高职院校服务地方经济社会发展的研究课题申报论证报告

高 职 院 校 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 研 究--以 xx 职 业 技 术 学 院 为 例（ 一 ） 问 题 的 提 出 、 课 题 界 定 、 国 内 外 研 究 现 状 述 评 、选 题 意 义 与 研 究 价 值1.问 题 的 提 出在 经 济 新 常 态 下 高 职 教 育 必 须 与 经 济 社 会 发 展 、 与 产 业转 型 升 级 、 与 科 技 创 新 进 步 紧 密 衔 接 ， 要 在 高 职 教 育 资 源 组合 配 置 的 基 础 上 ， 科 学 优 化 创 新 ， 适 应 新 常 态 ， 实 现 新 跨 越 。地 方 高 职 院 校 是 指 由 地 方 政 府 举 办 的 高 等 职 业 院 校 。 作为 高 等 教 育 ， 地 方 高 职 院 校 具 有 教 学 、 科 研 、 社 会 服 务 三 大

职 能 ； 作 为 职 业 教 育 ， 为 地 方 经 济 发 展 培 养 高 素 质 技 能 型 人才 是 其 最 重 要 的 目 标 定 位 ； 作 为 地 方 政 府 出 资 举 办 的 学 校 ，服 务 并 回 馈 地 方 经 济 发 展 是 其 应 尽 之 义 务 。 从 上 述 三 个 方 面而 言 ， 地 方 高 职 院 校 都 与 地 方 经 济 社 会 发 展 紧 密 联 系 ， 因 此 ，如 何 走 出 高 职 院 校 发 展 瓶 颈 ， 加 强 与 地 方 经 济 社 会 的 联 系 ，无 疑 是 一 个 需 要 认 真 对 待 并 切 实 解 决 的 问 题 。2.课 题 界 定下 面 从 研 究 背 景 、 研 究 对 象 、 研 究 任 务 上 作 如 下 界 定 。研 究 背 景 解 决 在 何 环 境 下 研 究 的 问 题 ； 研 究 对 象 解 决 研 究 什么 的 问 题 ； 研 究 任 务 解 决 研 究 的 方 向 问 题 。

（ 1） 课 题 研 究 背 景 — — 高 等 职 业 教 育 的 迅 速 发 展 与 经济 社 会 发 展 之 间 的 关 系 。 伴 随 着 我 国 高 等 职 业 教 育 的 迅 速 发

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展 ， 各 地 方 高 职 教 育 高 速 扩 张 ， 使 得 我 国 高 等 职 业 教 育 达 到一 种 饱 和 状 态 ， 彼 此 间 的 生 源 大 战 太 过 激 烈 甚 至 残 酷 。 “ 对于 高 职 院 校 来 说 ， 当 务 之 急 是 实 现 差 异 化 竞 争 ， 加 强 校 企 合作 ， 提 高 技 能 型 人 才 的 培 养 质 量 。 高 校 转 型 的 过 程 会 很 痛 苦 ，但 不 转 型 就 只 有 死 路 一 条 。 ” 山 东 大 学 高 等 教 育 研 究 中 心 副主 任 刘 志 业 说 。毫 无 疑 问 ， 地 方 高 职 院 校 的 办 学 质 量 的 高 低 主 要 体 现 在人 才 培 养 水 平 上 ， 判 断 人 才 培 养 水 平 的 标 准 主 要 体 现 在 培 养学 生 的 知 识 、 能 力 、 素 质 要 求 上 。 而 评 价 学 生 知 识 、 能 力 、素 质 体 现 在 服 务 地 方 经 济 建 设 中 ， 因 此 服 务 地 方 经 济 建 设 的

