从“具体情境”“典型任务”看2018年高考试题 黄华伟 （20180919，省名师网）1 说在前头：何为“具体情境”“典型任务”？?
它们是2017年课标“评价”部分，出现的两个名词。 2003年课标只有“评价建议”，较“上位”，不“切实”，没有涉及
学考、高考。 2017年课标出现“学业质量”，单列为课标的“第五大点”，约6页内容；且在“第六大点”“实施建议”中再用8页内
容，分“教学与评价建议”“学业水平考试与高考命题建议”两部分，进一步对“评价”进行阐述。2 示例：①这三种作用都受温度的影响
②温度过高或过低 ③植物各部位的温度是不同的 它明显不是考生物学知识，而是考“语言感知能力”，而是看“前后文的提示”答题。
——如果考“植物的生长与什么作用有关？”那才是考生物；——但这种“情境”足够“具体”，可以据此考查语文能力。 启示是：对语文
来说，它的阅读对象包括各学科在内的所有内容，——文学、文化在它的阅读对象中可能并不应该享有那么大的“特权”。 ——把语文放到
指向所有内容的“具体情境”中去。3 再看第6题第（2）问，也颇有“具体情境”之“真实、有意义的实践活动”意味。 阅读下
面的文字，完成题目。（6分） 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示，2017
年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3%，较2016年的79.9%有所提升；数字化阅读方式……
题目是： 针对上述消息所反映的社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。（4分）4 ——这种“具体情境”不是“模
拟的”不是“虚构的”，而是“真实的”，而且它可以是“任何内容”。 对这类题，我们能准备的只有“语文运用能力”。 启示是
： 所谓“语用题”的“多种样式（如紧缩、扩展、一句话新闻、仿句、排序等等），都只有一个“考点” ——在“具体情境”中的
运用。 ——问题来了，之前的语用题难道不是在“具体情境”中的运用吗？5 应该说，前些年的“语用题”，已经有“具体情境中
的运用”，只是从来没有像2018年这样，2道题都是“具体情境中的运用”。 纵观2017-2013年的语用题，共14道，只有2
道是较典型的“具体情境”。6 ①2016年第6题 提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。（4分） 引力
全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势…… 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示…… 【答
案】引力波，首次（或“美国”），发现，影响（或“意义”）。 ——情境“具体”，不模糊；虽陌生但能“自足”。7 ②201
5年第7题 阅读下面的图表，根据要求完成题目。（5分）? （5分）（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综
合阅读率比较 （2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读。 ——情境“
具体”，不模糊；虽陌生但能“自足”。8 2017-2013年语用题其他12道题的“情境”，就不很具体，而显得或模拟或“虚构”
。 如2017年第5题“归谬法仿写”、2016年第7题“文明出行倡议书”、2014年第6题“发错货致歉信”等题显得较“模拟”
（类“具体”）。 2017年第6题写“小路边台阶”诗句，2016年第5题“刘姥姥说雀儿”选句，2015年第5题“小河旁大石头
”选句、第6题写“名与字”，2014年第5题“师傅答徒弟”、第7题“月湖鱼”仿写，2013年选填、概括、仿写等题，都显得“虚构”。
（注：不是评论这些题目的优劣）9 小结： 从“具体情境”看2018年语用题， “真实、有（
现实）意义的情境”得到“语用题”的青睐。10 二、从“典型任务”看现代文阅读题 也就是“多样、综合、开放”的“复杂情境
、多种角度和开放空间”的任务。 全卷中最“典型”的材料莫过于小阅读题。11 阅读下面的文字，完成7-9题。（10分）
材料一：我很高兴发现……（《林间最后的小孩》） 材料二：柱状图（《中国自然教育行业发展现状》） 材料三：去爱非人类的生物
……（《生命的未来》） 材料四：与亲生命性相对的是生物恐惧症……（同三） ——多样、综合、开放的语文实践活动， ——更
接近于“长见识”“探究”的“实战”阅读。12 全卷中最“典型”的问题及其答案莫过于大阅读的第10、11题。 10.作者
的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（4分） “汴京城……汴京人也果有奇术异能！你看那……，真个是收尽了……，直
教人眼花缭乱；……此时你抬头望望中天……” 题目把“兴奋情绪”与“语言特点”直接关联。 传达的意思是：想要表达怎样的情
感思想，就需要用怎样的“语言形式”。13 答案： 用词夸饰，辞彩绚丽。 运用铺陈、排比语句。 语气急切：用
副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 ——“多样、综合、开放”，对吧？ ——
除了“排比”好答，其他都不容易想到。 14 11.文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？（5分）
“兴尽欲归时……——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯……一时间，我没看
