课堂教学质量评价指标体系
一级指标 二级指标 权重 编号
教案讲稿教具准备 5.0 N01
教学常规 学期授课计划执行 5.0 N02
授课日记填写 4.0 N03
专业知识掌握 5.0 N04
课 语言表达能力 6.0 N05
板书设计能力 6.0 N06
堂 教师基本 仪表及教态 3.0 N07
素 质 课堂组织及时间分配 5.0 N08
教 教书育人 4.0 N09
现代教育技术运用 3.0 N10
学 专业名词英文原文引用 3.0 N11
传授知识的准确性深广度 7.0 N12
质 重点难点关键的处理 7.0 N13
教学内容 传授知识的条理性逻辑性 6.0 N14
量 运用教材能力 4.0 N15
理论联系实际能力 5.0 N16
学生能力的培养 5.0 N17
双边活动 6.0 N18
教学方法 教学艺术性 7.0 N19
因材施教体现素质教育 4.0 N20
评价等级及标准
1、教学常规
项目指标 权重 A级标准 C级标准 备注 教案讲稿教具准备 5.0 （1）教案书写规范，无空项，每一轮课均有新教案。
（2）讲稿详细，书写工
整，每轮课均有新讲稿。
（3）教具挂图准备完善，利用好。 （1）有教案。
（2）有近三年内的讲稿，内容较少。
（3）有教具挂图但利用一般。 如确不需要教具挂图等。
（3）项内容可不考虑。 学期授课计划执行 5.0 （1）授课计划与大纲一
致，书写规范无空项。
（2）严格按授课计划授课。 （1）有与大纲一致的授课计划。
（2）能够执行授课计划。 授课日记填 写 4.0 （1）授课日记填写及时，规范，无空项。
（2）授课日记填写与授课计划保持一致。 （1）能够填写授课日记。
（2）授课日记填写基本与授课计划一致。 有空项；用重复符号代替文字；除不及格成绩外用红笔填写；连续三次课无提问记载等不能确定为A级和B级 2、教师基本素质
项目
指标 权重 A级标准 C级标准 备注 专业
知识
掌握 5.0 （1）掌握知识的深度广度符合专业需要
（2）知识掌握熟练，做到脱稿授课 （1）掌握知识有一定深度和广度
（2）知识掌握较熟练，但授课时需经常翻看讲稿 照本宣科者定为D 语言
表达
能力 6.0 （1）声音洪亮，吐字清晰
（2）普通话标准，语音规范
（3）灵活运用语速及语调的变化，增强语言的感染力
（4）语言表达与思维同步，无口误 （1）声音大小基本满足课堂要求，吐字欠清晰
（2）能用普通话授课
（3）语速语调较平淡，无明显变化
（4）有口误，但能及时更正 声音太小者不能确定为A级和B级 板书
设计
能力 6.0 （1）粉笔字书写流畅工整、用字规范
（2）板书设计合理，详略得当
（3）板图熟练，有美感，运用得当 （1）用字规范。书写较为工整
（2）板书设计一般，内容较少
（3）能够较好地运用板图 板书只写大标题或没有板书者定为D级
确不需要板图者可不考虑（3项） 仪表
及
教态 3.0 （1）仪表端庄大方，教态自然举止文雅
（2）始终保持良好的情绪状态
（3）着整洁的白服上课 （1）仪表较端庄，教态自然
（2）情绪状态一般
（3）能穿白服上课
课堂
组织
及
时间
分配 5.0 （1）严格遵守上下课时间
（2）课堂组织严密，各教学环节连贯性好，时间分配合理
（3）时刻关注学生的情绪状态，采取适当措施加以调整 （1）能够按时上下课
（2）课堂组织一般，能够体现课堂教学各环节，时间分配较合理
（3）对学生的听课情况注意不够 上课迟到或提前下课者定为D级
有学生不注意听课，但不给予提醒者定为D级 教书
育人 4.0 （1）结合专业实际和教学内容，进行自然贴切的思想品德教育和职业道德教育
（2）培养学生良好的科学态度和作风 教学过程中能体现德育内容 现代
教育
技术
运用 3.0 （1）一轮课中，经常运用电脑多媒体CAI课件、电教片、投影、视听教材等进行教学，效果好
（2）有自制的CAI课件或电子讲义 （1）一轮课中，曾用过电脑多媒体CAI课件、电教片、投影、视听教材等进行教学
（2）能自制CAI课件或电子讲义 一轮课中，没有自制CAI课件或电子讲义，没有使用电脑多媒体CAI课件教学者不能确定为A级和B级 专业