能 力 不 仅 是 地 方 高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 的 标 志 ， 更 是 一 所 地方 高 职 院 校 的 办 学 质 量 标 准 。（ 2） 课 题 研 究 对 象 — — xx 区 域 产 业 发 展 与 xx市 高 职 教育 资 源 。 xx市 作 为 一 座 新 兴 旅 游 城 市 ， 近 几 年 大 力 推 进 工 业崛 起 ， 重 点 实 施 “ 一 工 程 三 计 划 ” （ 即 大 园 区 、 大 产 业 、 大企 业 工 程 ； 传 统 产 业 提 升 计 划 、 新 兴 产 业 培 育 计 划 、 资 源 性产 业 开 发 计 划 ） ， 增 强 现 代 装 备 制 造 、 电 子 信 息 、 生 物 制 药 、新 能 源 、 互 联 网 与 电 商 等 战 略 性 新 兴 产 业 的 支 撑 作 用 。 同 时加 快 发 展 现 代 农 业 ， 大 力 发 展 高 效 生 态 型 、 品 牌 特 色 型 、 休闲 观 光 型 农 业 ， 建 设 生 态 农 业 强 市 。 围 绕 建 设 旅 游 经 济 强 市 ，

突 破 性 发 展 旅 游 业 ， 争 创 国 家 旅 游 综 合 改 革 试 点 市 。本 课 题 研 究 的 对 象 具 体 到 xx 市 的 高 职 教 育 资 源 。 从 形

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态 上 说 包 括 高 职 院 校 的 人 力 资 源 、 财 力 资 源 、 物 力 资 源 ， 还包 括 高 职 院 校 的 无 形 资 产 ； 从 来 源 上 说 ， 既 包 括 高 职 院 校 ，也 包 括 政 府 、 行 业 、 企 业 、 科 研 单 位 、 其 他 学 校 等 与 高 职 院校 存 在 着 管 理 、 指 导 、 合 作 等 关 系 部 门 的 可 利 用 资 源 。（ 3） 课 题 研 究 任 务 — — 发 现 问 题 与 找 到 路 径 。 xx 市 的经 济 发 展 需 要 大 量 专 业 人 才 ， 高 等 职 业 院 校 正 是 培 养 高 素质 、 技 能 型 、 专 业 性 人 才 的 摇 篮 。 而 xx 市 高 职 院 校 在 人 才培 养 模 式 、 办 学 模 式 、 专 业 设 置 等 问 题 上 都 与 xx 市 大 工 业 、新 农 业 、 旅 游 经 济 强 市 的 目 标 存 在 差 距 。 通 过 找 到 xx 市 高职 教 育 与 区 域 产 业 发 展 之 间 的 差 距 问 题 ， 自 动 地 迅 速 调 整 原

来 的 高 职 教 育 策 略 和 措 施 ， 实 现 高 职 教 育 资 源 优 化 。 找 到 路径 是 指 通 过 分 析 现 状 和 存 在 的 差 距 ， 找 到 适 用 于 xx 市 高 职院 校 服 务 地 方 经 济 建 设 的 对 策 和 路 径 。3.国 内 外 研 究 现 状 述 评国 内 外 关 于 地 方 职 业 教 育 的 研 讨 文 章 举 不 胜 举 ， 从 其 重要 性 、 主 要 特 征 、 基 本 原 则 到 具 体 措 施 等 都 讲 得 透 彻 明 晰 。国 内 普 遍 认 为 ， 地 方 高 职 院 校 的 发 展 依 托 地 方 经 济 ， 同 时 ，社 会 服 务 作 为 高 职 院 校 的 三 大 职 能 之 一 ， 服 务 地 方 经 济 建 设是 高 职 院 校 的 应 尽 职 责 。 陈 燕 飞 在 《 高 职 院 校 服 务 地 方 经 济社 会 发 展 的 思 考 》 中 指 出 高 职 院 校 要 立 足 区 域 经 济 和 社 会 发

展 实 际 需 求 ， 落 实 服 务 地 方 的 适 度 、 广 度 和 深 度 。 围 绕 学 校自 身 发 展 特 点 和 地 方 经 济 发 展 需 要 ， 合 理 调 整 专 业 设 置 ， 优

