⑩ ao ou iu教学目标1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，
能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。3．认识“小、桥、台”3个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流
水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。重点难点重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、
iu组成音节的正确拼读。难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1．学会复
韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。【教具准备】课件
、生字卡片。【教学过程】一、游戏激趣，复习导入1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？
（课件出示2）出示：复韵母：ɑi ei ui（生开火车认读，师相机评价。）【设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字
、观察图片、认读韵母结合起来。】2.同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画
中。（课件出示3：情境图）请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一
头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示
iu的音。）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？（四人为一小组讨论交流后汇报）3.（课件出示4：出示音节）这首儿歌里有我们今天
要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。板书课题：11 ɑo ou iu 二、进入情境，学习ɑo
、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。导言：（课件出示5）出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运
会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。（1）教师示范的发音。ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ
滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（2）学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车
读，比赛读，齐读。2.尝试标调认四声。【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。】(1)教师
引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复
习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)（课件出示6）图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，
最后四幅图同时出现在一个界面上。（课件出示7）出示儿歌：āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一
件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，（课件出示8）引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：师：刚才我们拼
读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ɑo的音呢？生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三
声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ɑo的第四声。(二)学习复韵母ou。
1.合作学习“ou”的发音。（1）（课件出示9）出示书中海鸥插图。刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的第二个
复韵母ou。同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？（2）小组
内交流学习“ou”的发音。（3）指名汇报展示“ou”读音。（4）谁能读给大家听一听？指名读。师相机指导正确发音（发音时先摆出o的口
形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。）板书：ou（5）小老师领读，开火车读，齐读。2.（课件出示10
）带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了
油(yóu)。3.练习声母与ou的拼音。(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)
自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜
得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)（课件出示11）师：听出来
了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。(指名说
，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母
iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？（课件出示12）出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2
.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。师范读，指名发音、正音。(注意口形
的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i
在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú
iǔ iù(3)（课件出示13）读儿歌。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌 iū，iū，什么i
ū， 语文写字得了优。iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。iù，iù，什么iù， 上下
楼梯要靠右。【设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。】(4)生活情境学习音节。预设：师：小朋友们
，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是
第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名
读，齐读。三、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先
来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！(1)（课件出示14）课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一
把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声
母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！（课件出示15—17）课件出示：小
猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。【课堂作业新设计】1.写一写。ao oui
u2. 我能看图补全音节。 ch l t huā dēng t l shǔ参考答案：1. 略2. uí i
ǔ áo ái ǎo第二课时【课时目标】：认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教具准备】课件、
图片。【教学过程】一、复习回顾，整体感知 1.熟读“ɑo ou iu”。上节课认识的三个复【设计意图：复习旧知，为新知奠定一定
的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。】韵母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示
卡片，生读。多种形式赛读。2.复韵母ɑo ou iu我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？（课件出示19）出示
： āo òu ǎo iǔ ōu iú áo iù ào ǒu 指名读。开火车读。齐读。3.复习声母与ɑo
ou iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)二、大显身手，快乐书写1.学习复韵母“ɑo ou iu”的书写。（课件
出示18）（1）说出ɑo、ou、iu 3个复韵母的组成和它们的占格位置。过渡：“ɑo ou iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定
要带我们到它们的家里做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？（课件出示20）（出示ɑo ou iu的书写。）（2）引
导学生仔细观察，然后说出ɑo ou iu占格位置。（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）（4）师范写，生书空三次。
2.学习复韵母“xiǎo niú”的书写。（课件出示21）(1)牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它
们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。先观察：先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。3.范写
引领：讲解写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。【设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书
写的习惯，培养学生细心观察的好习惯。】然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。4.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
三、学习字词，教学儿歌导语：（课件出示22）出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？（课件出示23）xi
ǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā小 桥 ? 流 水?? 垂 柳 ? 桃 花1.试着拼读景物
名字。2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼
读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。3.把“桥”单独拿出
来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？预
设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。4.同学们学习得可真认真，下面老师奖
励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：（课件出示24）一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接
来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。【设计意图：自己读儿歌，创设
情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。】(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)
指名不拼音节，直接读句子。(5)（课件出示25）出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小
朋友》。(想想用怎样的动作来表现)四、总结拓展，积累运用结束语：整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过
大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。拓展：对照课文中的
图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。【课堂作业新设计】1.给字按照韵母分一分。①桥 ②十 ③九
④手 ⑤小 ⑥口 ⑦少音节中含有ao的 音节中含有ou的2.在标错调号的音节
后画“×”，再改正。huā maō zoǔ lù feí ròu xǐao cǎo 参考答案：1. ①⑤⑦
④⑥2. maō māo zoǔ zǒu feí féi xǐao xiǎo【板书设计】ao ou
iuāo áo ǎo ào z-ao→zao sao bao? ōu óu ǒu òu
l-ou→lou mou?? iū iú iǔ iù j-iu→jiu niu liu? q——i
——ao——qiao?【课后反思】成功之处：1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。 |
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