指向学生学习力，探究教学新模式 ——90学时培训研修心得 这次90学时学习，认真观看了视频，每一堂课老师讲的内容都是贴近一线
教师的，讲得十分真切，有的是统观最新的一些教学理念，有的是给予创新的教学方法，有的是对一册书的知识的梳理…… 课程的学习十分受益对
于一线老师来说，而《统编六年级下册教材解读》这一课程印象最为深刻，本课程对统编六年级下册在第三学段的教学要求、各单元之间的关系、单
元内部的编排特点以及在使用本册教材备课过程中遇到的实际问题等方面都进行了具体的剖析和解读。该课程从以下四个方面展开：一是整本教材：
六年级下册教材概览；二是单元之间：横看成岭侧成峰；三是单元之内：整合教材编写的思想；四是备课教学：关联与整合是备课之道。现在自己正
在教六年级，每个单元都有单元主题和关联的语文要素，在教学的时候要结合教学用书，关注教学目标，分析学生学情，在备课的时候更加关注学生
从这堂课学好之后有哪些内容可以做到知识迁移，学会举一反三，在备课设计问题的时候整合主要核心问题和一些引导性的问题，指在提升学生的思
维力，同时更加关注学生的语文素养：分析、整理的能力；自主探究的能力等，也更加关注融合课后练习来渗透到上课中，在上新课的时候，关注语
文园地的知识渗透，在习作单元时，讲解例文总结方法，在新授作文课的时候，提醒学生注意学过方法的运用，真正做到学以致用。教学方法上也要
有所突破，借用希沃这个软件，更加做到内容的充实和直观，同时，课堂上以学生为主导，提倡学生自主探究，让学生在探究的过程中提升思维的能
力，同时，关注学生素养的养成和语用能力，让学生真的切切实实感受到语文的魅力。特别是对于高段的阅读教学，更加要助推学生的阅读能力，把
阅读能力放在首位，把学习内容进行有机整合，把阅读任务整体推进，把方法整合关联支架整组实施，进行单元统整的设计和学习。在听完这些课后
，我更加关注学生的学习力，如何赋能学生学习力，由讲授知识到学生自主学习转型，这是语文课堂创新模式的探究，立足实际，从现在开始，不断
地探索新的教学路径。 |
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