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化 专 业 结 构 ， 开 展 多 种 形 式 的 校 企 合 作 模 式 。 王 子 原 在 《 地方 高 职 院 校 服 务 地 方 经 济 的 有 效 性 研 究 》 一 文 中 分 析 了 江 西省 高 职 院 校 发 展 现 状 以 及 高 职 院 校 毕 业 生 就 业 情 况 ， 根 据 江西 省 经 济 社 会 发 展 现 状 ， 提 出 高 职 院 校 与 地 方 经 济 协 调 发 展的 建 议 。 虽 然 这 类 地 方 高 职 院 校 服 务 地 方 经 济 发 展 的 研 究 有一 些 ， 但 不 同 的 地 区 产 业 结 构 布 局 、 发 展 重 点 和 支 柱 产 业 不同 ， 要 求 高 职 教 育 在 办 学 上 要 紧 贴 地 方 区 域 性 产 业 发 展 ， 强调 地 方 性 特 点 。 具 体 到 本 研 究 中 ， xx高 职 利 用 自 身 资 源 ， 为xx 经 济 社 会 发 展 作 出 了 卓 越 贡 献 ， 特 别 是 在 技 术 技 能 人 才 培养 上 功 不 可 抹 。 但 对 于 xx 高 职 教 育 资 源 优 化 机 制 与 路 径 研

究 的 文 章 较 少 ， 因 此 显 然 还 有 很 大 的 研 究 空 间 。以 上 情 况 说 明 ： 一 是 xx 高 职 院 校 用 自 身 资 源 为 区 域 经济 发 展 作 出 了 重 大 贡 献 ， 但 在 理 论 研 究 上 相 对 滞 后 ； 二 是 经济 新 常 态 下 优 化 xx高 职 教 育 资 源 ， 紧 贴 xx地 方 区 域 产 业 发展 ， 对 于 将 xx 建 设 成 鄂 南 强 市 十 分 重 要 。4.选 题 意 义 与 研 究 价 值经 济 起 飞 必 定 伴 随 着 高 等 职 业 技 术 教 育 的 发 展 ， 而 高 等职 业 技 术 教 育 的 发 展 反 过 来 又 会 极 大 地 促 进 地 方 经 济 的 发展 。 这 在 客 观 上 要 求 地 方 政 府 注 意 加 强 对 高 职 教 育 的 宏 观 指导 ， 搭 建 企 业 、 学 校 、 社 会 之 间 的 沟 通 桥 梁 ， 使 高 职 院 校 平

稳 发 展 ， 促 进 地 方 经 济 建 设 ， 为 地 方 产 业 提 供 高 素 质 高 技 能应 用 型 人 才 。

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我 国 高 等 职 业 教 育 发 展 的 主 要 动 力 是 区 域 经 济 发 展 对高 技 能 人 才 的 需 求 ， 而 不 同 地 区 产 业 结 构 布 局 、 发 展 重 点 和支 柱 产 业 不 同 ， 要 求 高 等 职 业 教 育 在 办 学 上 坚 持 为 区 域 经 济发 展 服 务 ， 强 调 地 方 性 特 点 ； 另 一 方 面 ， 经 济 快 速 发 展 时 期的 产 业 发 展 往 往 会 先 于 行 业 发 展 ， 这 就 要 求 高 职 院 校 超 越 现有 行 业 的 局 限 性 ， 紧 贴 区 域 性 产 业 发 展 ， 积 极 为 区 域 先 到 产业 发 展 服 务 。xx作 为 一 座 新 兴 旅 游 城 市 ， 近 几 年 大 力 推 进 工 业 崛 起 ，重 点 实 施 “ 一 工 程 三 计 划 ” ， 加 快 发 展 现 代 农 业 ， 拓 展 提 升现 代 服 务 业 。 xx 市 的 经 济 发 展 需 要 大 量 专 业 人 才 ， 高 等 职 业

