双减背景下培养小学生硬笔书法“型美”实践研究课题结题报告

双 减 背 景 下 培 养 小 学 生 硬 笔 书 法 “ 型 美 ” 实践 研 究 课 题 结 题 报 告前 言 ： “ 双 减 ” 落 地 ， 聚 焦 学 生 全 面 发 展 的 时 代 号 角 井然 吹 奏 。 艺 术 教 育 成 为 学 校 实 施 美 育 教 育 的 重 要 形 式 和 有 效途 径 ， 对 于 促 进 学 生 全 面 发 展 ， 陶 冶 审 美 情 操 具 有 重 要 作 用 ，是 全 面 贯 彻 落 实 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 教 育 方 针 的 需 要 。“ 双 减 ” 政 策 推 出 后 ， 青 少 年 的 课 业 负 担 明 显 减 轻 ， 业余 时 间 明 显 增 多 ， 可 以 有 大 量 时 间 追 求 自 己 的 爱 好 、 特 长 ，作 为 艺 术 教 育 工 作 者 ， 同 时 也 在 思 考 怎 样 将 “ 双 减 ” 与 艺 术

教 育 结 合 起 来 ， 让 青 少 年 更 健 康 、 快 乐 地 成 长 。在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 作 为 美 育 教 育 的 一 部 分 ， 艺 术 教 育在 促 进 青 少 年 健 康 成 长 方 面 的 作 用 就 更 加 凸 显 。 教 育 的 一 个重 要 目 的 就 在 于 帮 助 青 少 年 树 立 正 确 的 价 值 观 、 形 成 良 好 的性 格 、 塑 造 优 良 的 品 格 ， 从 而 使 其 更 好 融 入 社 会 发 展 、 实 现自 身 价 值 。 “ 双 减 ” 政 策 的 实 施 ， 对 素 质 教 育 的 推 动 有 所 助力 ， 同 时 也 让 公 众 对 教 育 的 目 的 与 本 质 又 一 次 有 了 思 考 。书 法 是 中 华 民 族 传 统 文 化 的 瑰 宝 ， 以 汉 字 为 重 要 载 体 的书 法 教 学 不 光 是 一 种 美 的 教 育 ， 还 具 有 育 德 、 启 智 、 健 体 、审 美 的 综 合 效 应 。 随 着 “ 双 减 ” 政 策 的 推 出 ， 学 校 更 是 把 书

法 课 程 作 为 课 后 服 务 的 重 点 课 程 、 特 色 课 程 来 建 设 ， 以 期 提高 学 生 的 书 法 水 平 ， 创 造 高 雅 的 校 园 文 化 ， 弘 扬 优 秀 传 统 文

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化 。 练 习 书 法 需 要 安 静 的 书 写 环 境 ， 习 书 者 必 须 平 心 静 气 ，凝 神 沉 思 ， 全 神 贯 注 ， 否 则 便 不 能 真 正 把 字 写 好 。 所 以 ， 书法 练 习 本 身 就 可 以 消 除 烦 燥 ， 愉 悦 身 心 。 无 论 习 书 者 采 取 何种 坐 姿 、 站 姿 ， 都 可 以 使 身 心 神 通 气 畅 ， 所 以 人 们 常 说 书 法可 以 康 身 悦 情 ， 有 益 健 康 。学 习 书 法 自 然 也 就 离 不 开 读 写 古 人 文 辞 、 感 悟 文 意 ， 通过 书 法 阅 记 古 人 书 法 名 篇 ， 书 写 古 人 箴 言 、 警 句 ， 使 自 己 能够 得 到 情 操 修 养 方 面 的 道 德 教 育 和 文 化 熏 陶 。 人 的 思 想 品 质得 到 彻 底 改 造 ， 灵 魂 得 到 彻 底 净 化 ， 行 为 准 则 得 以 规 范 。 正

可 谓 “ 学 书 做 人 ” ， 有 益 身 心 。书 法 中 不 同 的 风 格 艺 术 ， 易 于 学 生 思 想 情 操 的 修 炼 与 提升 。 如 书 法 艺 术 中 的 “ 大 气 宽 厚 ” 风 格 ， 让 学 生 懂 得 做 人 应心 胸 开 阔 ， 坦 荡 大 方 。 书 法 艺 术 中 的 “ 穿 插 避 让 ” ， 可 以 让学 生 认 识 到 礼 仪 教 育 ， 拥 有 谦 让 的 品 格 之 美 。 书 法 艺 术 中 的匀 称 协 调 ， 让 学 生 知 道 为 人 处 世 的 和 谐 相 处 。 书 法 艺 术 非 常注 重 人 品 与 书 品 的 和 谐 统 一 。 历 代 有 成 就 的 书 法 家 都 有 高 尚的 品 格 ， 如 颜 真 卿 的 忠 贞 爱 国 、 柳 公 权 的 刚 正 不 阿 、 苏 东 坡的 超 尘 脱 俗 等 ， 让 学 生 懂 得 人 品 高 于 书 品 。 因 此 ， 学 习 书 法有 利 于 培 养 学 生 高 尚 的 情 操 ， 提 高 个 人 修 养 ， 这 恰 好 发 挥 了

书 法 教 育 中 的 育 人 功 能 。在 “ 双 减 ” 教 育 政 策 的 不 断 深 化 推 进 下 ， 为 了 有 效 减 轻

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学 生 在 校 书 法 学 业 负 担 和 校 外 书 法 培 训 负 担 ， 书 法 课 堂 教 育教 学 工 作 者 在 书 法 课 堂 教 学 中 不 能 只 限 于 注 重 对 学 生 书 法基 础 知 识 的 灌 输 ， 而 应 更 多 地 注 重 对 学 生 书 法 核 心 素 养 的 培养 。 书 法 教 育 作 为 传 承 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 的 一 部 分 ， 承载 著 整 个 中 华 民 族 的 艺 术 精 神 与 文 化 内 涵 ， 对 不 断 提 高 学 生的 书 法 核 心 素 养 有 着 至 关 重 要 的 推 动 作 用 。 因 此 ， 在 书 法 课的 课 堂 教 学 中 ， 教 师 一 定 要 将 书 法 的 艺 术 精 神 与 文 化 内 涵 充分 融 入 到 课 堂 教 学 中 ， 才 能 提 升 学 生 的 书 法 核 心 素 养 。一 、 课 题 提 出 的 背 景 ：硬 笔 书 法 是 以 汉 字 为 表 现 对 象 ， 用 特 有 效 的 书 写 工 具 所

