教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，我们的祖国地大山河美，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光三色，去过富饶的西沙群岛，今天，老师要带大家去东北的小兴安岭走一走，去领略它的美丽与富饶。
2、板书：美丽的小兴安岭，读课题。（正音“兴”，给“兴”的两种读音组词）。
3、简介小兴安岭：你了解“小兴安岭”吗？指名简单介绍。（老师在地图指出位置，再出示资料袋。）
二、初读课文，了解内容
1、小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了加强小兴安岭的旅游业，林区管理部门决定招收一批小导游。要做好小导游，我们首先要学好这篇课文，了解小兴安岭。只有闯过一道道关，才能成为出色的小导游。第一关是读书——
2、自由读课文，要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？
3、检查词语。
①（出示生字）这些生字你会读了吗？谁来试试？（指名读，齐读）
②这些生字还带来了词语呢，请大家读一读，想一想它们的意思。（齐读，开火车读）
4、师：通过自读课文，小兴安岭给你留下什么印象？根据学生回答，补充板书内容。（预设：①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）
有个作家给小兴安岭整体画了张像，请看：（出示句子）
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？（树多）
（2）从哪儿感受到的？
（生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“……”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋”向海一样大的树林。）
（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名读，齐读。
三、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天
1、在不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请同学们自读课文第二自然段，要求：①文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语。②你对哪个句子特别感兴趣画下来，请你多读几遍，想想为什么喜欢？
2、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木积雪小溪小鹿）
3、赏读。（出示句子）
句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）“抽出”能换个词吗？（长出）那能换一下吗？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势。
（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句中你还喜欢哪个词？（嫩绿）
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。
（1）读着这个句子，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。
（2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）这个句子，你为什么喜欢？（小鹿很可爱）你们想读吗？自由放声读一读。
（2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。
告诉老师，你在做什么呢？
S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）
S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）
S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）
（3）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。
4、想象画面。
（1）走进小兴安岭的春天，你的眼前出现了一幅幅怎样的画面？你能否用一个词语来概括呢？（生机勃勃）
（2）欣赏画面朗读。春天的小兴安岭给我们带来了生机，让我们美美地赞颂一下吧。齐读
5、现在我们来回顾一下学习第二自然段的方法：读课文——交流写了哪些景物——欣赏读——想象画面
四、总结：
小兴安岭的春天生机勃勃，那其他季节怎样呢？下节课再来学习。
五、书写指导
1、出示生字：汇欣赏映挡视线浸（观察它们在田字格中的位置，你有信心写好哪个字？给大家介绍你的写字经验。）
2、范写：欣赏线
3、生书写，交流。
六、课外拓展：让学生去了解更多有关小兴安岭的知识。
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