第1课时第2课时第1课时 同学们，你们喜欢旅游吗？请大家欣赏一组风景图片。课题导入 这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们
感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？ 在现实
生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？习作：游_________ 上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，
我选择了一条与往常不同的游览路线。指导选材 每到秋天，我就会去果园玩。 我游览过长城。那里的烽火台给我留下了深刻的的印
象。 从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？ 可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。
什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？自然景观人文景观身边的景物本次习作的要点是什么？ 在横线上填上这个地方的
名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。明确要点怎样才能将游览的过程写清楚呢？可以先画出游览路线图，
帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。弄清写法写作提示：按游览先
后顺序画一张游览线路图。从中选择两到三个有代表性的观察点，每个观察点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其他地点和景物略写。抓住
代表性景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。地点转换时，要用承上启下的过渡句，
做好过渡衔接。明确重点 这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？学写片段 赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的这
一景点记录下来吧！范文欣赏 我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小路，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也
都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶
下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。点评要点是否突出了这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。描写是否有
条理。 这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；
最后写竹林深处，有点评灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？课堂小结 经过讨论和练
习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习
作。第2课时 选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。完成初稿指
出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。是否按一定的顺序来写。是否突出了景物的特点。读后有没有激起你游览的兴趣。交流修改优秀
例文游北海公园 北京的北海公园是我国现存历史最悠久、格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我慕名而来，想饱览它的美景。
我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸引我的是那苍松，它们
形态各异：有的像撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的像伸出的龙爪…… 站在永安寺，看东湖和西湖，一边是静，一边是闹，
让人更觉得动的活泼，静的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。 人们说，到了北海公园，不去白
塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，高30多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电影——《祖国的
花朵》中的主题曲《让我们荡起双桨》片段，就是以白塔为背景拍摄的。 下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭走去。五龙亭因五个亭子连
在一起而得名。远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，碧波拍打着卧龙，好像在说：“睡吧，睡吧！”五个亭子中，唯有中间那个亭子是圆顶的
，像个大斗笠，它左右两侧的亭子都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的石柱上有一条龙，两爪抱柱，低
头俯视，还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上攀，只为一览远方的美景。 穿过密密的古松林
，神秘的九龙壁就露出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球
；有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个头球……它们象征着吉祥如意、幸福美满。 赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从北门出去，恋恋
不舍地离开了历史悠久、一步一景的北海公园。 这篇游记的作者按照游览路线“南门——琼岛——白塔——五龙亭——九龙壁——北门”向
我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，使人如身临其境，妙不可言。
点评修改习作自主修改。 认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。 小组内
交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。 组内评改完后，学生根据同学的建议再次进行修改。互评互改。课堂
小结 经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。 |
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