写 出 的 一 种 线 条 造 型 艺 术 。 简 练 的 硬 笔 线 条 造 型 ， 具 有 近 代最 普 遍 的 使 用 价 值 。 现 在 ， 小 学 生 在 写 硬 笔 字 时 ， 普 遍 出 现了 “ 火 柴 棒 ” 式 的 硬 笔 画 ， 缺 乏 浑 然 一 体 的 “ 造 型 ” 之 美 。书 法 界 历 来 强 调 写 字 要 有 “ 笔 力 ” ， 形 容 笔 力 强 劲 的 “ 力 透纸 背 ” 与 “ 入 木 三 分 ” 的 说 法 由 此 而 来 。在 书 法 理 论 与 现 实 问 题 的 对 比 之 下 ， 本 课 题 具 有 实 实 在在 的 现 实 意 义 和 研 究 价 值 。 通 过 研 究 ， 必 将 使 小 学 生 写 字 “ 笔力 ” 遒 劲 ， 形 态 柔 美 ， 给 人 以 独 特 ， 震 撼 的 视 觉 感 悟 。二 、 课 题 研 究 的 意 义 ：通 过 研 究 ， 使 小 学 语 文 教 师 在 写 字 教 学 中 ， 能 找 到 小 学

生 写 字 质 量 差 的 各 种 问 题 ， 并 针 对 这 些 问 题 制 定 出 一 些 行 之有 效 的 方 法 ， 从 而 全 面 提 升 小 学 生 钢 笔 字 的 “ 型 美 ” ， 初 步

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写 出 一 手 漂 亮 有 力 的 钢 笔 字 来 ， 充 分 展 现 出 小 学 生 活 泼 灵 动的 书 法 神 采 。三 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 ：全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 试 验 槁 ） 的 “ 阶 段 目 标 ”明 确 提 出 ： “ 第 二 学 段 （ 五 — 六 年 级 ） 硬 笔 书 写 楷 书 ， 行 款整 齐 ， 有 一 定 的 速 度 。 ” 这 里 ， 硬 笔 主 要 指 钢 笔 ， “ 楷 书 是 汉字 字 体 之 一 ， 也 叫 正 式 、 正 楷 、 真 书 ， 是 由 隶 书 演 变 而 来 ，结 构 匀 称 、 笔 画 工 整 。 ” （ 选 自 《 新 华 词 典 》 ， 商 务 印 书 版 出版 ） 本 课 题 正 是 促 进 小 学 生 从 小 写 好 一 手 正 楷 字 ， 从 而 达 到《 课 程 标 准 》 的 要 求 。 同 时 ， 体 会 汉 字 的 优 美 ， 提 高 审 美 情

趣 和 语 文 素 养 .。四 、 课 题 研 究 的 目 标 ：1、 调 查 小 学 生 写 钢 笔 字 缺 乏 “ 型 美 ” 的 影 响 因 素 。2、 寻 找 培 养 小 学 生 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 训 练 方 法 。3、 指 导 小 学 生 提 升 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 实 践 步 骤 ： （ 1）解 决 小 学 生 钢 笔 字 笔 画 缺 乏 “ 型 美 ” 的 问 题 ； （ 2） 解 决 小 学生 钢 笔 字 字 形 缺 乏 “ 型 美 ” 的 问 题 。五 、 课 题 研 究 的 方 法 ：1、 文 献 资 料 法 。 查 阅 小 学 语 文 写 字 教 学 资 料 和 中 国 古代 书 法 字 帖 ， 参 考 当 代 的 有 关 硬 笔 书 法 报 刊 杂 志 ， 观 看 一 些

硬 笔 书 法 教 学 视 频 ， 了 解 硬 笔 楷 书 的 已 有 理 论 和 书 法 成 果 ，为 本 课 题 研 究 提 供 理 论 指 导 。

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2、 调 查 研 究 法 。 调 查 法 包 括 访 谈 、 观 察 和 问 卷 几 种 方式 。 （ 1） 通 过 个 别 访 谈 调 查 小 学 生 对 钢 笔 字 运 笔 时 手 部 、 腕部 以 及 气 息 变 化 的 感 觉 ； （ 2） 通 过 观 察 小 学 生 写 字 时 运 笔 的动 作 ， 分 析 其 对 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 影 响 ； （ 3） 通 过 发 放 问 卷了 解 小 学 生 对 钢 笔 字 笔 力 的 认 识 状 况 。3、 行 动 研 究 法 。 针 对 影 响 小 学 生 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 诸多 因 素 ， 运 用 一 些 方 法 训 练 小 学 生 写 钢 笔 字 的 “ 型 美 ” ， 边实 践 边 研 究 ， 逐 步 形 成 理 论 成 果 。4、 经 验 总 结 法 。 总 结 课 题 研 究 中 出 现 的 阶 段 性 经 验 教训 ， 概 括 提 炼 出 理 论 精 髓 ， 形 成 正 确 的 结 论 ， 写 入 总 结 报 告 。

5、 对 比 分 析 法 。 通 过 对 研 究 对 象 的 对 比 ， 找 到 不 同 学生 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 差 异 ， 以 便 提 出 有 效 的 训 练 方 法 。6、 个 案 研 究 法 。 选 取 写 字 笔 力 刚 劲 有 力 的 个 别 同 学 ，从 其 身 上 发 现 写 好 钢 笔 字 的 方 法 ， 写 出 分 析 报 告 ， 实 施 推 广研 究 。七 、 课 题 研 究 的 主 要 过 程 ：1、 准 备 阶 段 ： （ xx 年 3 月 ）（ 1） 撰 写 课 题 研 究 方 案 ， 申 请 立 项 。（ 2） 把 （ 3— 6） 年 级 的 学 生 作 为 研 究 对 象 班 ， 六 （ 1） 、六 （ 2） 班 作 为 实 验 班 ， 并 把 每 个 班 同 学 分 成 5 个 小 组 ， 便