院 校 正 是 培 养 高 素 质 、 技 能 型 、 专 业 性 人 才 的 摇 篮 。 通 过 本研 究 ， 可 以 寻 求 一 条 适 合 xx 地 方 经 济 建 设 ， 满 足 xx 经 济 人才 需 求 的 出 路 ， 同 时 需 求 适 合 于 xx 地 方 特 色 的 学 校 、 企 业 、行 业 联 合 办 学 模 式 ， 为 xx 市 高 职 教 育 发 展 找 到 突 破 口 ， 此为 其 研 究 价 值 所 在 。（ 二 ） 课 题 理 论 依 据 、 研 究 目 标 、 研 究 内 容 、 研 究 假 设 、创 新 之 处1.课 题 理 论 依 据（ 1） 《 国 务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 规 定 》 （ 国 发【 2005】 35 号 ） 文 中 指 出 ： 我 国 职 业 教 育 的 规 模 逐 渐 扩 大 ，

服 务 经 济 社 会 的 能 力 明 显 增 强 ； 落 实 科 学 发 展 观 ， 把 发 展 职业 教 育 作 为 经 济 社 会 发 展 的 重 要 基 础 和 驾 驭 工 作 的 战 略 重

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点 。 （ 2） 《 国 务 院 印 发 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 》中 指 出 ： “ 同 步 规 划 职 业 教 育 与 经 济 社 会 发 展 ， 协 调 推 进 人力 资 源 开 发 与 技 术 进 步 ， 推 动 教 育 教 学 改 革 与 产 业 转 型 升 级衔 接 配 套 。 突 出 职 业 院 校 办 学 特 色 ， 强 化 校 企 协 同 育 人 。 ”2.研 究 目 标通 过 本 研 究 ， 了 解 其 他 高 职 院 校 服 务 地 方 经 济 发 展 的 方向 ， 理 解 其 服 务 地 方 经 济 建 设 的 渠 道 ， 掌 握 其 有 效 的 途 径 和方 法 ， 推 动 xx 高 职 院 校 发 展 ， 主 动 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展需 要 ， 提 高 社 会 服 务 能 力 ， 才 能 更 好 地 服 务 xx 地 方 经 济 社

会 的 发 展 ， 进 而 为 建 设 香 城 泉 都 ， 美 丽 xx 做 出 新 贡 献 。目 前 国 内 外 高 职 院 校 服 务 地 方 经 济 建 设 主 要 有 以 下 几种 途 径 ： （ 1） 安 排 学 生 进 入 企 业 进 行 顶 岗 实 习 ； （ 2） 为 企 业进 行 员 工 的 短 期 培 训 ；（ 3） 为 当 地 经 济 提 供 专 业 的 技 术 人 才 ；（ 4） 为 社 会 提 供 各 类 考 证 服 务 。 拟 通 过 本 研 究 ， 具 体 实 现如 下 目 标 ：一 是 调 查 分 析 xx 高 职 院 校 发 展 与 地 方 经 济 建 设 之 间 发展 不 协 调 的 原 因 ， 找 出 问 题 所 在 ；二 是 借 鉴 国 内 外 先 进 经 验 ， 找 出 适 用 于 xx 高 职 院 校 服务 地 方 经 济 的 有 效 途 径 。

3.研 究 内 容本 课 题 研 究 先 从 国 内 外 高 等 职 业 教 育 的 发 展 历 程 入 手 ，

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结 合 高 等 职 业 教 育 服 务 地 方 经 济 发 展 的 理 论 ， 分 析 xx 市 高等 职 业 教 育 与 地 方 经 济 共 同 发 展 中 存 在 的 “ 办 学 定 位 不 准 ，为 地 方 经 济 服 务 模 式 单 一 ， 专 业 设 置 特 色 不 足 ， 服 务 内 容 单一 ” 等 问 题 ， 由 此 提 出 相 应 的 对 策 。 目 的 是 供 有 关 部 门 参 考 ，使 xx高 职 教 育 紧 贴 地 方 区 域 产 业 ， 从 而 促 进 xx 市 地 方 经 济快 速 发 展 ， 也 使 xx 市 高 等 职 业 教 育 走 上 健 康 、 科 学 发 展 的轨 道 。4． 研 究 假 设（ 1） xx高 职 教 育 资 源 健 康 科 学 发 展 是 xx 建 设 鄂 南 强 势的 必 然 选 择

