第1课时第2课时2 祖父的园子初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？字词学习第一组：蚂蚱
蚌壳第二组：樱桃 谷穗 倭瓜第三组：拔草 铲地 割草第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠这几组词有什么特点？指导书写“承”：最后
两笔不要连写。“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。小组讨论：这篇课文主要写了什么？ 课文主要写了
园子里的景象以及园子里发生的趣事。走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接
描写了园子中的景物？1～3自然段读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：蝴蝶——白
、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。形态美： 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫
的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。 齐读第1自然段祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫
吗？ 还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。走进园子，感知趣事默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？
这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐祖父的园子有什么特别之处？ 祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给
“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了六件
事，是哪六件事？ 浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把
菜种盖上，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚瞎闹踢飞了踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！ 祖父铲地
，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩
一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象“我”铲过的地是什么样的？该铲的没铲，不该铲的
却被铲掉了。想象“我”铲地的动作是怎样的？伏在地上，用锄头乱钩一阵。 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼
尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天空一扬这一扬，你看到了什么？
感受到了什么？ 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃
完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻
蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 作者
想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？自由
不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。自由快乐研
读课文，笑中悟爱思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到
祖父对“我”的宠爱呢？ 为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。 闯祸了不骂，反而笑，对“我” 宽容之爱。 教“我
”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。爱在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的
：仿写句子 发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。 当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑
了！品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……齐
读这首小诗，诗句有什么特点呢？ “我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首
小诗。作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。 在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的
爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。充满爱品读重点，感悟表达 正因为“我”在这园子里享受着快
乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？ 花
开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是
自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜
也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴
蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 自由读第17自然段，用文中的一句话说说这
园子特有的魅力是什么？师生接读老师：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，
要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。老师：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花
，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，学生：它若愿意长上天
去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳
也不知道。 下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？自由快乐 文中像这样的句子还有很多，从文中找出类
似的句子画上横线，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句写一写。 萧红曾在《呼兰河传》中这样写：阅读链接，再悟情感
作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。 萧红一生悲
苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、
呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我
的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有
从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。
故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。 为什么“我”只说这小城里住着“我”的
祖父呢？ 无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的
童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父
，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖
父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还
是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆
架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。
这些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？ 读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。课外阅读板书设计园子里的昆虫和树“我”在园子里随意玩闹园子里的一切“我”快乐地睡了充满活力快乐自由自在祖父的园子放飞天性快乐童年 |
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