于 抽 样 调 查 。（ 3） 编 写 《 小 学 生 写 字 运 笔 感 觉 访 谈 记 录 单 》 《 小 学 生

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钢 笔 字 “ 型 美 ” 认 识 水 平 问 卷 》 《 小 学 生 汉 字 难 写 笔 画 调 查表 》 、 《 字 形 复 杂 的 常 用 字 统 计 表 》 。（ 4） 准 备 学 生 钢 笔 字 作 品 书 写 纸 。2、 实 施 阶 段 ： （ xx 年 4 月 — xx 年 4 月 ）（ 1） 运 用 调 查 法 ， 填 写 好 四 种 表 单 ， 了 解 影 响 小 学 生钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 因 素 有 哪 些 。 撰 写 调 查 报 告 （ 2 篇 以 上 ）和 按 例 分 析 （ 2 篇 以 上 ） 。（ 2） 运 用 文 献 资 料 法 和 对 比 分 析 法 ， 提 出 改 善 小 学 生钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 训 练 方 法 。（ 3） 运 用 行 动 研 究 法 ， 开 展 知 道 小 学 生 写 出 钢 笔 字 “ 型

美 ” 的 实 践 活 动 ， 并 及 时 总 结 出 经 验 不 足 ， 改 善 训 练 方 法 。（ 4） 运 用 经 验 总 结 法 总 结 出 提 升 小 学 生 钢 笔 字 “ 型 美 ”的 有 效 方 法 ， 撰 写 课 题 论 文（ 5） 举 行 “ 小 小 书 法 家 ” 钢 笔 字 楷 体 书 写 大 赛 ， 激 励小 学 生 继 续 写 好 钢 笔 字 ， 不 断 巩 固 课 题 研 究 的 成 果 。3、 结 题 阶 段 ： （ xx 年 5 月 ）整 理 各 种 课 题 研 究 资 料 ， 理 清 思 路 ， 撰 写 结 题 报 告 ， 申请 结 题 。八 、 课 题 研 究 成 果 ：1、 围 绕 着 课 题 研 究 ， 先 后 撰 写 了 读 书 笔 记 ,《 激 发 出 小

学 生 写 钢 笔 字 的 内 在 动 力 》 调 查 报 告 ,《 “ 正 楷 体 ” 勿 代 “ 手写 体 ” — — 小 学 生 平 时 写 作 业 “ 笔 力 ” 状 况 的 调 查 与 分 析 》 、

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阶 段 性 研 究 论 文 《 提 升 小 学 生 钢 笔 字 “ 型 美 ” 的 训 练 方 法2、 通 过 一 年 来 的 课 题 研 究 ， 初 步 探 明 了 小 学 生 钢 笔 字缺 乏 “ 型 美 ” 的 原 因 有 三 个 ：（ 1） 书 写 姿 势 学 得 易 ， 保 持 得 难 。“ 正 确 的 写 字 姿 势 是 ： 上 身 坐 正 ， 两 肩 齐 平 ； 头 正 ，稍 向 前 倾 ； 背 直 胸 挺 起 ， 胸 口 离 桌 沿 一 拳 左 右 ； 两 脚 平 放 在地 上 与 肩 同 宽 ； 左 右 两 肩 平 放 在 桌 面 上 ， 左 手 按 纸 ， 右 手 执笔 。 ” （ 节 选 自 《 中 国 硬 笔 书 法 精 华 》现 在 ， 小 学 生 写 字 时 ， 普 遍 存 在 着 头 趴 得 过 低 的 问 题 。就 其 原 因 ， 有 些 同 学 因 为 眼 睛 近 视 ， 有 些 同 学 是 因 为 想 使 劲

按 笔 ， 结 果 都 形 成 了 书 写 姿 势 变 形 的 坏 毛 病 。 对 此 ， 笔 者 认为 ， 在 教 给 小 学 生 正 确 的 书 写 姿 势 时 ， 一 定 要 时 时 提 醒 小 学生 放 松 自 己 的 头 、 肩 、 腰 、 手 腕 、 手 指 等 各 个 部 位 ， 只 有 真正 放 松 下 来 了 ， 才 能 自 然 而 然 地 保 持 一 种 正 确 的 书 写 姿 态 ；否 则 ， 写 起 字 来 ， 不 是 手 腕 太 累 ， 就 是 弓 背 低 头 ， 出 现 明 显的 变 形 。其 次 ， 小 学 生 中 还 普 遍 存 在 着 写 字 时 脚 乱 动 的 现 象 。 这种 情 况 其 实 在 写 字 教 学 中 也 屡 禁 不 止 的 ， 老 师 强 调 一 下 ， 学生 就 把 脚 停 下 一 会 。 可 是 ， 不 一 会 儿 小 学 生 的 脚 又 不 知 不 觉地 开 始 乱 放 了 。 结 果 脚 放 斜 了 ， 身 子 也 就 跟 着 歪 了 ， 直 接 导

致 写 出 来 的 字 歪 歪 斜 斜 。 对 此 ， 笔 者 认 为 ， 小 学 生 练 字 过 程中 应 注 意 休 息 ， 尤 其 是 中 低 年 级 的 学 生 ， 写 5— — 10 分 钟 ，