（ 2） xx地 区 经 济 快 速 发 展 是 xx高 职 教 育 有 效 整 合 的 有力 支 撑5． 创 新 之 处社 会 服 务 是 高 校 三 大 职 能 之 一 ， 更 是 高 职 院 校 提 升 内涵 ， 增 强 实 力 ， 扩 大 影 响 的 重 要 途 径 。 地 方 高 职 院 校 明 确 发展 定 位 ， 以 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 作 为 首 要 目 标 ， 同 时 满 足当 地 人 民 群 众 接 受 高 等 教 育 的 需 求 。 本 研 究 将 高 职 院 校 的 发展 和 地 方 经 济 发 展 紧 密 结 合 ， 为 其 创 新 之 处 。（ 三 ） 研 究 思 路 、 研 究 方 法 、 技 术 路 线 、 实 施 步 骤1. 研 究 思 路

以 《 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 》 、 《 湖 北省 人 民 政 府 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定 》 等 政 策 法 规

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为 研 究 指 导 ； 在 国 家 经 济 发 展 新 常 态 下 ， xx市 高 职 教 育 发 展与 区 域 经 济 社 会 发 展 现 状 为 研 究 基 础 ； 以 xx 高 职 院 校 资 源如 何 整 合 优 化 、 如 何 开 辟 xx 高 职 教 育 为 经 济 社 会 发 展 服 务的 新 路 径 为 研 究 主 线 ； 抓 住 经 济 规 律 与 职 教 规 律 紧 密 结 合 、用 严 谨 的 研 究 提 出 xx 高 职 资 源 如 何 为 区 域 经 济 社 会 协 调 发展 为 研 究 目 的 。2. 研 究 方 法（ 1） 调 研 。 通 过 深 入 调 研 ， 准 确 了 解 xx 区 域 经 济 社 会的 发 展 目 标 与 现 状 ， 了 解 我 市 高 职 院 校 服 务 经 济 社 会 发 展 的状 况 ， 为 课 题 研 究 奠 定 良 好 基 础 。

（ 2） 分 析 。 对 掌 握 的 研 究 数 据 进 行 科 学 的 统 计 分 析 ，进 而 得 出 xx 市 高 职 服 务 地 方 经 济 建 设 存 在 的 问 题 及 解 决 思路 。 （ 3） 对 策 。 以 其 他 地 市 州 有 关 高 职 教 育 服 务 地 方 经 济建 设 发 展 的 正 面 典 型 为 榜 样 ， 分 析 其 成 功 的 主 客 观 因 素 ， 从而 获 得 适 合 xx 高 职 服 务 地 方 经 济 建 设 的 对 策 。3. 技 术 路 线本 课 题 研 究 技 术 路 线 概 括 为 ： 调 研 查 阅 收 集 资 料 — — 分析 研 究 形 成 课 题 — — 实 践 验 证 形 成 结 论 — — 讨 论 修 改 完 成报 告 。