清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过一簇飞花，一团流云…… “……只见是一个穿猩红雪衫的姑娘……映照成了一团艳艳的红云
……” 题目如不特别指出，我们是不会关注“十个一”的。15 ——跟第10题的“考点”一样，不过“颠倒”了下次序：这样的
语言特点有怎样的表达效果？ 4题中有2题指向“语言特点”，可算“特征明显”。 答案：（1）连用10个“一”将“东京梦华
”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。 （2）前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。
（3）前文铺陈的是“繁”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。 ——“多样、综合、开放”，对吧？16
——据说这2题答得都不理想，为什么？ ——“新的”，没操练过。 因为它是“复杂情境”中“多种角度和开放空间”；
因为它“跳过”了“架空”了我们较熟悉的中介于“思想情感”与“语言特点”之间的——手法。 即它把“语言特点”与“艺术效果
”或“思想内容”直接挂钩，“省略”了我们较熟悉的二者“中介”——“（艺术、写作）手法”。 17 于是想起了《端午的鸭蛋》
中的“语言特点”，而不是什么“手法”： “丝线是掉色的……这符是城隍庙送来的……这是很多地方都有的……这一点是我没有记错的…
…一定是有的……多数人家是吃得起的……我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的……他的《食单》好些菜的做法是听来的……高邮咸蛋的黄是通
红的……蛋黄是浅黄色的……孩子吃鸭蛋是很小心的……大概是不行的。” 还有很多语句虽不是“……是……的”式，却单有“是”或“的
”，比如“手腕上就印得红一道绿一道的”“城隍庙的老道士还是我的寄名干爹”等。 那么请问，这样的语言特点有怎样的艺术效果？18
小结：从“典型任务”看现代文阅读题 ①这种“多样、综合、开放”的任务，更接近于“真实的探究的有意义的阅读”； ②
出题方式、考点变化多端，不走“套路”，较难“操练”； ③关注“语言特点”与“思想情感”“艺术效果”之间的直接联系。 —
—那么，之后的试题会走这种“典型任务”路线呢？还是会回到大家熟悉的“手法”“套路”上去？19 三、从“具体情境”“典型任务”
看写作题 2018年浙江省高考写作题 阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 浙江大地……思想……浙江精神。
……浙江文化……浙江人……浙江故事……浙江传奇。 作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一
篇文章。 【注意】……20 “具体情境”： “浙江大地……务实、知行合一、经世致用等思想……‘干在实处，走在前列、勇
立潮头’的浙江精神……与时俱进的浙江文化……代代浙江人……浙江故事……浙江传奇。” ——情境不可谓不“具体”，不可谓不“真实
”。21 从“具体情境”即“真实”“有意义”视角，对比之前五年作文题： 1.2018年最“具体”，其次2016年。
2.都“有意义”，但2018、2016最有“现实意义”。 ——没有优劣之比，只讲“具体情境”程度。22 它同时又是
“典型任务”，即“复杂情境、多种角度、开放空间”。 2018年：作为浙江学子，站在人生新起点（情境意味），你有怎样的体验和思
考？结合上述材料…… 2017年：对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 2016年：对材料提出的问题，
你有怎样的思考？写一篇论述类文章。23 2015年：对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。 2014年：综合上述材料，
结合你的所感所思…… 2013年：综合上述材料，你有什么所思所感？…… 这是“时事政治”？ 这是关注“现实生活”，
是关注“社会人生”，是“浙江学子论浙江”，它真实，有用，综合、开放。24 小结：从“具体情境”“典型任务”看写作题 写
作最能体现“语文综合实践活动”， 它指向“具体（真实）社会生活”“实用”， 也指向“多样、综合、开放”。 （文艺
性表达可能不应是“主流”）25 总结 不能妄加揣测，2018年高考命题者是“按照”2017年版新课标“精神”来命题的。
但我们或者也可以说，课标的编制可能参照了“命题”在现实中的探索方向。 再或者说，“课标”与“命题”都是对当下“现实语
文”科学、理想发展方向的“英雄所见”。 26 退一步说，“具体情境”“典型任务”不是天上掉下来的“新事物”，而应是对语
文“功能”的“理性”看法、是在发展中的认知。 它们更多体现了对语文“工具”特性的赞同：对绝大多数学习者来说，语文是拿来在现实
生活中用的，是用来“解决问题”的。 从2018年试题“新意”看，真实的（运用情境）、实用的（功能指向）在当下阶段，或是有意义的“方向”。 ——这可看作是对“具体情境”“典型任务”两个名词不很准确但较好理解的一点阐释。27从 “具体情境”“典型任务”看2018年高考试题 说在前头：何为“具体情境”“典型任务”？ 真实、有意义；多样、综合、开放 一、从“具体情境”看语用题 真实的，广泛的 二、从“典型任务”看现代文阅读题 真实的阅读，关注语言特点 三、从“具体情境”“典型任务”看写作题 社会生活，现实人生，实用指向 ——个人观点，请多指正，谢谢老师们！28 |
|
