词部编语文七年级下册第三单元建兰中学 余小鹿请你在学习任务单上写下本节课的学习目标。诵诗中句赏诗中景悟诗中情明诗中理写诗中意用诗中语补诗中
白仿诗中法《竹里馆》诵诗中句赏诗中景《逢入京使》诵诗中句悟诗中情《春夜洛城闻笛》诵诗中句悟诗中情《晚春》诵诗中句明诗中理根据文本内
容、写作特点、诗人特质确定学习目标请你用自己的喜欢的方式自由朗读，在朗读过程中圈出需要注意的字音或有疑问的字音。自由朗读结束，在黑
板上写下需要注意的字及有疑问的字。幽篁（huáng） 榆荚（yú） 长啸（xiào） 惟解（jiě） 散（sàn）入春
风满洛城尝试根据自读的理解融入情感、语气，将自己的理解写在古诗的一侧。分小组合作研读。请你根据补充材料与课文注释翻译来理解所研读诗
歌的内容。要求：（1）借鉴课本中的诗歌旁注及赏析短文； （2）对必要的字词进行解释扩展，语言凝练、通顺。设计诵读方案小组合作，以
读准节奏、读出情感为基础，以读出创意为个性，设计各小组诵读方案。要求：（1）读好节奏：以划分诗词停顿来读出节奏。（2）读准情感：以
重音、语调、拖音的方式来处理情感。（3）读出创意：小组同学可以以对诵、独诵及合诵等方式进一步做诵读方案的润色。（4）熟读成诵：在小
组设计诵读方案的过程中，反复诵读，背诵诗歌。在全班展示小组诵读作品的时候，尝试脱稿背诵。赏读分析小组任务单：表现作者情感的句子是：
赏析：②主旨：③写作特色：④描绘诗句中读到的画面（景物、色彩、手法）： “诗无达诂”，语出董仲舒《春秋繁露》卷五《精华》。“
达诂”的意思是确切的训诂或解释。在艺术鉴赏中,由于诗的含义常常并不显露,甚至于“兴发于此,而义归于彼”(白居易《与元九书》)，加上
鉴赏者的心理、情感状态的不同，对同一首诗，常常因鉴赏者的不同而会有不同的解释。所以，“诗无达诂”在后世又被引申为审美鉴赏中的差异性
。诗无达诂交流展示 绝句之法要婉曲回环，删芜就简，句绝而意不绝。①通过分析诵读时候的停顿、重音、拖音以及句子的语调，品
读作者的情感。②通过诗中最能表达作者情感的句子去体悟诗歌主旨。③知人论世，从诗人的写作背景去探究诗歌的意蕴。④诗无达诂，对于诗歌意
蕴解读只要言之有理，言之有据即可。听 |
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