4.实 施 步 骤（ 1） 收 集 资 料 ， 预 备 开 题 （ xx、 9－ — xx、 12） 。 明 确

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课 题 参 加 者 的 具 体 研 究 任 务 .通 过 调 研 、 查 阅 资 料 等 方 式 ，完 成 课 题 主 要 资 料 的 收 集 工 作 ； 接 到 立 项 通 知 后 及 时 开 题 。（ 2） 分 工 研 究 ， 课 题 进 行 （ xx、 1－ — xx、 6） 。 各 研 究人 员 根 据 研 究 任 务 与 目 标 开 展 攻 坚 研 究 ， 定 期 报 告 各 自 的 研究 进 度 ， 交 流 研 究 体 会 ， 撰 写 相 关 论 文 。（ 3） 实 践 验 证 ， 形 成 初 步 结 论 （ xx、 7－ — xx、 11） 。将 初 步 研 究 成 果 应 用 于 xx 市 高 职 教 育 服 务 地 方 经 济 建 设 中的 某 个 实 践 环 节 中 检 验 ， 公 开 发 表 有 关 研 究 论 文 和 撰 写 总 研究 报 告 。参 考 思 路 ： 大 学 课 题 如 何 做

一 、 研 究 计 划教 育 研 究 项 目 ， 又 称 教 育 研 究 项 目 ， 是 如 何 开 展 研 究 的具 体 思 路 ， 它 初 步 规 定 了 研 究 的 具 体 内 容 和 步 骤 。项 目 研 究 方 案 能 够 保 证 整 个 项 目 研 究 工 作 有 条 不 紊 地进 行 ， 研 究 方 案 的 水 平 是 一 个 项 目 质 量 和 研 究 人 员 研 究 水 平的 重 要 体 现 。 这 是 科 研 管 理 部 门 是 否 批 准 立 项 的 关 键 ， 也 是科 研 管 理 部 门 开 展 项 目 中 期 审 查 鉴 定 的 重 要 依 据 。二 、 研 究 方 案 的 基 本 内 容教 育 研 究 项 目 种 类 繁 多 ， 研 究 方 法 和 研 究 方 案 各 不 相同 ， 但 结 构 相 似 。 写 研 究 项 目 基 本 有 以 下 几 个 方 面 。

(一 )研 究 的 目 的 和 意 义

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作 为 项 目 计 划 ， 首 先 要 阐 述 项 目 研 究 的 背 景 和 要 达 到 的研 究 目 的 ， 回 答 “ 为 什 么 要 进 行 研 究 ” 的 问 题 。 在 方 案 中 ，研 究 项 目 的 背 景 通 常 用 “ 提 出 项 目 ” 或 “ 项 目 背 景 ” 来 说 明 ，主 要 介 绍 研 究 项 目 的 目 的 和 意 义 ， 即 为 什 么 要 研 究 ， 有 什 么价 值 。 这 一 般 可 以 从 实 际 需 要 出 发 进 行 探 讨 ， 指 出 现 实 中 存在 这 个 问 题 ， 需 要 研 究 和 解 决 ， 以 及 这 个 课 题 的 研 究 有 什 么实 际 效 果 ， 进 而 写 出 这 个 课 题 的 理 论 和 学 术 价 值 。 这 些 都 要写 得 更 具 体 、 更 有 针 对 性 ， 不 要 乱 喊 口 号 。(二 )国 内 外 研 究 现 状 、 水 平 和 发 展 趋 势有 必 要 说 明 在 课 题 范 围 内 是 否 有 研 究 ， 研 究 了 哪 些 方

面 。 取 得 了 哪 些 成 果 ？ 这 些 成 就 所 表 达 的 观 点 是 否 一 致 ？ 如果 有 区 别 ， 它 们 的 区 别 是 什 么 ？ 缺 点 是 什 么 ， 发 展 方 向 是 什么 。 对 这 些 内 容 的 分 析 ， 一 方 面 可 以 论 证 本 研 究 的 地 位 和 价值 ， 另 一 方 面 也 说 明 研 究 者 对 本 研 究 是 否 有 很 好 的 把 握 ， 是否 有 一 定 的 研 究 基 础 。 因 为 我 们 在 进 行 科 学 研 究 的 时 候 ， 一定 要 对 某 个 问 题 的 研 究 现 状 有 一 个 清 晰 的 认 识 。(三 )研 究 的 理 论 基 础我 们 老 师 现 在 做 的 课 题 研 究 ， 基 本 上 都 是 应 用 研 究 和 开发 研 究 ， 这 就 要 求 我 们 的 研 究 必 须 要 有 一 些 基 本 的 理 论 基础 ， 才 能 保 证 研 究 的 科 学 性 。 比 如 要 对 活 动 课 进 行 实 验 研 究 ，