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就 应 该 让 他 们 放 松 一 下 手 腕 、 脚 腕 。 只 有 在 放 松 的 状 态 下 ，小 学 生 才 能 平 心 静 气 。 坐 正 姿 势 。（ 2） 用 笔 方 法 只 模 仿 ， 不 感 悟 。元 代 的 大 书 法 家 赵 孟 顺 曾 说 ： “ 书 法 以 用 笔 为 上 ， 而 结字 亦 须 用 功 。 ” 言 下 之 意 ， “ 用 笔 ” 比 “ 结 字 ” 重 要 。 “ 用 笔的 过 程 ， 是 书 写 人 生 的 过 程 ， 在 这 个 过 程 中 能 走 多 远 ， 达 到什 么 样 的 高 度 ， 进 入 什 么 样 的 境 界 ？ 任 何 书 法 作 品 都 是 从 起笔 开 始 ， 经 过 行 笔 ， 到 收 笔 结 束 。 看 似 简 单 ， 其 实 变 化 无 穷 ，简 单 中 透 出 深 奥 ， 可 以 说 是 ‘ 千 张 作 品 始 于 笔 下 。 ’ ” （ 节 选自 《 中 国 硬 笔 书 法 精 华 》 ）

同 样 ， 在 小 学 生 写 字 的 过 程 中 ， 只 是 生 硬 地 模 仿 用 笔 的过 程 ， 而 对 于 用 笔 过 程 中 的 轻 重 缓 急 ， 提 按 转 折 则 远 远 缺 乏理 解 与 感 悟 。 再 进 一 步 说 ， 对 于 如 何 用 笔 使 笔 画 之 间 的 连 接 、字 体 结 构 的 浑 然 一 体 更 是 一 无 所 知 。 因 此 ， 目 前 迫 切 地 需 要让 小 学 生 真 正 深 入 地 理 解 用 比 的 变 化 ， 字 体 的 意 境 。 笔 者 经过 初 步 的 尝 试 ， 认 为 可 以 在 小 学 生 练 字 中 超 越 传 统 的 练 字 规则 ， 只 有 练 楷 书 过 渡 到 楷 行 结 合 的 训 练 。（ 3） 楷 行 结 合 有 需 求 无 训 练 。小 学 生 的 作 业 往 往 都 较 多 ， 如 果 端 端 正 正 地 写 正 楷 字 ，那 么 作 业 往 往 是 无 法 完 成 的 ， 情 急 之 下 小 学 生 也 只 好 弃 楷 从

草 了 ， 把 字 写 得 寥 寥 草 草 ， 被 老 师 怒 斥 为 “ 狗 尾 草 ” 小 学 生则 自 嘲 为 “ 连 笔 字 ” 。 实 事 求 是 地 将 ， 小 学 生 没 有 学 过 写 行

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书 ， 所 以 只 要 一 写 快 ， 字 便 变 得 面 目 全 非 ， 毫 不 成 样 了 。 尤其 是 许 多 学 习 不 太 认 真 的 小 学 生 ， 作 业 经 常 被 老 师 批 评 为“ 乱 草 堆 ” 、 “ 狗 刨 地 ” 、 其 原 因 就 在 于 小 学 生 根 本 不 会 写 行书 ， 而 又 不 得 不 写 快 。从 上 面 的 分 析 中 ， 我 们 不 难 看 出 ， 小 学 生 进 行 “ 楷 行结 合 ” 的 训 练 还 是 十 分 必 要 的 。 这 是 解 决 小 学 生 作 业 潦 草 的根 本 措 施 ， 也 是 巩 固 小 学 生 练 写 正 楷 字 成 果 的 有 力 手 段 。针 对 找 到 的 三 个 原 因 ， 确 定 了 提 升 小 学 生 钢 笔 字 “ 型 美 ”采 用 的 五 项 做 法 ：（ 一 ） 激 发 出 小 学 生 写 好 钢 笔 字 的 动 力 。 具 体 方 法 又 有

四 个 ：1、 写 字 要 领 ， 编 成 儿 歌 。 小 学 生 写 字 时 ， 有 许 多 写 字的 要 领 一 开 始 都 做 得 非 常 好 — — 准 确 到 位 。 可 是 ， 写 着 写 着 ，甚 至 不 到 几 分 钟 ， 就 变 形 了 ， 把 正 确 的 写 字 要 领 逐 渐 都 给 淡忘 了 。 特 别 是 一 些 比 较 粗 心 的 同 学 ， 写 字 飞 快 ， 字 迹 潦 草 。为 了 克 服 这 一 不 良 的 现 象 ， 笔 者 主 张 把 所 有 写 字 要 领 都 编 成儿 歌 ， 让 学 生 耳 熟 能 详 ， 时 时 牢 记 ， 用 正 确 的 方 法 指 导 正 确写 字 。 写 字 姿 势 可 以 编 成 儿 歌 ： “ 写 字 姿 势 请 牢 记 ， 头 正 腰直 脚 放 稳 ， 握 笔 指 实 掌 虚 空 ， 一 尺 一 拳 一 寸 行 。 ” 再 如 ， 鉴赏 情 趣 的 培 养 方 面 可 以 编 成 儿 歌 ： “ 楷 如 立 ， 行 如 走 ， 草 如

飞 ， 颜 筋 柳 骨 羲 之 笔 。 ” 这 样 ， 学 生 在 快 乐 爽 口 的 儿 歌 声 中 ，完 成 并 实 践 了 写 字 要 领 的 任 务 ， 便 可 得 之 以 法 ， 书 之 以 道 。

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2、 精 选 规 范 字 ， 举 一 反 三 。 在 小 学 语 文 写 字 教 学 中 ，普 遍 存 在 着 老 师 只 让 学 生 照 着 课 本 上 的 范 字 描 红 、 仿 写 的 教学 现 象 。 其 实 ， 学 生 往 往 只 写 出 其 行 ， 而 不 得 悟 其 理 ， 对 与笔 画 的 起 笔 、 行 笔 、 收 笔 变 化 以 及 写 字 运 腕 力 道 的 理 解 全 然不 知 。 这 样 的 写 字 教 学 只 会 让 学 生 写 出 毫 无 生 气 和 书 法 内 涵的 “ 学 生 字 ” ， 甚 至 会 写 出 一 个 个 “ 火 柴 头 ” 拼 凑 起 来 的 烂柴 堆 。笔 者 在 教 学 中 发 现 ， 汉 字 的 书 写 时 有 一 定 的 规 律 可 循的 ， 无 论 笔 画 的 书 写 ， 还 是 结 构 的 结 合 ， 都 可 以 精 选 范 字 ，举 一 反 三 。 如 教 学 “ 木 ” 字 旁 时 ， 要 给 学 生 讲 清 楚 ： 写 的 字

