《9的乘法口诀》教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
二．教学目标
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
三．教学重点
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
四．教学难点
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
五．教学准备
多媒体课件
六．教学过程
（一）创设情境，激情导入。
1.展示课件，诱发问题。
师：小朋友们，你们知道端午节吗？
生：知道。
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行什么？
生：划龙舟比赛。
师：看，划龙舟比赛开始了。
（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面。）
师：只要我们团结一心，齐心协力就能取得胜利，对不对？
生：对
师：小朋友，那你能从图中找到哪些数学信息吗？
生：一条船上有9个人。
一共有9条船。
师：小朋友，根据这幅图你能提出什么数学问题吗？
生：划龙舟的一共有多少人？
师：谁会回答这个问题？
生：81人。
师：小朋友，用什么方法能够很快地算出来呢？
生：用口诀。
师：那好，我们今天就用学习前面2-8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？
2.揭示课题。（板书）9的乘法口诀。
生：读课题———9的乘法口诀
（二）自主合作，探究意义。
1.运用类推，编出口诀。
师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，请看题目？（课件：袋鼠跳着进来打招呼：小朋友们好！）
师：小袋鼠在干什么啊、
生：在跳
师：小袋鼠跳几格？
生：一格
师：跳一格表示9，是几个9？
生：表示1个9是9；
师：现在跳几格，几个9？
生：跳2格，是2个9
师：两个9是多少？
生：18
师：你是怎么想的？
生：9+9=18
师：小袋鼠继续跳，现在跳几格？几个9？，
生：跳三格，是三个9
师：三个9是多少？
生：27
师：你是怎么想的？
生：18+9=27
师：也就是说小袋鼠每跳一格，我们就得加上一个9，是不是？
师：小袋鼠继续跳，几个9······
生：3个9、4个9、······9个9
师：方框里的数会填吗？请学生翻开课本第84页，填一填方框里面的数。
生：填（教师巡视指导）
师：很多同学都填完了，现在请一个同学来说说
生：27、36、45、54、63、72、81
师：你们同意吗？那我们来读一读，一个9是9······
生：一个9是9，2个9是18····9个9是81
师：请问4个9是多少，6个9是多少？
生：36，54
师：45是几个9的和？72是几个9的和？
生：5个9的和，8个9的和
2.自主探究，理解意义。
师：小朋友们，1个9是9的乘法算式应该怎么列呢？
生：19=9
师：还可以这么写？
生：91=9
师：乘法口诀怎么编？
生：一九得九
师：小朋友们，2个9是9的乘法算式应该怎么列呢？
生：29=9
师：还可以这么写？
生：92=9
师：乘法口诀怎么编？
生：二九十八
师：二九十八表示什么意思呢？
生：表示两个9相加
师：9+9=18
师：小朋友，也就是说一句口诀我们一般可以列出几道乘法算式？
生：2个
师：那你能根据小袋鼠每次跳的结果，列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？那好，请小朋友完成在书上。（教师巡视指导）
有困难的同学，同桌可以互相交流一下。
师：很多小朋友都写好了。很能干，现在老师请两个小朋友来说说，一个小朋友念乘法算式，一个小朋友念口诀，好吗？
生：学生汇报
师：五九四十五表示什么意思？
生：表示5个9相加
师：那六九五十四呢？
生：6个9相加
师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢？
生：因为他们的因数是相同的，所以只有一个乘法算式。
师：你们做的跟他们一样吗？
师：小朋友，你们写的跟老师的一模一样，很能干。那我们看看9的乘法口诀有几句呢？
生：9句
师：那我们一起来读读。
我们试着倒着读读，看谁读得准。
师：小朋友们，想不想记住啊？
那你们自己就去读一读，记一记
生：读
（三）探究规律，记忆口诀
1.找规律
师：小朋友，其实9的乘法口诀和算式里也藏着好多规律，想一想有什么规律。同桌可以互相讨论讨论。
师：谁来说，你有什么发现？
生：第一因数都增加1，第二因数都是9，它们的积每次都增加9.
师：说得真好，那我们来看看第一因数都增加1，第二因数都是9，它们的积每次都增加9.
师：为什么它们的积每次都增加9呢？
生：因为是9的乘法口诀
师：说得真棒
师：小朋友我们快来看，三九要比二九多一个九，四九要比三九多一个九，它们的积每次都增加9，是不是啊？
师：想一想找到规律是帮助我们干什么啊？
生：记口诀
师：那找到这个规律应该怎么记口诀呢？谁能举个例子？
生：如果不知道五九多少，我记得四九三十六，我就把36+9=45，我就记得五九四十五了。
师：如果记不住七九多少，我记得八九七十二，应该怎么办？
生：我就把72-9=63，我就记得七九六十三了。
师：说得真棒，我们记住了一句，就记住了相邻的两句了。再看看还有什么发现？
生：它们的积个位减1，十位加1
师：小朋友们，咱们再看看积得个位与十位还有什么特点？
生：它们积得个位与十位加起来都是9
师：我们来看看2+7
生：等于9
师：3+6
生：等于9
师：如果我们知道他的积十位是6，各位肯定是多少？
生：3
师：非常好，小朋友再看看，把积和前面的因数连起来看看有什么发现？
生：第一因数是2，他的积的十位就是1
师：二九就是十几，三九就是二十几
师：那七九就是六十几，六十几呢？
生：六十三（因为6＋3=9）
师：你们真是太了不起，找到9的乘法口诀的规律，就能帮助我们记口诀。
师：现在我们一起来记口诀，一二组同学说口诀的前半句，三四组同学说口诀的后半句。
师：我们现在来对口诀
七九 五九 四九 九九
师：现在老师说得数，你能背出口诀吗？
孙悟空有七十二变，唐僧经过八十一难
2.记口诀
（1）
师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想学吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。
师：请你们伸出双手，一九，我们把左边的第一个手指弯曲，二九，我们把左边的第二个手指弯曲，二九十八，三九，我们把左边的第三个手指弯曲，三九二十七。
生：观察
师：大家发现了吗，弯曲的手指表示几个九，它的左边表示十位，右边表示个位·······
师：现在我们来猜口诀，请看这是多少？
生：五九四十五
师：这就是手指记忆法，这种方法好记吗？
师：现在我们来做游戏，好吗？
（四）巧用口诀，巩固知识。
1.碰碰车。（对口令）
三（ ）二十七 （ ）九六十三
二九（ ） （ ）八十一
2.摘小花游戏。
3×6= 6×3= 2×9= 9×2=
3.摘苹果游戏
6×9= 9×8= 5×9= 9×3= 4×9=
9×6= 9×4= 4×9=
师：现在再请小朋友们看龙舟赛画面提出数学问题？谁来回答？
生：99=81
(五）自主小结，大胆延伸。
师：小朋友们，今天这节课你们有什么收获？你们认为这节课谁表现得最好？
延伸题：我们班有28个小朋友，每条龙舟只能坐9个人，需要几条龙舟？
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