就 必 须 以 课 程 理 论 、 学 习 心 理 学 理 论 、 教 育 心 理 学 理 论 作 为

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研 究 性 实 验 的 理 论 基 础 。 开 展 教 育 模 式 创 新 的 实 验 研 究 ， 必须 以 教 学 理 论 和 教 育 实 验 理 论 为 理 论 基 础 。(四 )研 究 对 象 和 范 围教 育 研 究 总 是 指 向 某 些 对 象 。 这 些 对 象 往 往 是 人 、 由 人组 成 的 群 体 、 组 织 及 其 行 为 和 特 征 。 因 为 人 ， 人 的 行 为 和 特征 是 极 其 复 杂 的 ， 所 以 必 须 明 确 定 义 ， 以 免 不 同 的 人 从 不 同的 角 度 理 解 造 成 混 乱 。三 、 研 究 内 容研 究 内 容 是 研 究 方 案 的 主 体 ， 回 答 了 哪 些 问 题 ， 研 究 了问 题 的 哪 些 方 面 。 它 进 一 步 将 该 课 题 提 出 的 研 究 问 题 细 化 为

几 个 小 问 题 。 研 究 内 容 的 多 寡 与 学 科 的 大 小 有 关 ， 学 科 越 大 ，内 容 越 多 。 但 是 很 多 老 师 在 确 定 研 究 内 容 的 时 候 ， 往 往 考 虑的 不 是 很 具 体 。 所 写 的 研 究 内 容 非 常 笼 统 模 糊 ， 将 研 究 的 目的 和 意 义 作 为 研 究 内 容 ， 对 整 个 研 究 非 常 不 利 。 所 以 要 学 会分 解 提 炼 主 题 ， 一 点 一 点 去 做 。(五 )研 究 方 法研 究 方 法 主 要 指 教 育 研 究 方 法 ， 回 答 如 何 学 习 的 问 题 。教 育 研 究 的 方 法 有 很 多 ， 包 括 文 献 研 究 、 调 查 研 究 、 实 验 研究 、 比 较 研 究 、 行 动 研 究 、 经 验 总 结 等 等 ， 但 我 们 可 以 把 它们 分 为 两 类 。

一 类 是 收 集 研 究 数 据 资 料 的 方 法 ， 如 调 查 法 、 观 察 法 、测 量 法 、 文 献 法 等 。 这 些 方 法 旨 在 获 得 对 象 的 客 观 资 料 ， 而

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不 给 予 对 象 任 何 影 响 。 另 一 类 方 法 是 旨 在 改 变 和 影 响 变 量 的方 法 ， 如 实 验 法 、 行 动 研 究 法 。 这 些 方 法 是 要 通 过 施 加 某 些干 预 而 获 得 某 些 期 望 的 结 果 。 有 一 些 研 究 可 能 采 用 单 一 的 研究 方 法 ， 有 的 研 究 则 可 能 采 用 多 种 方 法 。 例 如 采 用 实 验 法 或行 动 研 究 法 ， 也 必 然 要 采 用 第 一 类 的 数 据 资 料 收 集 方 法 ， 以了 解 实 验 的 最 终 结 果 如 何 。（ 六 ） 研 究 的 步 骤课 题 研 究 的 步 骤 ， 也 就 是 课 题 研 究 在 时 间 和 顺 序 上 的 安排 。 研 究 的 步 骤 要 充 分 考 虑 研 究 内 容 的 相 互 关 系 和 难 易 程度 ， 一 般 情 况 下 ， 都 是 从 基 础 问 题 开 始 ， 分 阶 段 进 行 ， 每 个