要 左 放 右 收 ， 左 边 的 撇 应 该 加 刀 似 剑 ， 完 全 伸 展 。 右 边 的 一点 则 要 收 剑 避 让 ， 以 求 与 右 边 的 部 分 浑 然 一 体 。3、 勤 学 苦 练 ， 循 序 渐 进 。 常 言 道 ： “ 拳 不 离 手 ， 曲 不 离口 。 ” 写 字 更 是 如 此 ， 熟 能 生 巧 ， 练 可 悟 道 。 老 师 可 以 常 给学 生 将 古 代 “ 书 圣 ” — — 王 羲 之 练 字 用 完 三 缸 水 的 故 事 ， 或者 请 学 生 探 寻 一 下 “ 入 木 三 分 ” 的 典 故 内 涵 。当 然 ， 在 日 常 的 练 写 钢 笔 字 中 ， 切 记 不 可 只 求 数 量 而 不讲 究 质 量 。 应 当 讲 究 一 笔 一 划 的 提 按 转 折 、 轻 重 缓 急 。 使 每一 笔 都 饱 藏 内 力 ， 每 一 大 哥 字 都 丰 厚 遒 劲 。 这 样 的 练 字 才 有效 果 ， 循 序 渐 进 ， 才 会 终 有 所 成 。

4、 展 览 品 评 ， 营 造 氛 围 。在 实 际 的 写 字 教 学 中 ， 挑 选 出 一 些 老 师 认 为 很 好 的 作

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品 ， 投 影 出 来 ， 师 生 一 起 鉴 赏 评 价 ， 这 样 ， 师 生 的 心 目 中 就会 逐 渐 形 成 书 法 美 的 概 念 。 同 时 ， 学 生 在 品 评 优 秀 习 字 作 品的 同 时 ， 也 激 发 出 写 字 的 情 趣 ， 向 着 良 好 的 方 向 努 力 ， 形 成自 我 品 评 的 好 习 惯 。 最 后 ， 老 师 还 要 把 优 秀 的 习 字 作 品 张 贴在 教 室 的 学 习 园 地 栏 目 墙 上 ， 对 全 体 学 生 造 成 一 种 持 久 公 开的 影 响 力 ， 潜 移 默 化 地 感 染 学 生 ， 润 物 无 声 地 提 高 学 生 对 书法 的 美 感 体 会 能 力 和 书 写 实 力 水 平 。显 然 ， “ 冰 冻 三 尺 非 一 日 之 寒 ” 、 举 千 钧 之 力 非 一 日 之功 ， 在 逐 步 激 发 出 学 生 写 字 动 力 的 过 程 中 ， 让 学 生 写 中 感 悟 ，看 中 品 评 ， 展 中 欣 赏 ， 就 会 在 不 知 不 觉 中 爱 上 写 字 ， 在 一 点

一 滴 中 增 强 写 字 内 力 。（ 二 ） 规 范 小 学 生 写 字 的 诸 多 因 素 。1、 写 字 姿 势 的 影 响 。 正 确 的 写 字 姿 势 是 ： 头 正 ， 肩 平 、腰 直 、 脚 稳 。 同 时 ， 做 到 “ 三 个 个 一 ” ， 即 一 尺 ： 眼 睛 与 纸面 的 距 离 为 一 寸 左 右 ； 一 拳 ： 胸 口 离 桌 沿 的 距 离 为 一 拳 左 右 ；一 寸 ： 食 指 、 拇 指 离 笔 尖 的 距 离 为 一 寸 左 右 。然 而 ， 在 实 际 的 写 字 过 程 中 ， 小 学 生 却 出 现 了 五 花 八 门的 变 形 现 象 。 这 些 不 规 范 的 姿 势 和 动 作 直 接 影 响 了 小 学 生 写字 的 美 观 、 有 力 。 具 体 的 现 象 有 ： 1、 学 生 写 着 写 着 ， 头 就往 纸 面 上 低 ， 有 的 同 学 几 乎 贴 近 到 纸 面 7、 8 厘 米 的 位 置 。 2、

有 的 同 学 写 着 写 着 ， 两 脚 就 前 后 晃 动 ， 或 者 右 脚 向 板 凳 后 面伸 直 ， 身 子 向 前 趴 着 。 这 样 脚 不 稳 定 ， 带 着 身 子 也 歪 了 ， 写

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出 来 的 字 就 容 易 东 倒 西 歪 。 3、 还 有 一 种 现 象 是 ， 有 的 同 学胸 口 紧 贴 着 桌 子 ， 两 脚 向 前 伸 直 ， 写 出 来 的 字 表 面 上 有 力 度 ，实 际 上 却 很 生 硬 呆 板 。为 了 克 服 以 上 三 者 不 良 现 象 ， 笔 者 在 研 究 后 提 出 ： 1、在 写 字 时 ， 让 坐 在 桌 子 边 上 的 同 学 ， 胳 膊 放 到 桌 子 边 ， 两 只胳 膊 伸 展 开 ； 同 时 坐 在 里 边 的 同 学 也 可 以 把 胳 膊 完 全 放 在 桌子 上 伸 展 开 了 。 这 样 ， 学 生 们 写 出 来 的 字 ， 自 然 就 收 放 自 如了 。 2、 让 学 生 写 字 时 ， 两 脚 放 松 ， 平 放 地 面 ， 膝 盖 呈 现 90度 自 然 弯 曲 。 3、 为 了 是 学 生 能 够 准 确 地 保 持 写 字 姿 势 ， 在学 生 写 5 分 钟 后 ， 就 让 学 生 放 松 一 下 ， 转 转 头 ， 动 动 脚 ， 活

