗读、语言交际、诗文诵读等基本习惯，数学重点加强学生的书写和培养学生计算能力，英语重点加强学生口语训练。低年级年级重点加强学生课前准备、三姿习惯；中年级重点加强课堂常规学习习惯，高年级在加强课堂常规学习习惯的基础上，着力培养学生预习、复习习惯和课堂思维习惯。品德、科学重在培养学生的实践操作能力，音美课重在培养学生的身心和艺术素养。学校在校园文化建设中增加了习惯养成教育的内容，教学楼二楼全部是习惯养成教育的展板。班级设立了“我们共同努力”习惯养成教育评比栏，督促学生养成良好习惯。
（二）以学生兴趣为出发点，开发校本课程
学校根据不同年级学生的兴趣和爱好，让学生自主确定感兴趣的知识和领域，开设了七巧科技板、玩转魔方、手工十字绣、器乐葫芦丝、腰鼓、建模、我是小小书法家等校本课程，为学生提供了发展兴趣的广阔空间，活跃了思维，磨练了意志，让孩子感受学校生活的丰富和快乐。
特别是七巧科技，深受男孩子的喜爱。七巧板被称为“东方模板”，集数学、天文、物理、体育等多个领域。每星期五下午，七巧科技课程上课时，“七巧板”生动形象的图案，奥妙无穷的变化，深深的吸引了同学们，令同学们爱不释手。在小组中，大家互相讨论经验，摸索规律，七巧板有趣的活动带给孩子们无限的快乐，激发了他们对科学的热爱。苏霍姆林斯基有句名言 :“儿童的智慧在他的手指尖上”。女孩子喜欢手工，上十字绣课时，平常课堂上精力不集中的学生，也专注的做着，时间长了，她们上课注意力不集中的习惯慢慢发生改变。
（三）齐抓共管，促进学生均衡发展
我校学生基础参差不齐，学困生、边缘生较多，为此，学校充分发挥集体智慧，要求任课教师、班主任、学校领导一起制定辅导计划，与家长密切沟通。教师在平日工作中要做到“四优先、五跟踪”，“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、检测跟踪、学生跟踪。通过努力，在全校建立领导、家长、教师三位一体的帮扶制度，有的放矢的培养和转化学生，引导他们不断进步。
六、关注教师，提高教师职业幸福感
教育是事业，其意义在于奉献； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新。我们学校没有出类拔萃的名师，缺少教师中的“英雄”。我们在教学管理中注重发挥“蝴蝶效应”，让教师都动起来，发挥出教师的整体合力。我们学校韩美英老师已经53岁，过两年就要正式退休了，近几年身体一直不好，但她始终坚持在教学一线，认认真真上好每一节课。2012——2013学年结束，全校检测中，只有韩老师任教班级的学生及格率达到100%。学校专门请人为她写了“厚德载物”四个字，装裱后，学校分管教学的副校长和教导主任亲自送到韩老师家中，同时带上校长亲笔书信，信中写道：“及格率100%这不仅是一个数字，背后折射的是一个教师高尚的人格，爱岗敬业，默默奉献，爱生如子，把每一名学生当作自己的孩子那样对待，关心爱护每一名学生，不让一名学生掉队。您用实践证明了一条教育规律：没有教不好的学生。高度的责任心是干好工作的基础。我既然选择了从事教师这一职业，我就无愧于教师的光荣称号！”
当老师收到学校字画读到校长写的信时，有一种被尊重、被肯定感觉，是任何荣誉所无法比拟的。
规范的制定远比规范的执行容易得多，再好的政策落实不到位都为零。我们在制定教学常规管理标准过程中总是从教师中来到教师中去，用共同的文化认同统一教师的思想。教师的工作是平凡的，教师的劳动在得到尊重和认可的情况下才会保持旺盛的生命力。我们开展“感动校园人物”评选，把体现学校核心价值观，在某一方面表现突出的教师评选出来，在教师节等节日，让学生为这些教师献花，同时做成大幅写真看板张挂在校园的显著位置，让教师时刻感受到自己就是学校的主人。学校用尊重教师，感恩教师等不同方式激发教师工作积极性。正是学校有无数像韩美英这样的教师默默无闻的奉献，兢兢业业，扎扎实实的做好教学常规，才有了学校教学质量的不断提高。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”。我们以一种原生态的理念去努力做好教学常规管理，虽然取得了一定成绩，但与先进学校相比还有很大差距，今后我们将借这次会议东风，进一步取长补短，务实创新，争取取得更好的成绩。
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