13. 乌鸦喝水教学目标1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过
程。认识自然段。3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。重点难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过
程；认识自然段。难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“乌、鸦”等11个字。会写
“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。【教学
过程】一、观察图片，趣味导课1.教师出示相关图片。（课件出示1）【设计意图：出示课件，认识乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习
。】同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2.乌鸦不仅长得不
好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读
课题）二、预习检查，学习字词过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确
生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件
出示3） zhī shí duō chū jiàn 只 石 多 出 见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。【设计意图鼓
励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】指名读第一行词
语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。（课件出示4）wū yā chù zhǎo bà
n fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高 （2）自由练
读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”
。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。通过组词进行识记：乌
鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。3．朗读课文，整体感知。(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生
小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破
读)评议学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。只 石 多
出 见 【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】让学生
仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“多 出 见”。指导书写：“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆
放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。“
见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直
、足安。（4）展评学生的书写。【课堂作业新设计】1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。（1）小乌鸦喝不着（zhe zháo）水
，心里很着（zhe zháo）急。（2）小乌鸦到处（chù cù）找（zhǎo zǎo）水喝。（3）过了很久（jiǔ
jǔi），我们也没发现月亮有什么变（biàn bàn）化。2.把汉字连起来，组成词语。乌 找 旁 许
想 放进 鸦 法 到 多 边3.根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要
喝到水？（2）乌鸦是怎样喝到水的？参考答案：1.画：（1）zháo zháo（2）chù zhǎo（3）jiǔ biàn2
. 乌 找 旁 许 想 放进 鸦 法 到 多 边3
.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。第二课时【课时目标】1.正确、流利地
朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。【教具准备】课件、图片【教学过程】一、
复习生字，导入新课1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课
件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！2.复习生字词。
出示课文词语（课件出示8）乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进三、指导朗读，精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）（课件
出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）
课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝
到水了。）2.学习第一段。（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么
？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又
去____找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些
困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读
“怎么办呢？”这个问句。【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的
转变。】 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带
着失望和疑问的语气读一读最后两句。?3.学习第二段。（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：
你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出
好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.学习第三段。（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，
师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的
)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关
词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15）说句子：________渐渐________
____。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋
想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）6.教师小结：最后，让我们一
起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)三、拓展升华，总结课文1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）
【设计意图：问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。】2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水
不会太脏；水会上升，会喝着水…）3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）4.这个故事选自
《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑
又动手，所以它克服了困难。在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难
。）【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。chū lái shí tou duō shǎo2. 填一填。（1）
“出”共 笔，第三笔是 。（2）“多”共 笔，第二笔是 。（3）“石”的同音字有 等。3.照样子，写句子。瓶子里的水渐渐升高了。雨
渐渐 。 渐渐 。参考答案：1. 出来 石头 多少2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时3.停了 人 多了【
板书设计】乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着 动手动脑，解决困难想办法叼石子【课后反思】成功之处：这节课的教学任务，我认为除
了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。 |
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