动 活 动 手 腕 。 学 生 放 松 后 再 来 写 字 ， 保 持 姿 势 就 很 容 易 了 。2、 执 笔 方 法 的 影 响 。 执 笔 方 法 的 正 确 与 否 ， 关 系 到 对笔 的 控 制 能 力 、 运 笔 的 灵 活 性 、 书 写 的 速 度 等 等 ， 严 重 影 响到 书 写 的 效 果 。 学 生 在 写 字 过 程 中 ， 常 存 在 着 两 种 典 型 的 错误 ： 1、 用 拇 指 、 中 指 、 食 指 、 抱 住 笔 杆 ； 2、 食 指 弯 曲 ， 让食 指 的 指 甲 盖 住 笔 杆 ， 再 用 拇 指 抱 住 中 指 ， 掌 中 间 握 紧 了 中指 、 无 名 指 和 小 指 ， 造 成 无 法 运 笔 。 为 了 克 服 学 生 握 笔 上 存在 的 问 题 ， 我 们 发 明 了 一 种 “ 握 球 执 笔 法 ” ， 让 学 生 写 字 前 ，手 中 握 着 一 个 小 的 塑 料 球 ， 用 “ 书 空 ” 的 方 法 练 习 写 字 。 实践 的 效 果 表 明 ， 学 生 基 本 上 都 能 做 到 “ 指 实 掌 虚 ” “ 灵 活 运

笔 ” 3、 楷 书 的 运 笔 与 行 气 。 在 写 字 教 学 过 程 中 ， 引 导 每 一

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位 学 生 对 所 写 的 字 都 有 自 己 的 理 解 ， 书 写 时 更 是 变 化 无 穷 ，富 有 创 意 。 因 而 活 泼 灵 动 之 笔 不 乏 其 中 ， 屡 屡 显 露 。 为 此 ，我 们 在 写 字 教 学 中 ， 引 导 学 生 讲 究 运 笔 和 行 气 之 妙 。 在 运 笔方 面 ， 让 学 生 在 下 笔 之 前 ， 心 中 必 须 要 有 轻 、 重 之 分 ； 行 笔中 ， 要 引 导 学 生 蓄 势 行 进 ， 内 气 饱 满 ； 收 笔 之 处 ， 引 导 学 生一 挥 而 就 ， 绝 不 拖 泥 带 水 。 行 气 方 面 ， 引 导 学 生 要 平 心 静 气 ，凝 神 专 注 ， 手 、 晚 、 体 势 浑 然 一 体 ， 力 达 于 字 中 。（ 三 ） 探 寻 小 学 生 写 钢 笔 字 的 训 练 方 法 。1、 读 帖 与 临 写 。 字 帖 与 课 本 上 的 范 字 为 小 学 生 练 习 写字 提 供 了 规 范 的 样 本 ， 因 此 ， 读 帖 与 临 贴 是 一 种 绝 好 的 练 字

方 法 。 通 过 这 一 途 径 能 掌 握 其 笔 法 和 章 法 ， 在 不 断 的 读 帖 与临 帖 中 培 养 练 字 者 的 观 察 力 、 背 帖 能 力 和 造 型 能 力 。2、 间 架 与 笔 顺 。 每 一 个 字 都 有 一 定 的 间 架 结 构 ， 这 就要 求 小 学 生 在 写 字 时 ， 把 字 的 结 构 安 排 得 笔 画 匀 称 、 疏 密 适度 ， 重 心 平 稳 、 收 放 自 如 。 如 ， 左 右 结 构 的 字 ， “ 利 ” 就 要左 宽 右 窄 ， 左 放 右 收 。 再 如 ， “ 丰 ” 字 的 三 横 ， 就 要 做 到 疏密 均 匀 ， 且 左 右 对 称 ， 方 可 重 心 稳 定 。 汉 字 的 结 构 详 究 起 来 ，可 谓 是 千 奇 百 怪 。 小 学 生 从 一 开 始 写 字 就 应 该 做 到 错 落 有致 、 布 局 合 理 ； 否 则 长 大 后 再 来 纠 正 ， 就 会 木 已 成 舟 ， 事 倍功 半 了 。 其 次 ， 写 字 要 遵 循 书 写 的 笔 顺 规 则 。 如 ， 先 上 后 下 ，

先 左 后 右 ， 先 内 后 外 等 等 。 这 样 ， 学 生 写 起 字 来 ， 才 能 笔 走龙 蛇 、 力 道 顺 畅 。

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3、 抓 重 点 字 ， 突 破 难 写 字 。 重 点 字 就 是 那 些 练 习 中 有代 表 性 、 应 用 范 围 广 、 使 用 频 率 高 的 字 。 练 好 了 这 些 字 ， 就能 起 到 触 类 旁 通 、 事 半 功 倍 的 效 果 。 例 如 ， 练 习 好 了 “ 反 ”字 ， 就 掌 握 了 平 撇 、 斜 撇 的 运 笔 技 巧 。 再 如 ： “ 永 ” 字 ， 包括 了 最 常 用 的 八 种 笔 画 ： 点 、 横 、 竖 、 钩 、 挑 （ 提 ） 、 撇 、短 撇 、 捺 ， 总 称 为 “ 永 ” 字 八 法 “ 。 难 点 字 就 是 那 些 不 常 写的 字 。 如 ： “ 懒 ” 、 “ 罐 ” 等 字 ， 则 要 单 独 练 习 ， 逐 个 突 破 。一 旦 再 遇 到 这 些 字 ， 写 起 来 则 会 游 刃 有 余 ， 给 自 己 的 整 幅 习字 作 品 增 添 光 彩 。（ 四 ） 师 生 配 合 ， 练 好 “ 手 写 体 ”