阶 段 要 达 到 什 么 要 求 ， 用 多 少 时 间 ， 从 什 么 时 间 开 始 ， 至 什么 时 间 结 束 都 要 有 规 定 。 它 使 得 研 究 者 一 开 始 就 心 中 有 数 ，在 实 施 研 究 中 一 环 接 一 环 、 有 条 不 紊 地 开 展 各 项 工 作 ， 从 而保 证 研 究 能 按 预 定 要 求 如 期 完 成 。 步 骤 基 本 上 包 括 方 案 准 备阶 段 ； 方 案 实 施 阶 段 ； 专 家 论 证 评 价 ， 总 结 验 收 和 结 题 三 个阶 段 。（ 七 ） 研 究 的 预 期 成 果 形 式成 果 形 式 指 最 后 的 研 究 结 果 以 什 么 形 式 出 现 。 教 育 研 究成 果 可 以 有 研 究 论 文 和 报 告 ， 专 著 和 教 材 ， 教 具 和 教 学 仪 器 ，教 学 软 件 （ 包 括 音 像 制 品 ， 计 算 机 软 件 ） 等 。 研 究 周 期 较 长

的 课 题 ， 还 应 该 分 别 有 阶 段 成 果 和 最 终 成 果 。 阶 段 成 果 可 以按 学 期 列 出 。 课 题 不 同 ， 研 究 成 果 的 内 容 、 形 式 也 不 一 样 ，

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但 不 管 形 式 是 什 么 ， 课 题 研 究 必 须 有 成 果 ， 否 则 ， 就 是 这 个课 题 就 没 有 完 成 。（ 八 ） 课 题 组 成 员 及 其 分 工课 题 组 成 员 要 根 据 课 题 研 究 的 需 要 而 确 定 。 课 题 组 成 员并 不 是 越 多 越 好 。 课 题 组 的 成 员 必 须 都 承 担 课 题 研 究 的 某 一方 面 任 务 。 不 应 有 光 挂 名 不 干 事 者 。 课 题 组 各 成 员 承 担 的 任务 的 性 质 应 与 承 担 者 的 学 识 、 能 力 相 适 合 。 计 划 中 要 把 课 题组 负 责 人 、 成 员 的 名 单 、 分 工 写 出 。 必 要 时 ， 还 应 把 各 人 的专 业 、 能 力 特 长 ， 曾 有 的 研 究 经 历 和 成 果 列 出 ， 以 便 课 题 管理 者 对 课 题 组 的 研 究 力 量 有 所 了 解 。

（ 九 ） 经 费 预 算 与 设 备 条 件 要 求经 费 与 设 备 是 开 展 教 育 科 研 的 物 质 条 件 。 不 同 的 研 究 所要 求 的 条 件 是 不 同 的 。 经 费 的 支 出 主 要 包 括 ： 1、 资 料 费 ：购 买 、 检 索 或 复 印 文 献 资 料 ； 2、 印 刷 费 ： 印 刷 问 卷 调 查 材料 、 成 果 材 料 ； 3、 旅 差 费 ： 外 出 调 查 ； 4、 会 议 费 ： 组 织 或参 加 研 讨 会 、 课 题 论 证 会 ； 5、 设 备 费 ： 购 置 研 究 所 需 的 设备 、 器 材 ， 如 电 脑 等 。 作 为 小 课 题 一 般 可 以 不 写 这 部 分 内 容 ，因 为 所 需 经 费 不 多 ， 学 校 一 般 多 能 答 应 实 报 实 销 。 但 确 需 添加 设 备 的 课 题 和 某 些 大 课 题 的 研 究 。 在 方 案 中 要 把 开 支 的 项目 、 用 途 和 金 额 — 一 列 出 、 所 列 的 项 目 应 是 研 究 所 必 需 的 ，

要 本 着 少 花 钱 办 大 事 的 原 则 ， 实 事 求 是 地 谋 划 。