名词
英文
原文
引用 3.0 （1）对专业名词英文原文能写出并读出，书写流利，发音准确
（2）对与内容有关的词语也能用英文给出 能读出或写出专业名词英文原文 有些课程确无英文名词的，此项不考虑，可确定为A级 3、教学内容
项目指标 权重 A级标准 C级标准 备注 传授知识
的准确性
深度广度 7.0 （1）概念阐述清楚，定义准确
（2）传授知识深度广度符合大纲要求
（3）知识点讲授准确、全面、到位 （1）要领定义阐述较清楚
（2）传授知识有一定的深度广度
（3）知识点讲授较为清楚 重点难点关 键 的处 理 7.0 （1）重点突出
（2）用适当的方法突破难点，深入浅出，通俗易懂
（3）关键问题交待清楚，便于掌握 （1）重点较为突出
（2）难点讲解较为透彻
（3）能够抓住关键问题 传授知识的条理性逻辑性 6.0 （1）内容组织科学严密，逻辑性强
（2）授课思路明确，层次清楚，条理性强 （1）内容组织较为合理
（2）授课有一定的层次性和条理性 运用教材能 力 4.0 （1）全面透彻地理解教材体系，有关内容衔接紧密
（2）不拘泥于教材的内容和顺序，有自己的理解和加工，授课效果好
（3）课堂上体现知识的更新，适当介绍本学科研究的新进展，新成果 按现成的教材体系、顺序、内容进行教学 理论联系实际能力 5.0 （1）很好地运用理论和知识解决实际问题
（2）专业课教师能很好地结合临床实际进行理论教学 能够体现一定的理论联系实际的能力 专业课教师没有理论联系实际定为D级 学生能力的 培 养 5.0 （1）理论教学中，对学生有学法的指导，很好地培养学生获取知识的能力
（2）注意培养学生的实践能力 能够注意对学生能力的培养 4、教学方法
项目指标 权重 A级标准 C级标准 备注 双边活动 6.0 （1）充分体现教师主导、学生主体作用。
（2）课堂气氛活跃，双边活动开展好，学生发言积极踊跃。
（3）师生之间情感交流自然融洽。 （1）学生主体作用有一定体现，但不充分。
（2）课堂气氛活跃，双边活动尚好，学生发言踊跃。
（3）师生之间有一定的沟通和交流。 教 学
艺术性 7.0 （1）根据教学内容选择恰当的教学方法，并用启发式教学，启发学生积极思维。
（2）教学具有较高艺术性，很好地吸引学生的注意力。
（3）教学中经常有新意，充分调动学生的积极性。 （1）能用启发式教学，并能结合教学内容选择适当的教学方法。
（2）教学有一定的艺术性。
（3）教学中有一定新意。 教学无新意定为D级 因材施教体现素质教 育 4.0 （1）认真分析专业特点和学生特点，因材施教，体现全面提高的教学思想。
（2）运用适当的教学方法和手段，培养学生的综合能力和素质，培养学生的创新精神。 （1）能够根据学生特点进行因材施教。
（2）教学中能体现出一定的素质教育和创新精神培养。
附：课 堂 教 学 质 量 量 化 评 价 表
年 月 日第 周第 节课
课 程 专业班级 任课教师 课 题 一级指标 项 目 指 标 权重 A B C D
Qi 1.0 0.8 0.6 0.4 教 学
常 规
(14) 教案讲稿教具准备 5.0 学期授课计划执行 5.0 授课日记填写 4.0 教师基
本素质
(35)
专业知识掌握 5.0 语言表达能 6.0 板书设计能力 6.0 仪表及教态 3.0 课堂组织及时间分配 5.0 教书育人 4.0 现代教学技术运用 3.0 专业名词英文原文引用 3.0 教 学
内 容
(34)
容 传授知识准确性及深广度 7.0 重点难点关键的处理 7.0 知识传授的条理性逻辑性 6.0 运用教材能力 4.0 理论联系实际 5.0 学生能力的培养 5.0 教 学
方 法
(17)
法 双边活动 6.0 教学艺术性 7.0 因材施教,体现素质教育 4.0 总 计 100 评价结果 V= a A+bB+cC+dD= A+ B+ C+ D
Q=∑Qi= 概要评语:
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