笔 者 认 为 ， 这 不 能 只 从 小 学 生 身 上 找 问 题 ， 还 要 从 老师 和 学 生 两 个 角 度 来 思 考 ， 共 同 配 合 ， 才 能 切 实 提 高 书 写 水平 。 在 实 际 教 学 中 ， 大 致 可 以 从 以 下 几 个 方 面 着 手 去 做 。第 一 ， 老 师 减 少 作 业 的 课 外 作 业 数 量 。 小 学 生 刚 刚 学 习写 钢 笔 字 ， 书 写 速 度 较 慢 。 如 果 教 师 布 置 的 作 业 较 多 ， 那 么 ，学 生 就 只 能 应 付 ， 快 速 书 写 了 。 这 种 情 况 下 ， 就 会 形 成 一 种恶 性 循 环 ， 老 师 的 作 业 越 多 ， 学 生 写 的 字 就 会 越 潦 草 。 所 以 ，老 师 应 当 切 合 实 际 地 布 置 作 业 做 到 宁 缺 毋 滥 。第 二 ， 适 当 教 授 学 生 练 习 行 楷 。 虽 然 小 学 生 写 字 的 顺 序是 先 练 楷 书 ， 再 练 行 书 ， 但 是 ， 行 楷 结 合 的 练 习 也 是 十 分 必

要 的 。 这 里 ， 我 们 不 妨 把 练 字 时 的 字 体 称 为 “ 正 体 ” ， 把 写作 业 时 的 字 体 称 为 “ 手 写 体 ” 。 学 生 在 写 “ 正 体 ” 时 ， 要 规

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规 矩 距 地 做 到 提 按 转 折 ， 轻 重 缓 急 的 ， 速 度 是 相 当 慢 的 。 要让 学 生 把 平 时 的 作 业 都 写 成 “ 正 体 ” ’ ， 有 点 不 太 现 实 。 既 然不 能 要 求 小 学 生 作 业 都 写 成 “ 正 体 ” ， 那 么 如 何 来 提 高 “ 手写 体 ” 的 水 平 呢 ？ 我 认 为 这 就 要 练 习 “ 行 楷 ” 字 体 了 ， 让 流畅 、 快 速 、 优 美 的 行 楷 字 成 为 小 学 生 的 “ 手 写 体 ” 。事 实 证 明 ， 经 过 一 段 时 间 的 练 习 ， 小 学 生 是 基 本 能 写 出一 手 漂 亮 的 行 楷 字 的 ， 其 书 写 速 度 与 漂 亮 字 体 着 实 令 人 想 象不 到 。 这 样 做 ， 从 实 际 上 解 决 了 “ 正 体 ” 写 得 慢 与 课 外 作 业多 的 矛 盾 ， 从 而 也 很 好 地 把 钢 笔 字 的 练 习 与 实 用 结 合 起 来 ，真 正 做 到 了 学 以 致 用 。

第 三 、 加 强 小 学 生 的 书 法 鉴 赏 素 养 。 书 法 是 一 门 艺 术 ，真 可 谓 “ 仁 者 见 仁 ， 智 者 见 智 ” ， 一 万 个 人 就 有 一 万 种 字 体 。如 何 能 不 断 提 高 小 学 生 个 人 的 书 写 水 平 呢 ？ 这 就 要 让 学 生广 开 眼 界 ， 加 强 鉴 赏 的 素 养 。 鉴 赏 的 范 围 可 以 是 我 国 古 代 书法 家 的 经 典 作 品 ， 也 可 以 是 本 班 同 学 的 优 秀 作 品 ， 集 百 家 所长 于 自 己 之 大 成 ； 可 以 欣 赏 一 幅 作 品 的 宏 大 气 魄 ， 也 可 以 品味 一 个 笔 画 的 巧 妙 精 美 ， 潜 心 练 习 ， 开 拓 创 新 。 久 而 久 之 ，心 中 有 字 ， 手 下 有 法 。第 四 、 感 受 书 写 的 节 奏 美 。 好 的 书 法 作 品 ， 讲 究 的 是 轻重 缓 急 ， 变 化 无 穷 ， 快 时 如 狡 兔 逃 脱 ， 慢 时 如 春 蚕 吐 丝 。 比

如 ， 写 一 撇 时 ， 要 做 到 起 笔 重 、 行 笔 稳 、 提 笔 轻 、 收 笔 快 ；写 一 捺 时 ， 要 逆 峰 起 ， 抬 笔 轻 、 下 行 重 、 出 脚 平 ......这 样

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的 例 子 不 胜 枚 举 ， 书 写 的 节 奏 格 外 鲜 明 。 同 时 在 小 学 生 实 际的 书 写 过 程 中 ， 一 定 引 导 他 们 领 悟 到 书 写 的 节 奏 感 ， 切 不 可从 头 到 尾 一 个 速 度 ， 一 笔 一 划 ， 那 样 就 显 得 机 械 呆 板 、 豪 无生 趣 了 。 相 反 小 学 生 写 字 应 该 感 受 到 收 发 自 如 ， 灵 活 多 样 。（ 五 ） 体 会 写 好 钢 笔 字 的 运 腕 与 用 气 技 巧 。在 教 小 学 生 写 钢 笔 字 的 过 程 中 ， 广 泛 地 发 现 了 一 些 运 腕与 呼 吸 的 重 要 技 巧 。1、 写 笔 画 的 运 腕 与 用 气 。 钢 笔 楷 书 的 每 一 笔 画 ， 起 笔和 收 笔 都 要 交 代 清 楚 ， 工 整 规 范 ， 干 净 利 落 ， 不 能 寥 寥 草 草 ，粘 连 凌 乱 。 但 是 笔 画 与 笔 画 之 间 又 存 在 着 内 在 的 呼 应 关 系 ，

