新课标高考地理复习的有效策略
刘宇晖
（福建省南平市建阳第二中学，福建 建阳 354200）
摘要：科学合理的复习规划与策略是的灵魂，是引领未来发展的主心轴。孙子兵法云：“谋定而后动，知止而有得”如同作战用兵，必须做到三思而后行，从而实现“未战而庙算胜”。是的灵魂，是引领未来发展的主心轴。孙子兵法云：“谋定而后动，知止而有得”如同作战用兵，必须做到三思而后行，从而实现“未战而庙算胜”。知止而有得”
在教学中要注意培养学生良好的读图习惯和方法，引导学生构建心理地图，培养快速、全面、准确地获取图形形式的地理信息的能力，加强判读和分析各种地理图表所承载的信息的训练。可运用图导法构建各章节之间的知识结构；运用图解法将各类新材料、新情境创设的问题进行迁移突破、化难为易；运用图图互变、图文互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。
比如等值线图是历次高考中多次出现的，我们在复习中可以从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表达的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。我们只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。2015年新课标全国卷(Ⅰ)1—3题以雨水花园景观图为背景，考查了人类活动对水循环的影响。要求考生能从图和文字材料中去获取和处理地理信息，考生只有具备对各类图表的读图能力，并能举一反三，才有可能正确解题。
三、以区域为载体，加强地理思维能力培养
区域地理以提供区域地图和区域材料的方式，成为高考地理试题的重要载体。以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境，以区域位置、区域特征及形成条件、区域问题及解决途径等进行立意命题，以考查解决区域问题的能力为核心，是高考能力立意为主的基本要求和最终落脚点。
试卷中许多试题通过一系列新文字、新图表，创设了新的情境，有针对性地考查了学生的地理思维能力。重点考查学生获取和解读信息，论证与探讨问题，以及知识迁移、拓展与创新的能力。
因此在区域地理复习乃至整个高考复习过程中，要注重培养和提升学生的地理思维能力。区域要素复习不必过于详细，传统把各个分区按所有的要素进行扫描式复习，不仅占用了很长的教学时间，而且造成学生依赖死记硬背地理知识，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，在遇到一些新问题时束手无策。要培养用地理原理解决区域问题的意识，学会分析区域地理要素之间联系。并结合高考，以大比例尺地图中的地理要素和重要地理事物作为切入点，以某区域的某个要素进行专题开发，如风沙问题、流域的综合开发利用问题、能源开发问题等。建构有利于学生解决问题的认知结构，发展地理思维能力。
四、关注社会热点，突出“生活中的地理”
“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”（张亚南/国家教育部考试中心）。高考试题重视新情境的创设，贴近学生生活，贴近社会发展，反映时代特点，着力体现新课程改革的核心理念，注重考查学生多层次、多角度应用地理原理、地理规律，分析和解决现实生活中的地理问题的能力。因此以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境，增加与学生生活和社会生产密切相关的地理问题，体现了学习有用的地理，体现了学以致用的试题设计理念。试卷中许多地理试题关注重大社会热点问题，将自然要素与人类活动有机结合，重点考查了学生对地理事物之间相互关系的理解程度。如2014年地理试题很接地气，侧重人口、交通和工业考查，没有怪题偏题，出题角度更加偏向生活，注重考查学生运用地理知识解决生活中遇到的地理问题的能力。试题总体上切入较容易，但要拿高分比较难。试卷所涉及的考点明确，难易适当，知识点覆盖较全面，能很好地考查学生运用地理知识、提出、分析和解决地理问题的能力。
教学中应引导学生适当关注目前社会生活中的一些热点问题，如我国人口的老龄化与人口红利的逐渐消失、国家人口政策面临的调整、东北人口减少与经济发展缓慢的关系；国家“一带一路”发展战略；各地自贸区的建设；我国制造业成本上升与国际新一轮的劳动密集型产业转移问题等。在复习中应把这些热点、焦点问题当作专题来处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，并且注意问题的梯度，引导学生进行深入思考。
总之，凡事预则立，不预则废。高考复习只有深入研究考纲与考试说明，把握命题特点，统筹安排教学进度，加强学生综合能力培养，让学生养成正确的地理思维习惯，方能以不变应万变，取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 普通高中地理课程标准（实验）；人民教育出版社2003年
[2] 孙力;新课标高考地理试题的价值追求及教学启示[D];东北师范大学;2010年[3] 张海娇;地理高考改革视角下学生地理能力培养研究[D];华中师范大学;2012年[4] 王向东,袁孝亭;地理素养的核心构成和主要特点[J];课程.教材.教法;2004年12期lyhuse@163.com；
邮寄地址：福建省南平市建阳第二中学（福建省南平市建阳区童游防洪堤路1号）；邮编：354200
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