《商末尾有0的除法》
一、教材分析
在本节之前，已经学习了除数是一位数的除法和商中间有0的除法，学生已经掌握了基本的笔算除法。而本节课商末尾有0的除法是除法中的特殊情况，也是这一单元的难点，为以后四年级的“除数是两位数的除法”奠定基础。这部分内容的重点是让学生熟练地进行商末尾有0的除法计算，难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0 的道理。教材先是根据实际问题列出算式，再利用实际操作演示竖式计算的思维过程，让学生进一步掌握笔算商末尾有0的计算方法。
二、教学内容
商末尾有0的除法（教材第25页例7）。
三、教学目标
学生掌握在除法计算中，当不够商1时要写0占位的计算方法，并能熟练地进行商末尾有零的除法。
培养和提高学生的计算能力，并能解决实际问题。
四、教学重难点
能熟练地进行商末尾有零的除法计算。
理解和总结概括“商0”计算方法。
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习导入
1.口算。
0÷4= 0÷7= 0÷1=
小结：0除以任何不是0的数，商都是0。
2.笔算。
808÷4= 405÷3=
学生独立计算，并在小组中相互交流计算方法和过程。
师：当除到被除数的某一位上是0或者不够除时，怎么办？
我们今天继续来学习除法中类似情况的相关知识。
板书课题：商末尾有0的除法
（二）自主学习
1.课件出示教材第25页例7情景画面和问题。
(1) 让学生先观察情境图，看看从图上能得到什么信息？自己试着计算，遇到什么问题，在小组中交流、讨论。学生讨论商个位不写0行不行？
(2)教师引导学生列出算式：650÷5=
(3)全班汇报，交流算法:
教师边板书竖式书写，讲解计算方法。
引导学生明确：用竖式计算时，先用6去除以5，在商的百位上写1 ，余下的1个百和5个十合成15个十，继续除以5，商3，3写在十位上，个位上的0除以5得0，个位上商0，0乘5得0，0减0得0.最后等于130根。
简便写法：
提问:竖式中，个位上的计算能不能省略?
引导学生明确：可以省略，可以直接在商的个位上写0。
强调重点:
商个位上的“0”不能省略。
小结：个位虽然不用再除，但一定要在商的个位上写0占位。
2.课件出示教材第25页例7第（2）题。
(1)学生观察情景图， 自主解答并在小组中交流算法和答案，共同讨论计算过程中遇到的问题。
(2) 教师指名学生到黑板上板演。245÷8= ------ （根）----- （元）
(3)全班汇报，交流算法，板书竖式书写，讲解计算方法，引导学生明确：
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除，看被除数的前两位，24除以8得3， 在商的十位上写3，接着用个位上的去除以8不够除，在商的个位上写0.被除数的个位上还余5，5小于8，这是一道有余数的除法算式。
问：个位还余5，为什么商的个位上要写个0？
生：因为被除数的个位上不够商1，要写0占位。
3.练（反馈训练）
（1）列竖式计算。
750÷5= 980÷7= 631÷3= 843÷6=
问：通过练习，大家对除数是一位数的除法，计算方法有什么补充的吗？
小结:在求出商的最高位以后，除到除到被除数的某一位不够商1，就对着这一位商0.
（2）判断并改错。
760÷4=19 428÷4= 17 544÷6= 900
指名学生 一一判断，并指出错误的原因。
4.教师指导,学生归纳
通过本节课的学习，你有什么收获？
小结：今天我们学习了商末尾有0的笔算除法，在除的过程中，如果除到最后一位是个0或者不够除时就在末位上面商个0，有余数的话要把余数写下来。
5.作业布置：课本第25页做一做。
6.板书设计：
商末尾有0的除法
例1： 例2：
650÷5=130（根） 245÷8= 30 (根）……5（元）
130 30
5 650 8 245
5 24
15 5
15
0
答：650元可以买130根。 答：245元可以买30根跳绳，还余5元。
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