彼 此 之 间 既 起 收 有 度 、 格 外 分 明 、 坚 实 有 力 ， 又 停 而 不 断 、直 而 不 僵 ， 弯 而 不 弱 、 自 然 流 畅 。 要 想 写 出 这 些 富 有 变 化 和饱 涵 内 力 的 笔 画 来 ， 可 不 是 一 件 容 易 的 事 ， 就 需 要 一 些 运 腕和 呼 吸 的 技 巧 了 。 比 如 ， 长 横 ， 两 头 粗 ， 中 间 略 细 呈 俯 势 ，略 显 左 低 右 高 。 写 起 来 ， 起 笔 由 轻 到 重 ， 由 左 上 向 右 下 落 笔（ 手 腕 由 左 上 向 右 下 渐 按 ） ， 行 笔 较 快 （ 手 腕 轻 抬 并 虚 向 右下 平 移 ） 收 笔 较 重 ， 向 右 回 笔 轻 抬 富 有 弹 性 （ 手 腕 向 下 按 ，再 轻 抬 向 右 轻 起 ） 。 笔 话 画 的 运 笔 时 间 较 短 ， 呼 吸 一 般 以 均匀 平 静 为 宜 ， 气 随 手 动 ， 充 分 体 现 出 用 腕 和 运 笔 的 速 度 和 韵味 。 再 如 ， 斜 撇 的 写 法 是 ： 下 笔 稍 重 （ 由 左 上 向 右 下 按 腕 ） ，

由 重 到 轻 向 下 行 笔 （ 手 腕 随 着 行 笔 慢 慢 抬 起 ） ， 收 笔 时 出 尖（ 手 腕 在 出 尖 的 同 时 快 速 抬 起 ） 。 呼 吸 则 宜 屏 住 气 息 ， 一 气

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呵 成 后 再 作 吸 气 。2、 写 字 结 体 时 的 运 腕 和 用 气 。 掌 握 了 每 个 笔 画 的 运 笔和 运 腕 后 ， 就 要 进 一 步 注 意 每 个 字 的 运 腕 和 用 气 了 。 写 字 历来 有 修 心 养 性 ， 调 理 气 血 的 功 效 。 所 以 ， 我 们 说 ， 写 字 时 用气 的 变 化 非 常 值 得 研 究 。 俗 话 说 ， “ 字 如 其 人 ” ， 字 的 形 体 与人 体 美 有 相 同 之 处 。 人 体 美 有 动 静 之 美 ， 立 如 松 ， 坐 如 钟 ，卧 如 弓 ， 行 如 风 ， 这 些 形 体 美 无 不 体 现 美 ， 无 不 与 字 的 外 形美 有 异 曲 同 工 之 妙 。 如 ， “ 人 ” 字 ， 左 右 伸 展 ， 用 腕 宜 轻 重自 如 ， 快 捷 放 开 ； 用 气 乃 为 “ 斜 撇 ” 后 吐 气 放 松 ， 再 吸 气 运腕 写 “ 长 捺 ”

3、 整 体 章 法 的 运 腕 与 用 气 。 其 实 ， 一 幅 好 的 习 字 作 品就 如 同 一 篇 优 美 的 文 章 一 样 ， 需 要 意 在 笔 先 “ ， 在 写 字 下 笔之 前 ， 对 于 整 幅 字 的 章 法 布 局 、 行 气 运 转 早 已 胸 有 成 竹 了 。小 学 生 写 字 的 章 法 中 ， 最 为 重 要 的 是 字 的 重 心 要 平 稳 均 衡 ，上 下 字 与 字 之 间 、 行 与 行 之 间 要 互 相 照 应 ， 初 具 韵 律 。 这 样 ，写 出 来 的 字 就 会 克 服 呆 板 、 拘 谨 的 弊 病 ， 展 现 出 洒 脱 、 飘 逸 、豪 放 、 自 如 的 个 人 风 格 来 。4、 多 媒 体 视 频 教 学 演 示 的 必 要 性 。 小 学 生 天 生 的 模 仿能 力 比 较 强 ， 老 师 在 讲 授 楔 子 的 运 腕 与 用 气 时 ， 就 要 擅 长 于利 用 多 媒 体 视 频 这 一 现 代 化 教 学 手 段 ， 形 象 地 再 现 运 腕 的 力

道 与 快 慢 ， 细 致 入 微 地 传 递 用 气 的 虚 实 与 大 小 。 同 时 可 以 运用 多 媒 体 大 屏 幕 放 大 写 出 来 的 个 别 笔 画 ， 夸 张 地 展 现 出 线 条

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的 刚 柔 、 挺 拔 、 洒 脱 、 奔 放 等 形 态 ， 帮 助 小 学 生 加 深 体 会 理解 ， 吸 收 于 心 。 这 样 ， 学 生 以 便 模 仿 着 大 屏 幕 上 的 运 腕 动 作 ，一 边 伴 随 着 优 雅 的 韵 律 音 乐 ， 写 出 来 的 字 自 然 地 就 流 露 出 书法 的 神 韵 和 风 味 。九 、 课 题 研 究 存 在 的 主 要 问 题 及 今 后 的 设 想 ：存 在 的 主 要 问 题 ：1、 阅 读 的 相 关 理 论 书 籍 还 不 够 广 泛 ， 理 论 深 度 尚 有 欠缺 ； 2、 探 寻 的 训 练 小 学 生 写 好 钢 笔 字 的 方 法 还 不 够 丰 富 ，激 发 学 生 写 钢 笔 字 的 信 心 不 足 ， 学 生 鉴 赏 水 平 有 待 于 灵 活 地

渗 透 与 培 养 。 因 而 今 后 要 继 续 开 展 一 些 探 索 、 思 考 与 研 究 ，以 完 善 本 课 题 的 理 论 成 果 ；3、 个 人 投 入 课 题 研 究 的 时 间 和 精 力 有 限 ， 对 学 生 训 练的 时 间 也 有 限 ， 相 关 的 理 论 与 实 践 活 动 有 待 于 进 一 步 深 入 地进 行 与 发 现 。4、 更 多 优 秀 的 书 法 作 品 还 有 待 于 进 一 步 涌 现 。课 题 虽 然 要 结 题 ， 但 研 究 仍 要 继 续 ， 在 今 后 的 研 究 中 ，我 们 还 要 继 续 广 泛 阅 读 本 领 域 的 书 籍 ， 积 定 理 论 内 涵 。 同 时要 理 论 联 系 实 际 ， 投 入 更 多 的 精 力 ， 师 生 一 起 共 同 发 现 问 题 ，研 究 对 策 。