⑧小书包教学目标1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。2.正确朗读课文。知道学习用品的名 称,了解它们的用处。3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。重点难点重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。难点:了解文具是 学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个 字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】猜猜谜语,导入新课1. 教师说谜语,学生猜谜底。 【设计意图:以谜语的形式导入课文,猜出几种常见文具的名称,引起学生学习的兴趣。】小小身子细又长,身穿彩衣 直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔) 像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) 有厚又有薄,有长也有方 ,打开看一看,知识里面藏。(书)2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生,这些东西有一个共同的名字——文具。 3. 让学生说一说这些文具装在哪里?引出“书包”。拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。二、指导看图,认识事物 1.(课 件出示2:课文插图)按照从上到下,从左到右的顺序,谁能说一说,你看到了哪些事物?2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结 合生活积累,认识事物。尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本【设计意图:生字的认读部分,一定要认真纠正,特别是一些易错音:平 舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。】说说你的书包里都有哪些文具?结合生活经验畅所欲言。 三、图文对照,识字识词 小朋友们,你们看,它 们正排着队,等着小朋友去认识呢!1.分别出示,逐行认读。(课件出示3)zǎo shū bāo dāo chǐ 早 书 包 刀 尺zuò yè běn bǐ kè xiào 作 业 本 笔 课 校 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。教师进行有针 对性的点拨:注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。“校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。 2.识记生字。同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?例如:生活情境识记。如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方 见过的书。“作业本”3 个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。用熟字加偏旁、加笔画的 方法识记生字。 课:果+言字旁 早:十+日字头 本:木+一结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片,让 学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“?”。(4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。结合 “作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。(5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。如:包:书包 包子 结合“包”的认识,引导学生认识 包字头。尺:直尺 卷尺 三角尺 本:书本 作业本 笔记本 课本3.学习新偏旁。(课件出示4) 认识“竹字头”“包字头”和“单人旁” “?”,书空笔顺,找出带有这些偏旁的字读一读,知道含有“?”的字多与竹子有关,“勹”多与人身、包裹有关,含有“亻”的字多与人有关。 指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。4.朗读课文,巩固字词。 好了,我们再来一起读一读课文,比较难读的地方可以多读几遍。(学生自由 读) (课件出示5)朗读时要作合适的停顿:我的/小书包,宝贝/真不少。课本/作业本,铅笔/转笔刀。上课/静悄悄,下课/不乱跑。天天 /起得早,陪我/去学校。 四、学习新字,写字指导 出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”(课件出示6) 1.认读字词,读准字音, 重点指导“书、尺、本”。师范写指导【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书 写习惯打下基础。】“书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。“尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上 。“本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。“尺”和“本”都含有撇捺,但有所不同,“尺”的 撇是竖撇。 2.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字,仿影、临写。 3.教师巡视并进行写字提示:人要正,心 要静,一笔一画写端正。 4.投影展评,让学生了解“本”字的撇和捺,要写得舒展,进行写字修正。【课堂作业新设计】一、把汉字的音节补充 完整。sh_____ __āo ǐ ___ i __uò yè作业尺子书包二、给下面的汉字加上偏旁组成新字,再组词。 交 ( )( )毛( )( )乍( )( )果( )( )三、我要上学去,带哪些东西?请你在“□”里画 “√”。□铅笔 □橡 皮 □小汽车 □方格本□积木 □布娃娃 □转笔刀 □文具盒答案:一、ū b ch z z 二、笔 毛笔 校 学校 课 上课 作 作业三、√铅笔√橡 皮 √方格本 √转 笔刀√文具盒第二课时【课时目标】:1.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 【教具准备】课件、图片。【教学过程】 一、检查复习,巩固旧知【设计意图:词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备 。】1.出示词语:橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀(课件出:8) 2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词 语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。二、分析课文,深悟课文(一)说说我们的小书包。(说一说你的书包里有哪些文具)1.谁 来看一看你们的书包里有哪些文具?2.学生拿出来给老师看。3.老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀4.你知道这些文具有什 么作用吗?学生结合生活经验,畅所欲言。(二)课文中我们的小书包。1.让学生说一说课文有几句话?(4句话)2.你是怎样确定的?(这课 文里有4个句号)3.同学们齐读第1句话(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)反义词:真——假,少——多(2)你的宝贝是什么呢?我 们继续看课文。4.请女生一起读第2句话,男生听着,听她们读得对不对。(1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)(2)你 的宝贝听话吗?我们继续看课文。5.请男生一起读第3句话,女生听着,听他们读得对不对。(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)“静悄悄”是什 么意思?( 即上课时,不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家, 家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(2)宝贝下课怎么做?(下课了,要及时收拾好文具,不乱丢乱放。)反义词:上——下6.请学生一 起读第4句话。【设计意图:引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。】(1 )宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)出示图片,体会日出的时候就是早晨。(2)陪你去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会 走路,是谁让它起得早呢?(我自己)反义词:早——晚7.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待它们呢?爱护他们,不把它们弄脏,书包好书 皮。8.老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。三、实践操 作,有序表达1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?【设计意图:创造情境可以帮助 学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。】2.说一说怎样削铅 笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方 位词。我把( )放在( )的( )边。4.汇报展示摆放的结果。【课堂作业新设计】1.划去不正确的汉字读音。刀bāodā o本běnběi早zǎo zhǎo看图写一写。3.装进哪个小书包?(连字成词)学 作 书 你 课包 早 业 本 校答案:1.zhǎo bāo běi2.尺子 书本 转笔刀3.学校 作业 书包 你早 课本【板书设计】8. 小书包宝贝多:橡皮,尺子,作业本,笔 袋,铅笔,转笔刀真——假,小——大 上——下 早——晚先……接着……然后……最后……【课后反思】成功之处:在本节课中,我以谜语导 入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。不足之处:需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。 |
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